2021教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇

1、2021教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？下面是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。、背誦感興趣的部分。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。課時(shí)。第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍

2、三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞、聽課文錄音，整體感知課文。、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字：鈍 凌。 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、檢查

3、生字的掌握情況。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思） 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較） 老師問：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。） 老師問：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。） 學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？、指名朗讀課

4、文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，

5、為人類作出自己的貢獻(xiàn)。飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個(gè)詞語。2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，8個(gè)詞語。2、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人?！边@句話的意思。3、用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。教學(xué)媒體 生

6、字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字教學(xué)流程（一）引入1、 （出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語填空。（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）（1）指名讀 （2）齊讀（二）學(xué)習(xí)課文1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。（1）自由讀正確。（2）指名讀（3）齊讀（4）教師引讀。（5）男女對(duì)讀。2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學(xué)一學(xué)？小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（2）用直線劃出“家是什

7、么？”的句子。3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果（1）指名分節(jié)讀課文。正音。（2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié)）指名說。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。自由準(zhǔn)備?！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“sh”讓我們合作來讀這段話。4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個(gè)故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文14節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個(gè)故事的主人公是富翁；第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。在盧旺達(dá)，熱拉爾。（3）概括第一個(gè)故事。（4）讀讀1、2節(jié)。（5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填

8、空：富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因?yàn)?。?）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。概括第二個(gè)故事。（出示練習(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是因?yàn)?。）?qǐng)你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。一起朗讀3、4兩節(jié)。6、展開想象復(fù)述課文（1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時(shí)要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。（2）自由準(zhǔn)備（3）指名說。（4）教師指導(dǎo)（5）再復(fù)述。7、在這個(gè)世界上（出示第五節(jié)）學(xué)生讀（1）學(xué)了剛才的兩個(gè)故事，你對(duì)這兩句話會(huì)有更深的理解。（出示）（2）家究竟是什么？請(qǐng)你選擇其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（雖然但是 不僅而且）小組準(zhǔn)備指名4-6人。8、再讀第五節(jié)（1）準(zhǔn)備背誦。（

9、2）有感情地背誦。（三）總結(jié)全文。1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。家是一個(gè)溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。板書設(shè)計(jì)16.家是什么別墅家 女兒=家家=親情、愛本課小結(jié) 在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。公（）日（）展（）翁（）旦（）輾（）本