兒童戲劇表演教案（精華版）

1、精品文檔兒童戲劇表演教案一游戲綜述：劇本講述了大野狼兩次趁兔子?jì)寢岆x開(kāi)家里時(shí)，想盡辦法想要抓住小兔子們，可是兩次都被聰明的小兔子們識(shí)破，最終被兔媽媽打跑的事。二 : 課堂目標(biāo)：讓孩子們進(jìn)一步熟練掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作感受與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣讓孩子們學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)三游戲準(zhǔn)備回顧通過(guò)上節(jié)課劇本表演所學(xué)心得邀請(qǐng)孩子表演他們眼中的小兔子，兔子?jì)寢?，和大野狼的形象，讓其余的孩子們?cè)u(píng)價(jià)大家表演得好的地方通過(guò)小兔乖乖的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)故事小兔子乖乖，了解小兔子的機(jī)敏，大野狼的狡詐，兔媽媽的孝順勇敢等不同的角色特征，為表演做鋪墊。選取小演員與小評(píng)委，分三個(gè)小組，第一組為原創(chuàng)組，表演可按原劇

2、本內(nèi)容表演，第二組為創(chuàng)意組，在不改變故事結(jié)局白兔媽媽成功趕跑大野狼的前提下，表演中大野狼誘捕小白兔們及小白兔們的反應(yīng)可由孩子們自己提出自己的想 法。第三組為小評(píng)委，評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)。老師帶著學(xué)生進(jìn)入排練時(shí)間與休息時(shí)間。排練結(jié)束后開(kāi)始進(jìn)行成果展示。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)1 / 19精品文檔小評(píng)委總結(jié)老師總結(jié)孩子們的表現(xiàn)，以及提問(wèn)孩子們從這個(gè)故事學(xué)到了什么？四 : 游戲資源：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道路。a. 場(chǎng)景：花草地，小房子，大樹(shù)b. 道具：兔子?jì)寢尩念^巾，籃子，胡蘿卜，大野狼的圍巾，木棍。選配音樂(lè)。a. 歡快輕松的音樂(lè)：b. 緊張危險(xiǎn)的音樂(lè)：五游戲提示：學(xué)生

3、在表演的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與 音樂(lè)不相匹配的現(xiàn)象。如：開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)已經(jīng)停了，小演員們還 沒(méi)有走在舞臺(tái)中央，或者已經(jīng)走到舞臺(tái)中央，音樂(lè)還沒(méi)有停 止。在碰到這種情況下， 教室可以引導(dǎo)演員們聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)短， 在心里估算時(shí)間，然后配合步伐自己做個(gè)調(diào)整。六、游戲小故事“我不愿演大野狼”在和孩子們商量分配角色時(shí)，可能出現(xiàn)誰(shuí)也不愿意扮演大野狼這一角色， 問(wèn)其原因， 可能會(huì)說(shuō)： “大野狼那么丑， 我才不要演呢！ ”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好，談何表演呢？于是，老師們得和孩子們展開(kāi)討論。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)2 / 19精品文檔首先，老師必須告訴孩

4、子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有大野狼的狡詐，也襯托不出小兔子的機(jī)靈與兔媽媽的勇敢。其次， 即使你演了不太光彩的角色，也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反，很多著名的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是最大的成功，這是表演的真諦。七附件小兔子乖乖劇本童話劇劇本小兔乖乖角色：兔媽媽、三組小兔大灰狼劇本：旁白：大森林里，住著快樂(lè)的兔子一家，兔媽媽和她的孩子們長(zhǎng)耳朵、紅眼睛還有短尾巴。兔媽媽與小兔們：小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。兔媽媽：長(zhǎng)耳朵。長(zhǎng)耳朵：我在這兒呢！兔媽媽：紅眼睛。紅眼睛：我在這兒呢！

5、 兔媽媽：短尾巴。短尾巴：我在這兒呢！兔媽媽：孩子們，一會(huì)兒，媽媽要去很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們千萬(wàn)記得要把門關(guān)緊了，除了媽媽，誰(shuí)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)3 / 19精品文檔來(lái)都不要開(kāi)。小兔：知道了！兔媽媽：記住，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！ 小兔：知道了！旁白：不遠(yuǎn)處，一只大灰狼到處找點(diǎn)心，餓得直流口水。大灰狼：我是一只聰明狼，抓兔子嘛，我最在行！哎！前面不是兔子的家嗎？讓我去碰碰運(yùn)氣！快開(kāi)門，快開(kāi)門， 讓我進(jìn)去！兔子們：| | | 1 - | 1 | 1-不開(kāi)不開(kāi) 就不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)， 誰(shuí)來(lái)也不 開(kāi)！ 大灰狼：哼！狡猾的兔子。兔媽媽：1 | | - |小

