行業(yè)協(xié)會(huì)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)_1

1、行業(yè)協(xié)會(huì)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 烏馬河區(qū)一小李桂玲 今天在網(wǎng)上讀了幾篇有關(guān)教學(xué)的文章，確實(shí)很有收獲，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。最感興趣的文章是教育上的10種效應(yīng)。這10種效應(yīng)分別是： 1、破窗理論 2、蝴蝶效應(yīng) 3、近因效應(yīng) 4、青蛙效應(yīng) 5、美人效應(yīng) 6、鯰魚(yú)效應(yīng) 7、暈輪效應(yīng) 8、木桶效應(yīng) 9、馬太效應(yīng) 10、羅森塔爾效應(yīng)。 這幾種效應(yīng)中感觸最深的是青蛙效應(yīng)。 從前有一則水煮青蛙的寓言。如果把一只青蛙放在沸水中，它便會(huì)縱身而出；如果把一只青蛙放進(jìn)溫水中，它會(huì)感到舒舒服服的。然后你再慢慢升溫，即使升至攝氏80，青蛙也仍然會(huì)若無(wú)其事地待在那水里。隨著溫度的繼續(xù)上升至90-100時(shí)，青蛙

2、就會(huì)變得越來(lái)越虛弱，在此情況下，青蛙已經(jīng)失去自我脫險(xiǎn)的能力了，直至把它煮熟為止。在第二種狀況下，青蛙為什么不能自我擺脫險(xiǎn)境呢。這是因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)自下而上威脅的器官，只能感應(yīng)出激烈的環(huán)境變化，而對(duì)緩慢、漸進(jìn)的環(huán)境變化卻不能及時(shí)做出感應(yīng)。這就是一種“青蛙效應(yīng)”。 “青蛙效應(yīng)”告訴我們一個(gè)道理?！吧趹n患，死于安逸。10個(gè)效應(yīng)說(shuō)明了10種處理事物的方法，我在今后的教學(xué)中一定會(huì)合理的運(yùn)用這些方法，讓自己成為一個(gè)又智慧的老師。 2021年伊春市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第一階段測(cè)試題 單位：烏馬河第一小學(xué)姓名：李桂玲 一、名詞解釋 1、狹義的教育法。僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。 2、教師法。中華

3、人民共和國(guó)教師法（以下簡(jiǎn)稱教師法）從1986年開(kāi)始起草，后經(jīng)過(guò)八年醞釀、修改，于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1994年1月1日起施行。教師法的制定和頒布，對(duì)于提高教師的地位，保障教師的合法權(quán)益，造就一支具有良好的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，有著重要的意義。 3、有效教學(xué)：所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀指出：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)

4、，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。 4、素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。 5、教學(xué)反思。是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。在教前、教中、教后對(duì)自己的行為進(jìn)行審視和分析，能使自己的教學(xué)的有效性得到提高，能使自己的經(jīng)驗(yàn)理論化，從而使自己的教學(xué)自我監(jiān)控能力形成和提高。 6、生成性教學(xué)。所謂的生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中由教師和學(xué)生根據(jù)

5、不同的教學(xué)情景，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。 二、填空： 1、教育大計(jì)，教師為本。（教育大計(jì)，教師為本，素質(zhì)教育，學(xué)生為本），才有好的教育。 2、家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重（家庭）、注重（家教）、注重（家風(fēng)），對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。 3、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平確定文明禮儀教育的內(nèi)容體系，體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性、層次性和實(shí)踐性。主要內(nèi)容包括基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在（家庭、校園、公共場(chǎng)所）等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀。 4、（文明禮儀教育），不僅需要學(xué)校全體師生員工共同努力，同時(shí)還需要社會(huì)和家庭等各方面力量的協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效果。

6、5、各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，將（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。 6、對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時(shí)間不少于（120）學(xué)時(shí)。 7、在職教師崗位培訓(xùn)。重點(diǎn)是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高教育教學(xué)實(shí)際能力。每年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于（360）學(xué)時(shí)。 8、各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合（婦聯(lián)、關(guān)公委）等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。 9、深入實(shí)施中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立健全班主任培訓(xùn)制度，所有班主任教師每

7、五年須接受不少于30學(xué)時(shí)的（專題）培訓(xùn)。 10、完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度。規(guī)范教師培訓(xùn)證書(shū)制度。建立教師培訓(xùn)管理檔案，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)管理（信息化、制度化）。 11、中華人民共和國(guó)教育法于1995年3月18日由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)（第三次）會(huì)議通過(guò)，并經(jīng)國(guó)家主席江澤民簽署頒布，（1995年9月1日）起施行。 12、中華人民共和國(guó)教師法總則第2條規(guī)定適用范圍：“本法適用于在（各級(jí)各類學(xué)校）和（其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師）。 13、中小學(xué)教師是我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是全面實(shí)施（素質(zhì)教育），推動(dòng)（教育事業(yè)）又好又快發(fā)展的重要力量。 14、黨的十八大明確提出了以（三

