三年級(jí)語文長城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)整理

1、三年級(jí)語文長城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)整理長城和運(yùn)河是首詩歌，這首詩是寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。你知道怎么整理三年級(jí)語文長城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)嗎?親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于三年級(jí)語文長城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!三年級(jí)語文長城和運(yùn)河原文我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間

2、奇跡?是我們中華民族的祖先。三年級(jí)語文長城和運(yùn)河知識(shí)點(diǎn)字：航、譜、綢詞：駕駛、景象、蜿蜒、不朽、奇跡、駕駛、詩篇、奇跡、連綿起伏重點(diǎn)句子：1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。2、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。主要內(nèi)容：長城和運(yùn)河寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河

3、，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。三年級(jí)語文長城和運(yùn)河教案教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運(yùn)河3、生齊讀課題)4、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么

4、為主線(2)引出主要內(nèi)容的。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。(3)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天

5、堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?2、學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?2、講讀。3、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。5、你覺得長城怎樣?東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好6、創(chuàng)造分別跟前面的哪一

6、個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?7、祖先該怎么理解?比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9、指導(dǎo)朗讀。(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。11、指名讀，生評(píng)議。12、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。

7、2、指名有感情地朗讀第一部分。3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆?(不朽)二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)2、講讀。(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎?(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)動(dòng)人一詞可否換成不朽?3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)

8、構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?2、文章僅贊美了祖國嗎?3、師總結(jié)。四、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2、課后作業(yè)。三年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)本文庫還有一下文章小學(xué)三年級(jí)語文