6、兔兒 乖 乖，1 | | - | | - | - | |. | 1 -把 門兒 開(kāi) 開(kāi)， 快點(diǎn)兒 開(kāi) 開(kāi)， 媽媽要 進(jìn) 來(lái)。三只小兔：媽媽回來(lái)了！ ，媽媽回來(lái)了！兔媽媽：我的寶寶們，你們一定餓壞了吧？來(lái)，媽媽給你們帶回來(lái)蘿卜了?？斐园桑⊥脣寢專何业墓詫殞殏?，你們乖乖地在家吃東西，媽媽去給你們的姥姥送點(diǎn)吃的去。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)4 / 19精品文檔兔媽媽： 記住了， 除了媽媽， 誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門！小兔： 知道了！旁白：可這時(shí)，大灰狼并沒(méi)有走遠(yuǎn)，它躲在大樹(shù)后面，偷偷學(xué)會(huì)了剛才兔媽媽唱的歌。大灰狼：原來(lái)要開(kāi)門，還得先唱歌。嗨！這還不簡(jiǎn)單， 讓我打扮打扮清

7、清嗓子來(lái)唱歌！大灰狼：1 | | - |小 兔子 乖 乖，1 | | - | | - | - | |. | 1 -把 門兒 開(kāi) 開(kāi)， 快點(diǎn)兒 開(kāi) 開(kāi)， 媽媽要 進(jìn) 來(lái)。小兔：不對(duì)，不對(duì)，你是大灰狼！大灰狼：哎呀，乖寶寶，別害怕，我是你們的好媽媽！小兔：你把尾巴給我們看看，我們就開(kāi)門。大灰狼：看吧，看吧，我的尾巴白又白。三只小兔： 一二三，嘿！ ！第一節(jié) 演員表演藝術(shù)表演的實(shí)質(zhì)1“三位一體”。指創(chuàng)作中創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具、材料及創(chuàng)作的結(jié)果形象都統(tǒng)一于演員自身。這一基本特性產(chǎn)生出演員創(chuàng)作中的“雙重生活”、“雙重人格”以及“演員與角色矛盾的統(tǒng)一”等。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫

8、作 獨(dú)家原創(chuàng)5 / 19精品文檔2“三個(gè)統(tǒng)一”指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一， 即演員與角色的統(tǒng)一； 藝術(shù)與生活的統(tǒng)一； 體驗(yàn)與體現(xiàn)的統(tǒng)一。3“三種素質(zhì)”。好演員必須具備理解力、想象力、表現(xiàn)力三種素質(zhì)。演員要塑造好人物形象，必須具備對(duì)生活、對(duì)人的較深刻的理解能力，必須具備分析劇本和角色的能 力，必須具備對(duì)藝術(shù)、對(duì)人及人性較深刻的理解能力，否則表演會(huì)不準(zhǔn)確或流于膚淺。4“三種能力“。指演員對(duì)表演這門藝術(shù)掌握的三方面的功力。a 、是基本功、基礎(chǔ)訓(xùn)練，指斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于表演的元素訓(xùn)練、各種小品的訓(xùn)練及形體、語(yǔ)言方面的訓(xùn)練， 以便掌握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺(jué)，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天 性

9、。b 、是一套塑造人物形象的創(chuàng)造方法、包括理解人物、 體驗(yàn)人物、 體現(xiàn)人物的創(chuàng)作道路， 性格化與“化身”的本領(lǐng)。c 是創(chuàng)作中的思維與觀念。 必須有正確的創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念，才能塑造具有時(shí)代氣息、受當(dāng)代觀眾歡迎的藝 術(shù)形象，包括電影的觀念，當(dāng)代的觀念，也包括藝術(shù)傳統(tǒng)的 規(guī)律與觀念，宏觀觀念的落后與偏頗都將導(dǎo)致微觀藝術(shù)創(chuàng)作 中的陳舊與失誤。近年來(lái)，人們?cè)阢y幕表演的研究中都十分 重視創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念的探討，不少演員在創(chuàng)作中嘗2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)6 / 19精品文檔試到觀念轉(zhuǎn)化的甜頭。5、“創(chuàng)作的三步進(jìn)程”。指人物形象塑造中所經(jīng)歷的“理解人物、體

