簡析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)策略

1、簡析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)策略 摘要：針對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下社會對專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用的需求，闡述以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)的重要性和必要性，并針對當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)問題提出解決措施。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)導(dǎo)向；必要性；計算機(jī)教學(xué) 一、當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)狀況 改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活中的各個領(lǐng)域，各個行業(yè)越來越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實用型人才，中職學(xué)生以其最大特點(diǎn)實用性曾受到企業(yè)的青睞，但近年來許多中職學(xué)生在就業(yè)過程中逐漸失去了競爭力，從而使中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的不足也顯現(xiàn)出來。當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校仍以教師主講、指導(dǎo)操作

2、、上機(jī)考核和筆試考試等模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式乏味、考核形式單一，學(xué)生失去對課程的興趣，教學(xué)只關(guān)注通過統(tǒng)一考試和考核，掌握相同的知識和技能，然而在就業(yè)時很難與實際相結(jié)合，這一系列問題說明現(xiàn)行計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)和考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，因此中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)有一定的理論和較強(qiáng)操作技能的生產(chǎn)一線技術(shù)工人為主要目標(biāo)。 二、目前中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)方法單一，課程設(shè)置不合理 常規(guī)的教師講課學(xué)生聽后練習(xí)的方法，脫離了計算機(jī)本身應(yīng)有的靈活性和趣味性，中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能像其他學(xué)科一樣按部就班地講授課本知識，讓學(xué)生被動接受。不然則造成教學(xué)和社會需求

3、相脫節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，利用計算機(jī)影音、聲像等特點(diǎn)，開發(fā)多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愉快學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、樂于參與，使計算機(jī)真正成為應(yīng)用工具，而不是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。中職學(xué)校畢業(yè)生多數(shù)將來是各行各業(yè)中的計算機(jī)應(yīng)用人才。對他們來說，不僅需要“知道什么”，更重要的是“會做什么”。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，激勵創(chuàng)新意識。 2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，不能滿足社會需求 目前大部分中職學(xué)校多以培養(yǎng)多元化綜合素質(zhì)型人才，在綜合管理和一般技術(shù)應(yīng)用上較為側(cè)重，因此專業(yè)方向并不很明確，從而也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)面過于寬泛，沒有一技之長。計

4、算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，因此中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)突出應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，面向?qū)嶋H應(yīng)用。以培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型技術(shù)人才為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中根據(jù)實際應(yīng)用的需要決定教學(xué)內(nèi)容的取舍，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不到的內(nèi)容。在教學(xué)過程中采取“提出問題解決問題歸納分析”三部曲，注重實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中思考。實踐思考再實踐，逐步提高。 三、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性 中職學(xué)校計算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向是面向社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略，強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用，面向社會，面向工作崗位，與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)。由于職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，因此指導(dǎo)思想更加明確

5、，整體發(fā)展充滿活力，我國中等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率一直保持在90%以上。然而近些年越來越多的企業(yè)在招聘時更重視求職者的學(xué)歷水平，學(xué)歷似乎成了就業(yè)人員的敲門磚，中專學(xué)歷顯然在市場上沒有競爭力，正因如此，中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)更注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。 所謂“就業(yè)導(dǎo)向”無非就是中職學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠很好地適應(yīng)企業(yè)的用人要求、快速適應(yīng)工作崗位，在培養(yǎng)過程中堅持以“滿足社會需求”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需要進(jìn)行教育模式的構(gòu)建。在就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的今天，中等職業(yè)教育是直接面對企業(yè)人才需求的輸出端口。對于多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的是為了利用這個現(xiàn)代化工具工作或處理面臨的各種問題，使自己能夠跟上時代進(jìn)步的步伐，同

6、時在學(xué)習(xí)過程中努力培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，使自己具有時代所要求的科學(xué)素質(zhì)。然而對于中職院校來說辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于能夠為企業(yè)輸送符合企業(yè)用人要求的畢業(yè)生。因此中職學(xué)校的教育目標(biāo)也一定要建立在市場需求和職業(yè)需求的基礎(chǔ)上。“以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和社會的需要，面向?qū)嶋H、面向應(yīng)用，為社會提供最有價值的實用型人才。把職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，不但適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也為每位學(xué)生提供更廣闊的人生發(fā)展空間。 參考文獻(xiàn)： 1張益成.面向就業(yè)的中職計算機(jī)教學(xué)模式探討j.計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2010（7）：182-182. 2趙希斌.促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價體系研究.中國教育和科研技術(shù)網(wǎng). 3陳嵩，李炳偉.