人教版四年級下冊語文第五單元表格式教案

1、教學(xué)內(nèi)容第五單元 熱愛生命單元解析本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。整個(gè)單元的教材各個(gè)版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識、記憶25個(gè)。認(rèn)識三個(gè)多音字：重chn、彈tn、鋪p過程與方法：學(xué)習(xí)聯(lián)系

2、上下文、聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景來理解含義較深刻的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象，樹立正確的人生觀和世界觀。教學(xué)重點(diǎn)體會生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。教學(xué)方法講授法、導(dǎo)讀法學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)法，比較閱讀法，讀議相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備積累關(guān)于“熱愛生命”的名言名句。有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料課時(shí)安排課 題17、觸摸春天教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁

3、、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。過程與方法：通粉撲撲正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。2、指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度體會小女孩對生命的熱愛和對美好生活的渴望。教學(xué)方法朗讀法 合作法 課前預(yù)習(xí)法 學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)法、比較閱讀法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，收集關(guān)于“熱愛生命”的名言名句課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟語言

4、，體會情感、深化感受教學(xué)重點(diǎn)以朗讀為重點(diǎn)，體會情感，深化感受教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會詞語含義教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方式比較閱讀法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、激情導(dǎo)入，揭示課題一、激情導(dǎo)入，揭示課題小結(jié)：同學(xué)們，春天來了，我們可以用眼去捕捉春天的色彩，用七嘴八舌說春天，涵詠春天的詩篇。二、初讀感知課文三、走近盲童 四、觸摸春天鼻去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。有個(gè)盲童叫安靜，想想作為一個(gè)盲童她能看到花繁葉茂的綠地嗎？她能看到彩蝶翩飛的情景嗎？她能看到花團(tuán)錦簇的春光嗎？她能看到春回大地的勃勃生機(jī)嗎？對，她學(xué)會了用靈性去“觸摸

5、春天”。春天，在盲童的世界里是怎么樣的呢？讓我們一起跟隨安靜去感受、觸摸春天吧。二、自讀課文，感受美1、用自己喜歡的方式讀課文2、畫出不懂的地方三、走近盲童。1.讀完課文，你看到安靜在做什么事情？2.安靜是一個(gè)怎樣的孩子？3.課文哪些情節(jié)或語段深深打動(dòng)了你，安靜是怎樣觸摸春天的？讓你切實(shí)感受到她是一個(gè)熱愛生活、熱愛春天的孩子？請讀讀。四、觸摸春天1.引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀重點(diǎn)句，體會安靜對生活生命的熱愛。（1）“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！薄傲鬟B”什么意思？“整天流連”說明了什么？還有哪個(gè)句子也寫出了她整天流連在花香中？理解穿梭，可以聯(lián)系句子下文理解。再讀這兩個(gè)句子，從中感受她是怎樣的女孩？（2

6、）“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天？再讀一讀句子，你從中體會到了什么？（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！弊x讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡？這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會到呢？她驚訝什么？（4）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”“張望”是什么意思？請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎？她是用什么來張望呢？她

7、仿佛看到了什么？心理在說什么？請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。指名朗讀，進(jìn)行評議。熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命忘記了憂愁、煩惱、悲傷，熱愛春天，熱愛生活。“ 穿梭”句。流暢：動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。用手、用鼻她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。（竟然：指意料之外。）（臉上充滿了驚訝。）（全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。）拿起筆寫下來。板書設(shè)計(jì)17、觸摸春天安靜 捉蝴蝶 放蝴蝶 感受春光（觸摸春天）教學(xué)反思第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文，感悟課文揭示的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解課文，感悟課文揭示的道理。教學(xué)難點(diǎn)理解課文，感悟課文揭示的道理。教學(xué)方法講授法 學(xué)習(xí)方式比較閱讀法 教學(xué)準(zhǔn)備