10、驗(yàn)人物、體現(xiàn)人物”的三個(gè)階段。第二節(jié)表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練任何藝術(shù)都有它的基礎(chǔ)訓(xùn)練。表演是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，同樣有它的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作方法。表演的諸元素。1、注意力集中：整個(gè)精神和形體天性的完全集中。只要演員在舞臺(tái)上真實(shí)的動(dòng)作，真聽(tīng)，真看，真感覺(jué)，就能逐步尋找到正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。2 、肌體控制：即演員做到在創(chuàng)作中，根據(jù)人物性格與劇情的需要，該緊張的部位緊張，該松弛的部位松弛，達(dá)到表演的準(zhǔn)確、適度，協(xié)調(diào)并富于魅力。真正在舞臺(tái)上、鏡頭前做到極度松弛自如是相當(dāng)難的，需要演員具備形體、心里素質(zhì)和不懈的實(shí)踐鍛煉。3 、真實(shí)感與信念：這就需要演員假戲真做，需要演員具備信念感。培養(yǎng)演員對(duì)劇情、劇中的環(huán)境、規(guī)定情境

11、、人物關(guān)系、發(fā)生事件等等具有真摯、強(qiáng)烈的信念與真實(shí)感，是基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。4 、想象：想象是演員進(jìn)行形象思維的重要前提。在整個(gè)創(chuàng)作中，想象是引導(dǎo)演員的先鋒。演員正是依據(jù)劇本提供的虛構(gòu)事實(shí)和人物的基礎(chǔ)，用自己對(duì)生活中熟悉、理解、感2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)7 / 19精品文檔受、積累的素材，進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思的想象過(guò)程，豐富和深化人物形象，規(guī)定情境，并在內(nèi)心造成相適應(yīng)的情緒，激起相應(yīng)的體驗(yàn)、欲求、意向及動(dòng)作。想象豐富的生活，演員的心理體驗(yàn)和情緒記憶，演員的大膽幻想與聯(lián)想。應(yīng)該讓想象也成為演員創(chuàng)作的第二天性。在創(chuàng)作中養(yǎng)成一種想象生活得藝術(shù)習(xí)慣，學(xué)會(huì)進(jìn)入想象的第二

12、現(xiàn)實(shí)。5 、情緒記憶：指演員創(chuàng)造角色中調(diào)動(dòng)自己過(guò)去的體驗(yàn)過(guò)的感情和激情的記憶，喚起人物相應(yīng)的情緒與情感。情緒記憶在表演創(chuàng)作中不僅是一種重要的技術(shù)，也是內(nèi)心創(chuàng)作的最好素材，心理技術(shù)的重要手段。6 、交流與適應(yīng)：交流指演員在表演過(guò)程中與對(duì)手之間的思想、感情、意志、愿望、動(dòng)作等相互傳遞、相互作用和相互影響。保持新鮮真摯的感受是交流的最佳狀態(tài)，有時(shí)甚至出現(xiàn)可遇不可求的即興瞬間交流。一定要防止形式上、表面上的交流。掌握交流，最主要的是做到真聽(tīng)、真看、真的去感受， 使人物“活”起來(lái)， 也就是活交流。 活的交流為“有機(jī)的交流”，它需要經(jīng)過(guò)“五個(gè)階段”。第一階段判別周圍情況和選擇對(duì)象；第二階段是對(duì)象注意自己；

13、第三階段試探對(duì)象的心靈；第四階段：把自己的視象傳達(dá)給對(duì)象，還要使他以內(nèi)心視覺(jué)看到交流的主體本身看見(jiàn)了什么和怎樣看見(jiàn) 所傳達(dá)的東西；第五階段對(duì)象的反應(yīng)，雙方交互地發(fā)出和收進(jìn)心靈的潛流。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)8 / 19精品文檔適應(yīng)指演員在表演中與對(duì)手交流時(shí)彼此作出的各種不同的反應(yīng)并影響對(duì)手的一種技能。適應(yīng)能補(bǔ)充語(yǔ)言的不足， 能把只能意會(huì)不可言傳的東西傳達(dá)給對(duì)方。7 、速度與節(jié)奏：“哪里有生活，哪里就有動(dòng)作；哪里有動(dòng)作，哪里就有活動(dòng)；哪里有活動(dòng)，哪里就有速度；哪里有速度，哪里也就有節(jié)奏；”斯坦尼斯拉夫斯基。在我們生存的每一瞬間，我們內(nèi)部和外部都存在著某一

