師范院校開設(shè)書法課的意義

1、師范院校開設(shè)書法課的意義 師范院校的書法教學(xué)既影響著學(xué)生的全面發(fā)展，同時又是文化傳承的需要，具有別的藝術(shù)不可替代的文化意義。本文從文化傳承、德育教育、提升審美、錘煉意志、國家政策、基礎(chǔ)教育等六個層面對高師院校開設(shè)書法課的意義進(jìn)行了闡述。進(jìn)而希望提高民眾意識，發(fā)揚(yáng)光大中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。師范院校書法意義師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的教師，一個合格的教師其主要的職業(yè)手段和教學(xué)基本功之一就是書法（三筆字）。在師范院校書法教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就是使每一個學(xué)生都受到規(guī)范系統(tǒng)的書法訓(xùn)練，達(dá)到一定的書寫水平，同時具備系統(tǒng)的書法理論知識，為以后的教學(xué)和書法文化傳播打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師范院校的書法教學(xué)既影響著學(xué)生

2、的全面發(fā)展，同時又是社會發(fā)展的需求，具有別的藝術(shù)不可替代文化意義。一、文化傳承的需要中國的書法藝術(shù)，從遠(yuǎn)古的殷商時期算起，已經(jīng)跨過三千年多年的歷史。在眾多東方藝術(shù)門類中，書法最能集中體現(xiàn)東方人的追求、東方人的精神和藝術(shù)特征，人們把它稱為東方藝術(shù)的精髓、核心、靈魂，是中華民族的文化基石。我國古代的教育，把書法列為六經(jīng)之一，是學(xué)生必讀的課程。魏晉時期甚至把書法提到了與宇宙并列的地位。中國書法藝術(shù)以其獨(dú)具的美的素質(zhì)成了中華民族文化寶庫中一顆燦爛明珠，也是世界文化寶庫中的奇葩。千百年來，深厚的中國儒道文化的滲透，更使其具有豐厚的文化底蘊(yùn)。林語堂曾說：“中國書法的地位是以在世界藝術(shù)史上確實(shí)無足與之匹敵者

3、”“書法藝術(shù)齊備了全部審美觀念的條件，吾們可以認(rèn)作中國人審美的基礎(chǔ)意識?！痹诼L的歷史歲月中，在人們的書寫應(yīng)用過程中，漢字書法產(chǎn)生了自己獨(dú)特的一套藝術(shù)規(guī)律，法度森嚴(yán)而又變化無窮。它所體現(xiàn)的中華文化思想、審美意識更是令人神往，令人陶醉。它既抽象又具體，是意象藝術(shù)的代表。可以這么說，中國的書法藝術(shù)是基于中華文化背景之上以應(yīng)用文字的書寫作為獨(dú)立藝術(shù)的特殊藝術(shù)門類。書法藝術(shù)是中國人文精神的重要維度，而中國文化精神又是抒發(fā)藝術(shù)精神的基石。書法藝術(shù)的精神體現(xiàn)，最重要的一點(diǎn)是它具有極其豐厚的歷史文化意味。中國書法發(fā)展的每一個歷史時期，都深深地印有時代文化的印記。漢文字的書寫實(shí)質(zhì)上就是中華民族的古代宗教哲學(xué)意

4、識、文化心理、審美觀念以及經(jīng)濟(jì)、社會乃至政治等在民族歷史文化中的一種表現(xiàn)。其本身就是一種社會和文化現(xiàn)象。書法是美韻天成的藝術(shù)。漢字把中華各民族、各方言區(qū)域的人民凝結(jié)在一起，漢字書法起著超越方言、凝聚中華各民族的奇妙作用。從某種意義上說，不了解中國書法就不了解中華傳統(tǒng)文化，不了解中國書法也不可能理解東方文化意識，也就無從談起理解中華民族文化內(nèi)涵的精髓。漢字是當(dāng)今世界使用人口最多，歷史最悠久的文字。而漢字書法具有獨(dú)特的藝術(shù)情趣，是民族精神最基本的藝術(shù)表現(xiàn)形式。正如黑格爾所說：“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。當(dāng)下很多未成年人對日本動漫、韓劇、好萊塢大片很癡迷，如果不加以引導(dǎo)，任憑哈韓、哈日