8、拓展閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、品讀欣賞，背誦積累一、品讀欣賞，背誦積累。蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。1、有感情朗讀課文2、把喜歡的段落背誦下來。二、品評人物，深化認(rèn)識三、拓展閱讀四、作業(yè)二、品評人物，深化認(rèn)識1.看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對安靜說些什么呢？作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢？（出示課文最后一節(jié)。）安靜告訴這樣的道理是指什么道理？安靜有告訴我嗎？從安靜身上感受到什么？完成句子：再讓學(xué)生聯(lián)系生活說說，誰創(chuàng)造了屬于自己的美好生活？張海迪、史鐵

9、生、海倫、霍金等等。3、是呀，只要心中永遠(yuǎn)懷著希望，你的內(nèi)心一定能看到世界上所有美麗的景色。4.誦讀這段。三、拓展閱讀，提升感悟1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?你從哪些詞句中感受到海倫凱勒的熱愛生活、熱愛生命的美好思想感情，讓我們走進(jìn)了一個(gè)奇異的世界？3、你還知道哪些有送珍惜生命的名言四、布置作業(yè)，課外延伸收集有關(guān)盲人作家海倫和貝多芬的故事，講給同學(xué)聽?！罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！弊髡邚陌察o身上感受的。只要你（ ），就可以

10、創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的 。學(xué)生自由暢談讀“海倫凱勒”的話。自由發(fā)表言論。板書設(shè)計(jì)17、觸摸春天安靜 捉蝴蝶 放蝴蝶 感受春光（觸摸春天） 熱愛自然 熱愛生命教學(xué)反思課 題18、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識6個(gè)生字。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。過程與方法：通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲，從而改變傳統(tǒng)的看法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住

11、人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。教學(xué)方法朗讀法 合作探究法 提示法 學(xué)習(xí)方式閱讀、探究法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課三、交流探究一、導(dǎo)入新課：觸摸春天的盲姑娘是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。如果有人能將自己的器官捐獻(xiàn)出來就好了。但器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)永生的眼睛，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文以后，一定會對器官捐獻(xiàn)、移植產(chǎn)生新的看法的。二、學(xué)習(xí)新課1、檢查讀課文2、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自

12、己感興趣的問題。3、說一說達(dá)琳一家是怎么做的？三、圍繞重點(diǎn)解決問題1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？指導(dǎo)朗讀：2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？4、全班交流1）“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？指導(dǎo)朗讀父親的話師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能

13、讀出他們的無怨無悔嗎？3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？4）“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”5）祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了指導(dǎo)朗讀6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？四、師小結(jié)。談看法。1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。3、說一說達(dá)琳一家是怎么做的？“我驚呆了完整的離去”，談體會。讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的情強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的角膜遵從遺愿捐

14、獻(xiàn)父親的角膜主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜采取自己喜歡的讀書方式，邊讀邊劃從父親的話中你體會到了什么？身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗。指名讀如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？自己讀讀這

15、句話，談一談你的理解。溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)，這么小也為別人著想。接最后一自然段，說說你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神板書設(shè)計(jì)18、永生的眼睛媽媽 死后捐獻(xiàn)眼角膜爸爸 無私奉獻(xiàn) 溫迪學(xué)外公外婆死后也要捐 代代相傳 獻(xiàn)自己的眼角膜教學(xué)反思課 題19、生命 生命教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。能正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，并能背下來。

16、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，并能背下來。教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話。教學(xué)方法朗讀法 合作探究法 提示法學(xué)習(xí)方式讀議法教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)生命的名言警句課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、交流格言提示課題一、交流格言，揭示課題。1、師生交流。課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！边@

17、段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。2、板書課題。二、初讀感知三、自由品讀，感悟內(nèi)涵 四、再讀課文五、深入感悟六、回題解疑七、拓展閱讀二、初讀感知。1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？4、交流，理清脈絡(luò)。三、品讀，重點(diǎn)理解。1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會有這些感受？2全班交流。作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會有這些感受？四、再讀課文在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會最深的句子有哪些？有感情地朗讀課文，并試背誦課文。五、深入感悟。1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢？