14、種速度節(jié)奏。節(jié)奏是一切運(yùn)動(dòng)的組織原則，節(jié)奏貫穿表演過(guò)程中一種交替出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象，在一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、張弛等。速度一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的快慢、是節(jié)奏的構(gòu)成部分和外在表現(xiàn)之一。兩者有區(qū)別又不可分割。 。10 、動(dòng)作的藝術(shù)和藝術(shù)的動(dòng)作動(dòng)作的特點(diǎn)：動(dòng)作是在規(guī)定的情境的制約下，為完成既定的任務(wù)而進(jìn)行的心理、 形體的活動(dòng)。 動(dòng)作具有兩大特征： 一是由意志產(chǎn)生的，一切動(dòng)作都是產(chǎn)生于意志與愿望；二是有一定目的，任何動(dòng)作都有它的目的，而目的是為了改變?cè)搫?dòng)作的對(duì)象。構(gòu)成舞臺(tái)動(dòng)作的三要素做什么任務(wù)為什么目的怎么做適應(yīng)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)9 / 19精品文

15、檔第三節(jié)表演的基礎(chǔ)練習(xí)一、 消除緊張與放松肌體、解放天性練習(xí)“木偶練習(xí)”放大與縮小練習(xí)二、想象物的動(dòng)作練習(xí)無(wú)實(shí)物動(dòng)作練習(xí)的要求選擇具有外部特征和較復(fù)雜程序的動(dòng)作。注意力高度集中，做到真實(shí)、細(xì)膩、準(zhǔn)確，有信念、符合邏輯順序。并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作自如的“下意識(shí)狀態(tài)”。展開(kāi)藝術(shù)想象，并使練習(xí)具有細(xì)節(jié)與生活情趣。無(wú)實(shí)物練習(xí)的題例：包餃子洗衣服炒雞蛋擦玻璃生爐子抓鳥(niǎo)縫衣服無(wú)實(shí)物練習(xí)動(dòng)作分解程序案例： 點(diǎn)燃火柴抽煙1 、2 、3 、摸到口袋里的火柴抓到火柴盒，把它從口袋里掏出來(lái)為了抽開(kāi)火柴盒火柴不會(huì)掉出來(lái)，把火柴盒面朝上拿著4 、5 、2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)

16、10 / 19精品文檔6、7、8、9、用兩個(gè)手指夾著火柴盒，用另一手指把它頂開(kāi)用另一只手的手指取出一根火柴用兩個(gè)手指捏住這根火柴， 把它從火柴盒里抽出來(lái)把火柴盒頭朝下拿著為了擦火柴不至于燒手、拿住火柴的末端吧火柴盒的側(cè)面移到對(duì)準(zhǔn)火柴的下邊10 、 擦著火柴11 、 把火柴轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓火焰著起來(lái)12 、 如有過(guò)堂風(fēng)就應(yīng)用手或身子擋住風(fēng)13 、 用火柴點(diǎn)紙煙，或照亮黑暗的地方14 、 點(diǎn)著了紙煙或照見(jiàn)了要找的東西15 、 吹滅火柴或使勁一晃，弄滅火柴16 、 考慮把燃過(guò)的火柴扔到什么地方17 、 扔掉火柴，或者放到煙灰缸里，或者放回火柴盒里。三、 簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)動(dòng)作是表演諸元素的核心，也是表演藝術(shù)的

17、核心。初學(xué)者可以從簡(jiǎn)單的動(dòng)作入手，逐步深化，因?yàn)閯?dòng)作是離不開(kāi)規(guī)定情境的，動(dòng)作是由“做什么任務(wù)”“為什么目的”“怎么做適應(yīng)”三要素組成。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)11 / 19精品文檔題例：坐著進(jìn)門向大家問(wèn)好瞧著窗戶起立坐下走進(jìn)門進(jìn)門，坐下，坐一會(huì)兒，出門走進(jìn)桌子， 拿起書，把書帶回來(lái)四、 為了某種目的而動(dòng)作練習(xí)題例：“坐著”為了休息一會(huì)，為了躲藏起來(lái)，為了不被人找到，為了聽(tīng)見(jiàn)壁房里在做什么，為了守護(hù)病人或睡著的嬰孩“進(jìn)門” 為了看看親人和朋友，為了同陌生人認(rèn)識(shí)，為了躲避開(kāi)不愉快的會(huì)見(jiàn)，為了嚇唬別人“向大家問(wèn)候”為了表示歡迎， 為了表示親近、 親密、親切，