5、、哈美之風(fēng)肆虐狂刮，中國的傳統(tǒng)文化將逐漸被年輕一代淡忘。學(xué)校教育是傳承書法這一中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的最佳方式，大學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，不斷接受這一傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美的精神境界和思想內(nèi)涵，通過文化層面的認(rèn)同加深民族自豪感，增強(qiáng)他們繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的決心和責(zé)任感。師范院?？梢岳米陨磔^好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過系列有計(jì)劃的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到中國書法的文化精髓，同時這些未來的人民教師一旦走出校門進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)同樣承擔(dān)者這一民族文化精髓的傳播任務(wù)，只有這樣，傳統(tǒng)文化才能不被摒棄，青少年的審美觀才會被引導(dǎo)到正確軌道上。所以說師范院校書法教學(xué)是傳承中國書法這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的最佳方式之一。二、德育教育的

6、需要書法教育的目的、任務(wù)最核心的就是繼承傳統(tǒng)發(fā)展書法藝術(shù)的同時，弘揚(yáng)中華民族文化思想與人文精神，服務(wù)于社會精神文明建設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會感悟到：古人重書品，更重人品，重“德藝雙馨”。讓學(xué)生懂得學(xué)書首先要懂得愛自己的民族、自己的國家，了解每一個有成就的書法大家都有極強(qiáng)的民族責(zé)任和國家使命感。同時在欣賞美妙書法作品的過程中，認(rèn)識到本民族燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感。潛移默化中進(jìn)行了德育教化。因?yàn)樵跁ń虒W(xué)中，無論碑帖的臨寫、鑒定和考證，還是碑帖的內(nèi)容題材所包含的思想內(nèi)涵，都代表著中華文化。在我國的教育指導(dǎo)思想中，要求培養(yǎng)學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，德育首當(dāng)其沖。書法教育只有在書法教學(xué)中先具備足

7、夠的德育意識，做到書以載道亦以載藝，才能使學(xué)生在教育中得到道德修養(yǎng)的提高。首先，書法教學(xué)中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國主義情感，是對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育的大好時機(jī)。書法是精美絕倫的“龍之文化”的組成部分。書法在國際上享有崇高的地位。學(xué)生在了解到中國書法的思想價(jià)值和巨大藝術(shù)成就時，心里會油然升騰起對祖國的無比崇拜和作為一個中國人的無比自豪；教師在講授和引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法的同時，同樣也會深切體會到傳播這一文化瑰寶的歷史使命感和巨大的榮譽(yù)感。其次，書法教學(xué)飽含著品德情操的哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德情操。學(xué)生在學(xué)書過程中，會聆聽和閱讀很多古代書法家的軼事，比如，顏真卿的錚錚鐵骨、威武不屈；柳公權(quán)的剛直不阿、“心

8、正則筆正”的闡述；岳飛“以神為精魄”“以心為筋骨”的浩然正氣；文天祥的鐵書丹心、林則徐的為國為民；黃道周的從容赴死等書人軼事充分體現(xiàn)了文人學(xué)士的高尚氣節(jié)。敢于以天下為己任，其書法才有“山舞銀蛇，原馳蠟象”的雄渾奔放等。這些典型范例的講授，對學(xué)生都有很好的德育熏陶。同時通過書寫練習(xí)也使他們加強(qiáng)了自我約束，陶冶了性情，克服了浮躁情緒，為他們將來走入社會奠定了良好的品德基礎(chǔ)。近些年來，青少年犯罪節(jié)節(jié)上升，但卻很少發(fā)現(xiàn)熱愛書法的青少年有違法犯罪事例，這說明靈魂凈化的必要性。從當(dāng)前國家倡導(dǎo)的建立和諧社會角度來說，書法教學(xué)必須堅(jiān)持不懈的自覺滲透道德情操教育，更應(yīng)該普及和推廣，不但要面向大學(xué)生，更應(yīng)該面向全

9、體中小學(xué)生。三、提升審美的需要書法字體千變?nèi)f化，風(fēng)格千差萬別，意蘊(yùn)千姿百態(tài)，展現(xiàn)了豐富的美。面對浩如煙海的碑刻和法帖，只有浸淫其中，才能感悟傳統(tǒng)文化和文人墨客的心境和人格，體會書法藝術(shù)卓爾不凡的藝術(shù)感染力。書法教學(xué)融文字知識、歷史典故、科學(xué)技術(shù)與一體，堪稱完美教育。書法有利于培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對個性塑造和審美能力的提高有著重要作用。多少年來，人們之所以喜愛書法正因?yàn)樗苁救艘悦?。魯迅先生曾說：我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。美的書法能通過線條的婉轉(zhuǎn)流動使欣賞者獲得美的享受，提升審美觀。學(xué)書過程就是用眼感受美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過

