聽課反思 語文教師要向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁聽課反思 語文教師要向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)2021年11月5日，帶惠州博羅縣小學(xué)教研員到中山市西區(qū)煙洲小學(xué)交流，聽了煙洲小學(xué)羅致遠(yuǎn)老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課“雞兔同籠”問題教學(xué)設(shè)計(jì)。 對照語文課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師的課有很多值得語文老師學(xué)習(xí)的地方。 首先，問題集中 上課，是為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，所以，一堂好課，一定是有目標(biāo)意識，要找準(zhǔn)學(xué)生的問題，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)問題。這節(jié)數(shù)學(xué)課的問題非常明確：會解“雞兔同籠”問題。 提倡三維目標(biāo)，出發(fā)點(diǎn)是好的，可實(shí)際情況常常是，一節(jié)課定了若干個(gè)目標(biāo)，虛虛實(shí)實(shí)，玄而又玄，結(jié)果，重點(diǎn)目標(biāo)不明確，關(guān)鍵問題抓不住，走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)

2、水，雁過不留痕，學(xué)了等于沒學(xué)。 數(shù)學(xué)課也有這方面的問題，語文課卻更明顯更嚴(yán)重，這是學(xué)科性質(zhì)的不同造成的差異。責(zé)任未必在教師，每一位語文教師卻需警醒：一節(jié)語文課，要解決什么問題，教師學(xué)生常常是不清楚的。 其次，思維活躍 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，提出問題后，也許就是教師講解如何思考如何解決問題了。 新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)課比較好實(shí)施，成效也是比較明顯的。 這節(jié)課，羅老師提出問題后，就讓學(xué)生分小組合作，嘗試用列舉法、畫圖法、假設(shè)法去解決問題，學(xué)生興趣很濃，思維也完全調(diào)動起來了。 對比語文課，有多少語文課能讓學(xué)生思維活躍？大多數(shù)時(shí)間學(xué)生是在聽老師講講講，或者自己讀讀讀、抄抄抄、背背背，倍感乏

3、味，成績好的學(xué)生也沒多少喜歡語文課的。所謂的小組合作、討論，往往因?yàn)橛懻摰膯栴}沒有多少討論的價(jià)值調(diào)動不了學(xué)生的思維，或者問題過于寬泛，學(xué)生海闊天空閑聊，收效不大。 語文課，讓學(xué)生動腦思考，不太容易，需要每一位語文老師不懈努力。 第三，方法明確 葉圣陶先生說，“教材無非是個(gè)例子”，要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。 這句話，數(shù)學(xué)課幾乎完美地做到了，講解例題，就是為了讓學(xué)生掌握方法，至少能解決同類型的問題。 比如，這節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生分析了三種解決問題的不同方法，重點(diǎn)是學(xué)會用假設(shè)法來解決雞兔同籠問題。教師引導(dǎo)、講解的水平有高低，但教師對這些方法是清楚的。 這方面，語文課，真的讓人汗顏。 有多少老師是在有意識地

4、把教材當(dāng)做例子教？又有多少老師有能力把教材當(dāng)做例子教？ 我們的語文教材也根本沒有什么“例子”的編排意識，只是堆積了一篇篇課文而已。所以，絕大多數(shù)語文教師是在“教課文”，而不是“教語文”，沒有教給學(xué)生解決問題的明確方法。我們在努力地讓學(xué)生“懂”這一篇課文，卻沒有讓學(xué)生通過“懂”這篇課文會讀同類型的課文。比如，每一篇課文都在讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，考試時(shí)換一篇新的文章，學(xué)生還是不會概括，因?yàn)閷W(xué)生根本就不明白該用什么方法去概括。 第四，訓(xùn)練扎實(shí) 數(shù)學(xué)課，講解例題，掌握方法后，就是做練習(xí)，鞏固所掌握的方法。這節(jié)數(shù)學(xué)課也是如此。 這方面，語文老師倒是可以自豪地說，我的訓(xùn)練不比數(shù)學(xué)老師少，是很扎實(shí)的。 遺憾的是，語文學(xué)科，因?yàn)榉椒ǖ娜笔В瑢W(xué)生的作業(yè)比數(shù)學(xué)還機(jī)械，缺乏思維，缺乏趣味。這種“扎實(shí)”的訓(xùn)練磨滅了學(xué)生對語文本就不太濃厚的興趣，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的休息時(shí)間。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是多讀書，讀整本的書，少作業(yè)。 山東韓興娥老師看到了語文作業(yè)的勞而無功勞而無益，不再布置任何與課文有關(guān)的作業(yè)，提倡課內(nèi)海量閱讀，取得了很好的成效。這種做法值得每一位語文老師借鑒學(xué)習(xí)。 因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，因?yàn)榭冃?，有些語文教師的“扎實(shí)訓(xùn)練”讓我以為是天方夜譚。 某鎮(zhèn)區(qū)的一位一年級語文老師，因?yàn)閷W(xué)生的測驗(yàn)得了99.5分，沒有達(dá)到100分，就讓這位學(xué)生把試卷重抄重做一次，連那些圖畫也要照畫。做到晚上1