18、為了表示自己默默哀悼之情，為了趕快轉(zhuǎn)入正題“站住”為了等待輪到自己，為了誰(shuí)也不讓放過(guò)， 為了讓別人給自己照相“走來(lái)走去”為了思考或回憶某一件事，為了守衛(wèi)，為了使自己暖合起來(lái)，為了學(xué)習(xí)操練 幼兒園大班童話劇三只小豬蓋新房活動(dòng)目標(biāo)：在理解故事的基礎(chǔ)上能熟練的復(fù)述故事 分角色表演故事，注意語(yǔ)氣表情等方面的練習(xí) 激發(fā)幼兒喜歡表演、喜歡參與的欲望。活動(dòng)重點(diǎn)：能熟練地看圖復(fù)述故事。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)12 / 19精品文檔活動(dòng)難點(diǎn)：生動(dòng)形象的表演故事。活動(dòng)過(guò)程：一導(dǎo)入談話：“小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話劇-三只小豬蓋新房 , 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)故事里都有誰(shuí)？那他們之

19、間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起邊看圖片邊回憶這 個(gè)故事二根據(jù)故事回答問(wèn)題教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事：一天，豬媽媽對(duì)三只小豬說(shuō)什么？三只小豬是怎么回答媽媽的？三只小豬離開(kāi)豬媽媽后他們都來(lái)到了哪??？老大是怎么說(shuō)的？ 誰(shuí)能來(lái)表演一下？請(qǐng)小朋友一起表演一遍老二說(shuō)什么了？誰(shuí)能來(lái)表演一下？小朋友們一起來(lái)試著表演一次老三說(shuō)什么了？現(xiàn)在咱們一起說(shuō)說(shuō)老三是怎么說(shuō)的吧師：現(xiàn)在三之小豬都蓋好了新房，他們分別用了幾天 時(shí)間？誰(shuí)用的時(shí)間最長(zhǎng)？三只小豬的房子蓋好后誰(shuí)來(lái)了？大灰狼來(lái)的時(shí)候說(shuō)什么了？誰(shuí)能模仿一下大灰狼的語(yǔ)氣？表演的真好！誰(shuí)還能來(lái)試試？豬老大聽(tīng)了是不是很生氣啊？他是怎么回答的？小2016 全新精

20、品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)13 / 19精品文檔朋友一起來(lái)表演一次大灰狼聽(tīng)了后是不是很生氣？他是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？豬老大跑到老二家里，大灰狼沒(méi)有吃到它，是不是很生氣的樣子？誰(shuí)能來(lái)模仿一下？老二開(kāi)門了嗎？他是怎么說(shuō)的？大灰狼聽(tīng)了是不是更生氣了？他是怎么說(shuō)的又是怎么做的？房子倒了，老大，老二都跑到老三家里，大灰狼很生氣他是怎么說(shuō)的又是怎么做的？ 最后是誰(shuí)的房子救了三只小豬??？為什么大灰狼很容易就把老大老二的房子弄倒了，卻撞不倒老三的房子？ 小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，因?yàn)槔先鍪伦钫J(rèn)真！ 三幼兒故事表演師：小朋友們現(xiàn)在我們就來(lái)表演表演這個(gè)故事吧！ 四 活動(dòng)結(jié)束 總結(jié)評(píng)價(jià)師：

21、小朋友們，表演的真精彩你們最喜歡故事中的那只小豬啊？幼兒自由回答師：老師希望小朋友以后都像豬老三學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)， 認(rèn)認(rèn)真真、不怕困難、不怕麻煩，一定做到最好才行！幼兒園大班童話劇小紅帽活動(dòng)目標(biāo)1 根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)14 / 19精品文檔2 在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。3 通過(guò)表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 情景創(chuàng)設(shè)：森林2 課件、音樂(lè)3 人物圖片、頭飾活動(dòng)準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。播放背景音樂(lè)森林狂想曲 ，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。1 欣

22、賞森林的美景。森林狂想曲的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。2 模仿森林里的樹(shù)木花草。教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。二、故事欣賞分析人物特點(diǎn)。在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)15 / 19精品文檔1 欣賞小紅帽的故事。教師：故事里都有誰(shuí)?2 分析故事中的人物特點(diǎn)。討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)

23、？為什么？小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方？三、聽(tīng)辨音樂(lè)找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。教師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4 個(gè)人物配了 4 段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。1分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。教師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。2區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。教師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵

24、人邁著有力的步伐2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)16 / 19精品文檔走來(lái)啦。教師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂(lè)形象分明，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了；幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就“有內(nèi)容”了：小紅帽蹦蹦跳跳地采花； 外婆駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后；獵人腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)。四、音樂(lè)表演體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。1 商量分配角色。2 提出表演要求并進(jìn)行表演。教師要對(duì)小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。3 觀眾評(píng)價(jià)。4 集體表演。五、歡慶勝利體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大