10、程。能從多角度、全方位、立體交叉式給學(xué)生以知識傳授和藝術(shù)熏陶，提高他們的綜合素養(yǎng)。書法教學(xué)同樣是獲得“真、善、美”形象體驗(yàn)的有效途徑。 中國書法由于受中華民族幾千年來所積淀的文化的滋養(yǎng)與哺育，蘊(yùn)含著中華民族的精神氣質(zhì)、和哲學(xué)思想。學(xué)生在聽課學(xué)習(xí)和欣賞字帖的時候，不但了解字體結(jié)構(gòu)的優(yōu)美，同時了解了書法字帖的內(nèi)容，因?yàn)闀ń虒W(xué)要求學(xué)生讀、摹、臨、背，其中讀帖是重要一個環(huán)節(jié)。多數(shù)字帖內(nèi)容要么是歌頌祖國大好河山的，要么是著名文人的詩詞歌賦，要么是啟人思迪的名言警句，或是勸人行善的佛經(jīng)典籍，絕大部分作品都言簡意賅地體現(xiàn)了真、善、美的豐富內(nèi)涵，蘊(yùn)涵著各種知識和道理，使學(xué)生在潛移默化中得到有益的滋潤。中國書

11、法的真、草、隸、篆等不同的創(chuàng)作表現(xiàn)形式，可以使學(xué)生深切地感受到中國書法藝術(shù)在世界各民族文字中獨(dú)有的魅力，感受中國書法獨(dú)具的形式美、線條美和內(nèi)涵美。教師在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生抄唐詩宋詞，汲取民族文化的精華，增進(jìn)文化素養(yǎng)；書寫名言警句，汲取思想營養(yǎng)，勵志向上。學(xué)生在練書法的過程中，既豐富了文化知識，又提高了審美能力，升華了精神境界，可謂是一舉多得，相得益彰。四、錘煉意志的需要師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)師資和社會人才的重要陣地，書法課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力的同時，也是促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和陶冶情操、錘煉意志的重要藝術(shù)教學(xué)手段。大學(xué)生在接受書法教育過程中，逐漸形成符合中國傳統(tǒng)文

12、化的視角、思維和表現(xiàn)能力，從而理性認(rèn)識中國歷史中的文化現(xiàn)象，包括我國在改革開放過程中出現(xiàn)的和西方思維不吻合的地方，培養(yǎng)正確對待和認(rèn)識問題的能力，真正掌握中華民族文化及精神內(nèi)涵，理清社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種矛盾，從思想層面進(jìn)一步提高。這樣的教育是高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的，也是意義深遠(yuǎn)的。當(dāng)今在校生多為獨(dú)生子女，普遍缺失耐力和韌勁，書法練習(xí)是一門比較枯燥的功課，初學(xué)書法，日復(fù)一日臨摹字帖，極容易產(chǎn)生厭倦情緒，甚至產(chǎn)生退卻之念，難以堅(jiān)持。而書法的學(xué)習(xí)過程必須要求全身心投入，同時又必須持之以恒，經(jīng)過長期演練就會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神，教師可以通過歷史上書法家學(xué)書的故事來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，

13、如張芝臨池學(xué)書，池水盡墨；鐘繇學(xué)書，劃被成洞；智永學(xué)書，退筆如冢；懷素貧困，蕉葉代紙；王羲之為了練字，用盡十八缸水；現(xiàn)代書家費(fèi)新我右手殘廢，改練左手書法，終以獨(dú)特書風(fēng)享譽(yù)海內(nèi)外等軼聞。闡述“水滴石穿，繩鋸木斷”的道理，說明毅力、恒心與練字的關(guān)系。說明歷史上的書法大家之所以能取得萬眾矚目的成就，都是通過勤奮自勵，刻苦好學(xué)而取得的。學(xué)書者一旦受到精神鼓舞，再通過長期臨池，逐漸會從中領(lǐng)悟到凡事須從點(diǎn)滴做起，真正理解了古人所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”的含義，普遍會養(yǎng)成鍥而不舍，敢于吃苦的好習(xí)慣。進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成了讀書、做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣的