18、2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。3、教師引導(dǎo)：（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價(jià)值”指什么？（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來說說，這段話怎樣理解。六、回題解疑。細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會到什么？七、拓展閱讀。在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人

19、的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。奧斯特洛夫斯基（自由交流）生齊讀。齊讀。質(zhì)疑。1我會讀；我會講；我要問。2、生自由讀課文，要求正確、流利1、自由讀文2、小組合作學(xué)習(xí)。飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我敬佩我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。b、一切由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。1、朗讀課文最后一個(gè)自然段2、交流理解贊嘆、回味、流戀板書設(shè)計(jì)19、生命 生命求生的飛

20、蛾不屈的瓜苗 生命可貴 珍惜生命律動(dòng)的心跳教學(xué)反思課 題20、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識4個(gè)生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)方法朗讀法 合作法 學(xué)習(xí)方式閱讀法 小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課、自讀課文 導(dǎo)入：一般的花是在溫暖的陽光下冒出來的，而有一種花偏偏是在冷風(fēng)冷雨中繁

21、盛地開放，這是需要勇氣的，今天就讓我們一同學(xué)習(xí)第20課花的勇氣。1、選擇自己喜歡的方式讀課文。2、課文主要寫了什么內(nèi)容？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。三、研讀課文，品味語言四、總結(jié)全文，升華情感。1、無論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思

22、考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。學(xué)生匯報(bào)剛見草地，感到_ ，因?yàn)開 _；扒開草叢，見到_，感到_ _因?yàn)開；離開維也納前，感到_ _，因?yàn)開 _；看見花的原野時(shí)，感到_ _，因?yàn)開 _；體會到小花的氣魄時(shí)，心里_，因?yàn)?_。1、自主研讀再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會“沒

23、有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時(shí)此刻作者的心情。為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”交流收集的關(guān)于生命的名人名言。板書設(shè)計(jì)20、花的勇氣在冷風(fēng)冷雨中盛開 由花及人 生命意味著是勇氣傲然挺立、明亮奪目、神氣十足教學(xué)反思課 題語文園地 五教學(xué)目標(biāo)知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累關(guān)于生命感悟的名人名言，學(xué)習(xí)成語故

24、事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)口語交際的訓(xùn)練，繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識教學(xué)難點(diǎn)我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)方式交流討論法，背誦法教學(xué)準(zhǔn)備收集名人名言課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、激情導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入，理解生命1、激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長

25、的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。2、提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？陳訴：有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命四、多方評價(jià)，深化生命二、指導(dǎo)口語交際1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三

26、段資料，搞清每一段資料所立足的角度。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5、自己輕聲練習(xí)講述。三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命1、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，中央電視臺的藝術(shù)人生欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊？一2.、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個(gè)話題（如鄰居xx失去雙手，但他怎樣

27、學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個(gè)同學(xué)自編自演。學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來評議。四、多方評價(jià)深化生命教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗?！?、默讀，了解口語交際內(nèi)容2、歸納內(nèi)容講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

28、3、小組內(nèi)交流學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。學(xué)生品評學(xué)生表演1、自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2、學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？板書設(shè)計(jì)口語交際人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會因?yàn)?/p>

29、碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗。”教學(xué)反思第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事課時(shí)目標(biāo)積累詞語，豐富語言教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、我的發(fā)現(xiàn)二、日積月累三、成語故事一、我的發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。二、日積月累1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)

30、生快速背誦。2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛因斯坦3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。三、成語故事1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2、小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語

31、故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3、全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。4、練習(xí)講述這個(gè)故事。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。自由朗讀句子，說一說自己的理解，背誦學(xué)生朗讀說一說自己收集的名言1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2、小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3、全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。4、練習(xí)講述這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)讀讀記記 我的發(fā)現(xiàn) 成語故事仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文