人教版小學二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學實錄

1、 乘法的初步認識一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣師：今天李老師帶你們去一個好玩的地方，看這是哪里??！ 這里有好多好玩的游樂項目，你看到了那些有趣的游樂項目？生：時空隧道、過山車、旋轉木馬、坐火車的、玩碰碰車的師：這里是什么啊!生：快樂便利店。師：在這些有趣的游樂項目里，藏著許多數學問題，這節(jié)課老師就帶著你們一起來研究研究。二、感知相同數連加的特點，概括表述相同數連加的特征 師：看圖，你能提出什么數學問題？生：一共有多少小朋友？師：（出示問題，小飛機里共有多少人），仔細看圖，你找到了哪些咱們需要的數學信息？生：一架飛機里有3個小朋友。師：有補充的嗎？生：（有4架小飛機）有5架小飛機。師：有5架小飛機，

2、每架小飛機里有3個人，一共有幾個3啊！生：5個3。師：師領學生數一數共有幾個3.師：要求小飛機里共有多少人，怎樣列加法算式呢？生：3+3+3+3+3=15（師板書）師：這里是幾個3相加？生：5個3相加（板書）師：小飛機里的數學問題，很容易解決完了，看誰開過來了。根據這幅圖，你能提出什么數學問題呢？生：一共有多少人？師：出示問題，小火車里共有多少人？師：你找到了什么數學信息？生：每節(jié)車廂里有6個人，有4節(jié)車廂。師：這里有幾個6呢？生：有4個6（生齊回答）師：求小火車里共有多少人，怎樣列加法算式？生：6+6+6+6=24（板書）師：這是幾個6相加？生：4個6相加（板書）師：現在是4節(jié)車廂是幾個6？

3、（4個6）再增加一節(jié)車廂是幾個6？（5個6）加法算式再加一個6再增加一節(jié)車廂是幾個6？（6個6），再增加一節(jié)車廂是幾個6？（7個6）也就是說有幾節(jié)車廂，就有幾個6？（10節(jié)、12節(jié)）師：我們在解決小火車的問題時，咱們又多解決了幾個問題。三、加強體驗，學習乘法真是太棒了。下面看誰開過來了。 過山車最刺激了，你能提出什么數學問題？生：一共有多少個小朋友？師：出示問題，過山車里共有多少人？師：你找到了什么數學問題？生：一節(jié)車廂里有2個人，有7節(jié)車廂？師：這里有（）個（）呢？生：7個2.師：求過山車里共有多少人，怎樣列加法算式？生：2+2+2+2+2+2+2=14（板書）師：這是幾個2相加？生：7個2

4、相加。師：7個2相加的算式怎么樣（很長），如果是10個2，20個2，甚至是100個2相加，算式會怎樣？（更長），寫出來會怎樣？（很累，很麻煩）。有沒有一個好的方法來寫這些算式呢？生：用乘法算式師：揭示課題，乘法的初步認識。生：齊讀標題。師：這個長長的加法算式怎樣寫成乘法算式呢？生：72=14師：請你給大家解釋一下，2是什么意思，7是什么意思？生：2是車廂里的小朋友人數，有7節(jié)車廂。師：咱們結合著圖，說了2和7的含義，你看加法算式里有2嗎？（有）。2在加法算式里叫什么？（加數）這里的加數都相同，我們給它取個名字叫相同加數。加法算式里有7嗎？請你仔細找一找？生1：過山車里的車廂。生2:7個2。領大

5、家一起數一數。師：7就是2的個數，7就叫相同加數的個數。師：這個“”就叫乘號，讀，乘師：乘法算式作 7乘2等于14.乘法算式還可以寫成27=14師：加法算式可以改寫成幾個乘法算式？（2個） 乘法算式和加法算式表示的意思是一樣的。乘法算式表示的意思是什么呢？生：7個2相加。師：乘法算式和加法算式相比較，你喜歡誰？生：乘法師：你為什么喜歡乘法算式？生1：加法算式容易出錯。生2：乘簡單，又方便。師：這個長長的加法算式咱們改成了乘法算式看，并且會讀寫了乘法算式。這邊還有兩個長的加法算式。3+3+3+3+3=15.相同加數（3）。有幾個3（5個）。誰來說一下乘法算式？生：35=15 53=15（板書）師

6、：乘法算式里的3是什么？5是什么？生：3是相同加數。5是相同加數的個數。師：乘法算式表示什么意思？生：5個3相加。師：這個長的加法算式改寫成了乘法算式。這個加法算式能改寫成乘法算式嗎？寫在練習本上。生：獨立完成師：巡視，對有困難的學生幫助。誰來說一下你寫的乘法算式是什么樣的？生：46=24 64=24 （師板書）師：這里的6是什么意思，4是什么意思？生：6是相同加數，4是相同加數的個數。師：乘法算式表示的意思是什么呢？生：4個6相加 （鼓勵）四、鞏固練習，深入理解乘法的意義。師：到現在咱們又認識了一種新的運算是 法，會把長長的加法算式改寫成乘法算式，而且會讀，寫了乘法算式，你會用學的乘法算式解

7、決一些實際問題呢？生：可以師：出示 一堆里有幾個圓，有幾堆？這里有（）個（）？生：有4個3.師：加法算式怎樣列？生：3+3+3+3=12師：乘法算式怎樣列？生：43=12或34=12師：這兩個乘法算式表示什么意思呢？生：表示4個3相加。師：出示一串上面有幾個鑰匙？有幾串？這里有幾個幾？生：8個4師：把加法算式和乘法算式寫在練習本上。學生：獨立完成。師：展示學生的作品。師：剛才咱們把加數相同的長長的加法算式改寫成了乘法算式。有沒有一些算式不能改寫成乘法算式呢？師：出示練習生：判斷師：3+3+3+2與5+5+10為什么不能直改成乘法算式。生1:5+5+10 不是3個5,3+3+3+2不是4個3.師

8、：（總結）這兩個算式的加數不完全一樣，不能直接改寫成乘法算式。師：出示3個可以改成乘法算式的式子，分工完成。生：57=35或75=35。師：5表示什么意思？7表示什么意思？生：5是相同加數的個數，7是相同加數。師：乘法算式表示什么意思？生：乘法算式表示5個7相加。師：這邊的小朋友出色地完成了任務，那邊的小朋友誰做代表說出你寫的乘法算式。生：315=45 153=45（板書）師：15是什么，3是什么？生：15是相同加數，3是相同家屬的個數。師：乘法算式就表示3個15相加。（師生同說）師：4+4怎樣寫成乘法算式？生：24=8 42=8 （板書）師：乘法算式表示什么意思？生：乘法算式表示2個4相加。師：咱們把這3個加數相同的加法算式改寫成了乘法算式。5+5+10不能直接改寫成乘法算式，如果咱們變一變，能不能寫成乘法算式呢？生：把10分成2個5師：把10分成2個5，算式就變成4個5相加了，能改寫成乘法算式嗎？怎樣改寫？生：45=20 54=20（板書）師：這個題還可以怎樣變？生：把前面的兩個5加起來。師：5+5+10就變成了10+10，2個10相加乘法算式怎樣寫？生：210=20 102=20