14、形成，直接促使了學(xué)生細(xì)致、沉著、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過長期教學(xué)和輔導(dǎo)，筆者觀察到凡是長期堅(jiān)持練習(xí)書法的學(xué)生，其觀察、分析和表達(dá)問題的能力都得到了很好地發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好基礎(chǔ)，產(chǎn)生了積極影響。在虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會的不良因素的雙重夾擊下，大學(xué)生的身心正承受著莫大壓力。書法教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的良好手段。大學(xué)生青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，但最易情感宣泄，很多時候心理容易失去平衡。盡管很多人懂得用理智控制情感，但情感基于本性，光靠抑制是不能從根本上解決問題的。通過陶冶和情感疏導(dǎo)是最佳手段，當(dāng)他們在懂得和了解書法家在作品中或抒發(fā)喜悅或排解憤怒或傾述感受時，很易引起共鳴。當(dāng)有類似情感時便會

15、借助書法欣賞或書法練習(xí)和創(chuàng)作得以釋放，融入一個純凈而高尚的藝術(shù)境界中，品其字，寓其情，樂其心，暢其懷，生命的能量在無比的歡愉中得到釋放和超越，淡化了直接感受，追求心靈中那片藍(lán)色天空，風(fēng)淡云輕，在和諧的時代書寫和諧的篇章。五、政策要求的需要師范院校書法教學(xué)是教育部對書法教學(xué)的政策要求的具體體現(xiàn)。教育部分別就基礎(chǔ)教育和高校書法教學(xué)頒布了政策性文件，尤其是基礎(chǔ)教育有比較明確的教學(xué)要求，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的師范院校就必須按照政策規(guī)定加強(qiáng)師資針對性培養(yǎng)。2002年5月17日，原國家教育委員會在1998年教育部九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）的基礎(chǔ)上，給各省市、自治區(qū)下達(dá)關(guān)于加強(qiáng)寫字教學(xué)文

16、件教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見，強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。并從以下幾個方面作了強(qiáng)調(diào)：（1）充分認(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義。（2）明確寫字教學(xué)的要求。（3）各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。（4）為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件。（5）改進(jìn)寫字教學(xué)評價(jià)。2006年3月教育部公布了全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案，起草了課程方案。兩項(xiàng)方案從2006年秋季開始在全國普通高等學(xué)校中實(shí)施。要求每個在校生學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。藝術(shù)限定性選修課程包括書法鑒賞

17、等。2012年8月26日，教育部再次發(fā)布通知，要求中小學(xué)校開展書法教育。通知要求小學(xué)三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課，普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。六、基礎(chǔ)教育的需要農(nóng)工民主黨天津市委員會曾在中小學(xué)進(jìn)行“國學(xué)”教育的問卷調(diào)查，在205份調(diào)查問卷中，認(rèn)為中小學(xué)需要專門設(shè)立寫字和書法課的有180人，占88%。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可見，社會層面都希望中小學(xué)開展書法教育。而中小學(xué)書法教育的開展必然要從師范院校書法教育做起。師范院校是基礎(chǔ)教育的工作母機(jī)，是未來中小學(xué)教師的搖籃。加強(qiáng)師范書法教育意義重大。加強(qiáng)師范院校書法教育是提高基礎(chǔ)教育寫字教學(xué)水平的需要。法律規(guī)定我國所有公

18、民都要接受義務(wù)教育，而承擔(dān)義務(wù)教育的所有老師，基本都來自師范院校的學(xué)生。因此，師范生書寫水平的高低，將直接影響著中小學(xué)各科文化知識的傳播和中小學(xué)生書寫水平的高低。小的來說，影響著學(xué)生個人的成長，大的來說影響著中華民族的文化傳承和公民的整體素質(zhì)的提高。因此，書法教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，又是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個突破口、切入點(diǎn)。師范院校書法教育在擔(dān)當(dāng)提高學(xué)生書寫能力的同時，還擔(dān)當(dāng)有鑒定、研究、繼承和發(fā)揚(yáng)中國書法這一偉大使命。盡管我國高校已經(jīng)成立了一些書法專業(yè)和書法研究所，但僅靠幾所專業(yè)院校來承擔(dān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有從基礎(chǔ)教育做起，有的放矢地施教，從小對學(xué)生進(jìn)行熏陶培訓(xùn)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)書法苗子，通過基礎(chǔ)教育熏陶引領(lǐng)，再到高