8、個(gè)倡導(dǎo)）為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從（不同層面）規(guī)范了我們國(guó)家、社會(huì)和公民的核心價(jià)值追求。 15、（警告）和（記過(guò)）處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。 16、基礎(chǔ)教育改革的特征是（基礎(chǔ)性）、（普及性）、（義務(wù)性）、（公平性）。 17、教育上的十種著名效應(yīng)是（破窗理論）、（蝴蝶效應(yīng)）、（近因效應(yīng)）、（青蛙效應(yīng)）、（美人效應(yīng)）、（鯰魚(yú)效應(yīng)）、（暈輪效應(yīng)）、（木桶效應(yīng)）、（馬太效應(yīng)）、（羅森塔爾效應(yīng)）。 18、要想達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，要做到課后的“三清”，是指（清批改）、（清輔導(dǎo)）、（清知識(shí)） 19、評(píng)課的原則是（平等

9、性原則）、（求實(shí)性原則）、（提高性原則）、（激勵(lì)性原則）。 20、三生教育是指（生命教育）、（生存教育）、（生活教育）。 21、在課堂教學(xué)中，探究的方法有（自主探究）、（合作探究）、（課內(nèi)探究）、（課外探究）。 22、現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命，一是（發(fā)現(xiàn)孩子），二是（解放孩子）。 23、新的學(xué)習(xí)方式有三個(gè)基本維變；即（自主性）、（探究性）、（合作性）。 三、判斷題（正確的打，錯(cuò)誤的打） 1、高度重視中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。（） 2、以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，推動(dòng)大規(guī)模教育改革的開(kāi)展。（） 3、鼓勵(lì)和支持有條件的綜合大學(xué)特別是高水平大學(xué)培訓(xùn)中小學(xué)教師。（） 4、中小學(xué)校要按照國(guó)家有

10、關(guān)規(guī)定，有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)準(zhǔn)則規(guī)章制度，為教師學(xué)習(xí)進(jìn)修提供支持和幫助。（） 5、教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。（） 6、學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。（） 7、各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。（） 8、各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合政府、公檢法等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。（） 9、根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育

11、，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國(guó)民素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，制定本教育規(guī)劃綱要。（） 10、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年），共二十章七十條。（） 11、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是連接師生之間情感的紐帶，是一種巨大的教育力量。（） 12、在教育過(guò)程中，學(xué)生在非學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以應(yīng)用和體現(xiàn)。（） 13、等待，需要時(shí)間，教育中的等待除了時(shí)間之外還需要愛(ài)心和寬容。（） 14、整個(gè)課堂是一個(gè)多層次的交往網(wǎng)絡(luò)，并且信息的流動(dòng)方向也是固定的，整個(gè)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的交往過(guò)程。（） 15、學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基

12、本的行為和認(rèn)知的趣（） 16、研究者、實(shí)踐者和評(píng)價(jià)者在學(xué)校變革中通過(guò)各種形式的日?；u(píng)價(jià)交互作用。（） 17、無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn)往往是課堂上死氣沉沉，課后大練“題?！?，機(jī)械重復(fù)被稱作“鞏固”，死記硬背被狡辯為“強(qiáng)化”。（） 18、教師的課堂有效教學(xué)行為在教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為。教育與幫助。（） 三、簡(jiǎn)答題： 1、當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是什么。 答：新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，推動(dòng)各地有目的有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。今后五年，對(duì)全國(guó)1000多萬(wàn)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)。 2、依據(jù)教育法、教師法，我國(guó)教師應(yīng)具

13、有哪些基本權(quán)利。 答： 1.教育教學(xué)權(quán)。 2.科學(xué)研究權(quán)。 3.管理學(xué)生權(quán)。 4.獲取報(bào)酬待遇權(quán)5.民主管理權(quán)。 6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。 3、教師應(yīng)在哪些環(huán)節(jié)中使用評(píng)價(jià)。 答： 1、確定教學(xué)目標(biāo)。 2、預(yù)先評(píng)定學(xué)習(xí)者的需要。 3、提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。 4、評(píng)價(jià)期望的學(xué)習(xí)成果。 5、結(jié)果的運(yùn)用。 4、實(shí)施有效教學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注什么。 答。第一，教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí)，不能“唱獨(dú)腳戲”，因?yàn)殡x開(kāi)了“學(xué)”，也就無(wú)所謂“教”。這就要求教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想。這種發(fā)展是“全人”的發(fā)展，而不是某一方面（如智育）或某一學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等）的發(fā)展。 第二，關(guān)注教學(xué)效益。教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念，既不能“跟著感覺(jué)走”，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合。 第三，關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性。教師教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量。當(dāng)然，