讓美麗的人生從感動(dòng)中走來

1、濮陽縣教育局“學(xué)習(xí)身邊的張麗莉，做人民滿意的教師”師德主題教育征文比賽附件1讓美麗的人生從感動(dòng)中走來姓名：趙連恩單位： 王稱堌鄉(xiāng)宋集小學(xué)職務(wù)/職稱：小學(xué)一級(jí)教師聯(lián)系電話：美麗的人生從感動(dòng)中走來趙連恩教育是門藝術(shù)，我認(rèn)為掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長(zhǎng)短，與各位相比，我的教齡雖不長(zhǎng)，對(duì)這藝術(shù)我只是個(gè)叩門者，但這四年來品嘗了一些教育的苦樂酸甜。生活是美麗的，她更需要美麗來點(diǎn)綴。老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得、罵不得、批不得不用說，還冷漠挑剔。上屆我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張，認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想，以誠心與人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個(gè)未

2、成年的孩子呢，相信自己會(huì)用真誠贏得她的信賴，于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言：“哼，她沒什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遲到、上課說話更是屢教不改，一次我請(qǐng)來家長(zhǎng)交流情況，最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài)，他說：“以后好好做”我又追問了一句，他卻說：“我敢不好好做嗎，我怕你報(bào)復(fù)我?！弊约旱恼\心付出得到的是學(xué)生的冷漠的拒絕，著實(shí)很痛心。我思考，學(xué)生的冷漠從家庭的角度來看，父母對(duì)子女的有求必應(yīng)，過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會(huì)環(huán)境來看，社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來追求，這就

3、難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一相情愿。然而，我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失，是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，育人為本，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽光下綻放花朵。著名教育家陶行知說，教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人。遵循這一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。冷漠也是缺乏對(duì)生活的感動(dòng)，這并非是身邊缺少感動(dòng)的人和事，只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，我曾給學(xué)生布置了一份作業(yè)：每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或發(fā)生在同學(xué)間感人的事，然后我開了一次“可愛的同學(xué)”的主題班會(huì)，讓同學(xué)在班會(huì)上交流發(fā)現(xiàn)，在第一位同學(xué)羞澀的講述后，發(fā)言的同學(xué)此起彼伏，一個(gè)

4、個(gè)可愛動(dòng)人的形象被描畫了出來，再看那發(fā)言的聽講的一個(gè)個(gè)漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的她”，更有了“可愛的校園我的家”等生動(dòng)鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此，同學(xué)間互幫互助的場(chǎng)景也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。同學(xué)間能互幫互助，互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助，還應(yīng)親師信道，班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁，為了讓學(xué)生更多的了解自己的老師，使任課老師不會(huì)因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識(shí)時(shí)蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次“我們的老師”的主題班會(huì)。在學(xué)生談了自己眼中的老師后，我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如

5、，語文老師的勤奮好學(xué)，不茍言笑；數(shù)學(xué)老師文理兼通，辦公室里常常妙語連珠，睿智非凡等等。我從學(xué)生臉上讀到了“感動(dòng)”“景仰”，下課鈴聲響了，同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會(huì)是趕鴨子上架。身邊有可愛的同學(xué)，有可親的師長(zhǎng)，怎能不使學(xué)生對(duì)生活的熱愛呢，一個(gè)熱愛生活的人必定會(huì)擁有一個(gè)美麗的人生的。再者，用誠心對(duì)待每一位學(xué)生。生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的，老師往講臺(tái)上一站，在學(xué)生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時(shí)間會(huì)證明一切。要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠心。當(dāng)我們“無

6、視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！前面我提到的那個(gè)學(xué)生吳淑萍，雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù)，我的真誠終于收獲了感動(dòng)：臨畢業(yè)前她親自交給我一封信，信上說：“三年，您教給我的不僅是知識(shí)，更多的是做人的本分-真誠，請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的。”真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生，要的只是時(shí)間和耐心。另外，不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)。我們與學(xué)生相處的時(shí)間只有三年，而這三年對(duì)于一

7、個(gè)孩子的成長(zhǎng)又是至關(guān)重要的，懂得感動(dòng)是成長(zhǎng)過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事，美麗人生是由無數(shù)個(gè)感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說教。自從有了電腦，我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了，但那一年元旦我卻得到了一份久違的欣喜，學(xué)生路路給我寄來了一封信。信還沒展開就有兩行娟秀的字映入眼簾：“每當(dāng)我接到好友來信，我都欣喜不已，我想您也有過同感，所以近在咫尺，我要讓您再度欣喜，就算學(xué)生給您的新年賀禮吧。”我如獲至寶，迫不及待的展開信品讀，信的結(jié)尾寫道：“我也許不是您最喜愛的學(xué)生，但您卻是我最敬愛的老師?！蔽也荒芫}默

8、這份感動(dòng)，元旦聯(lián)歡會(huì)給予了我這個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。主持人宣布“最后一個(gè)節(jié)目是傳蠟燭表心聲，蠟燭傳到誰的手上誰就說一句此時(shí)最想說的話?！弊詈笙灎T傳到我的手上，我說：“同學(xué)們，和你們?cè)谝黄鹞冶陡谐鋵?shí)和快樂，是你們讓我覺得沒有比老師這個(gè)職業(yè)更叫我心動(dòng)的了，是你們?cè)忈屃宋胰松囊饬x，謝謝大家！在此我還想對(duì)一位同學(xué)說，不要懷疑我對(duì)你的愛，就象你認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學(xué)生之一，你們都是我的好學(xué)生?！蔽矣X得對(duì)于學(xué)生可愛的小舉動(dòng)我們必須給予回應(yīng)，粗心大意對(duì)稚嫩的心靈的漠視，其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛。學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛“反射”給老師、同學(xué)，以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”有愛心的人必定是一個(gè)懂得感動(dòng)的人，感動(dòng)是與人相處的潤(rùn)滑劑，感動(dòng)于他人的幫助，感動(dòng)于他人的懺悔，感動(dòng)于他人的真誠，感動(dòng)于他人的美麗