論以人為本的我國高校教育管理

1、論以人為本的我國高校教育管理 摘要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們步入知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著高校改革的不斷深化，教育管理制度也在不斷更新。高校與企業(yè)一樣都是服務(wù)組織，高校是為學(xué)生教育服務(wù)的，但是企業(yè)中的一些管理觀點(diǎn)，仍然實(shí)用于目前高校管理，比如說以人為本的管理觀點(diǎn)，高校教育的主體是人，被教育的也是人，所以以人為本的原則非常適用于目前高校，并且以人為本的概念已經(jīng)被廣大高校所接受。我們要在教育管理上重視以人為本，并且將其作為開展教育工作的基本前提，從而使得高校教育質(zhì)量得到提升。本文對以人為本的概念進(jìn)行了闡述，并且對目前我們國家高校當(dāng)中的以人為本教育管理做出了研究與分析，希望對我國高校，教育事業(yè)有所幫助

2、。 關(guān)鍵詞：以人為本；高校；教育；管理 一、前言 以人為本的概念是樹立科學(xué)發(fā)展觀的重中之重，在我國的建設(shè)與發(fā)展過程當(dāng)中，屬于基本準(zhǔn)則。高校教育管理之中的以人為本具體指的是，把學(xué)生作為教育的中心，把發(fā)展人與尊重人當(dāng)作基本準(zhǔn)則，并且站在科學(xué)發(fā)展的角度，對高校以人為本的教育模式進(jìn)行探索。當(dāng)下我們已經(jīng)步入知識經(jīng)濟(jì)時代，掌握知識的是人，人已經(jīng)成為目前社會的第一生產(chǎn)力。同樣在教育之中載體也是人，所以在教育管理模式這個方面必須以人為本，這樣才能夠適用時代發(fā)展的規(guī)律。以人為本的高校教育管理觀念，目前也逐步成為了國內(nèi)高校的主流管理理念，同時也是我國高校教育管理制度改革的根本所在。 二、高校以人為本與人本管理的具

3、體意義 （一）以人為本的具體意義 以人為本的觀念是科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，廣義的來說，就是為了最廣大人民群眾的根本利益，堅(jiān)持以人為本的原則，就是要將人全面發(fā)展，從最廣大人民群眾根本利益出發(fā)來促進(jìn)社會發(fā)展，借此來滿足當(dāng)下人民日益增長的精神文化需要以及物質(zhì)需要。學(xué)校將以人為本的理念用于教育管理當(dāng)中，就把學(xué)生這個教育主體當(dāng)中根本，一切為了學(xué)生更好的發(fā)展而進(jìn)行的教育管理，從各個方面來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這樣的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)可以變的多樣化以及個性化，使其具有獨(dú)立自主性，所以高校當(dāng)中的以人為本觀點(diǎn)，就將學(xué)生作為具有完整性以及獨(dú)立性的社會人來看待，最大化的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)選擇，使其個性得以發(fā)展，把理解學(xué)生讓學(xué)生自由發(fā)

4、展當(dāng)做教育管理的基本準(zhǔn)則，另一方面，給學(xué)生提供一個民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞各個方面的均衡發(fā)展，教育管理以人為本就是，一切都圍繞著學(xué)生更好的發(fā)展進(jìn)行管理，最大化的尊重學(xué)生這個獨(dú)立個體的發(fā)展意向。 （二）人本管理的具體意義 人本管理指的就是以人為本的教育管理，秉承以人為本的基本原則。進(jìn)行高效教育管理。在高效教育的過程當(dāng)中，無論是教育管理制度還是教育教育目的，必須都要堅(jiān)持以人為本的原則，圍繞著學(xué)生這個獨(dú)立的個體而進(jìn)行，處處彰顯學(xué)生在教育管理當(dāng)中的主體地位，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性以及創(chuàng)造型思維，對學(xué)生要給予肯定，充分的開發(fā)學(xué)生潛力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育管理人

5、員一定要有耐性，并且細(xì)心的觀察學(xué)生需要，這樣才能更好的體現(xiàn)以人為本的教育管理模式，讓學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題得以解決，滿足學(xué)生基本需求，從而給學(xué)生帶來一個平等、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺。 三、我國高校教育管理當(dāng)中以人為本的理念被接受的必然性 隨著改革開放的不斷深化，人們對于民主以及自由的向往，以人為本以及成為當(dāng)下時代進(jìn)步的標(biāo)志了，但是在高校教育管理中的以人為本。則需要我們丟掉陳舊老套的教育管理觀點(diǎn)，比如“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)格管理”等等觀點(diǎn)。建立起來平等，民主的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位，表示對學(xué)生的尊重。陳舊的教學(xué)理念需要注入新鮮的血液，和以人為本的教育理念想結(jié)合，加入和諧發(fā)展觀的新理

6、念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出能符合當(dāng)下知識經(jīng)濟(jì)社會需要的人才。在當(dāng)下這個信息化時代，人的平等與自由得到了彰顯，與過去的教育方式相比，不再是單一老師對學(xué)生的教育，以人為本的教學(xué)管理理念讓學(xué)生的多了自主選擇的權(quán)利，能夠充分發(fā)揮其主管能動性。所以以人為本的教育理念才是符合當(dāng)下教育管理的理念，也必將被這個時代所接納。 以人為本的高效教育管理模式把學(xué)生當(dāng)做管理的主體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教育管理工作者不單單是依靠強(qiáng)硬的手段來進(jìn)行教育控制，而是通過對學(xué)生的思想政治工作，細(xì)心的言傳身教，讓學(xué)生打心底的接受教育。另一方面，放大教職工的主人翁地位，讓其積極主動的參

7、加教育管理，從而達(dá)到無為而治的效果，這樣的管理斌不是代表管理不存在。而是讓管理提升到更高的檔次，符合社會發(fā)展的腳步，同時也符合高校教育管理的情況。 四、當(dāng)下我國高校教育過程當(dāng)中以人為本的管理措施 （一）強(qiáng)化高校全體教職工對于以人為本教育管理模式的認(rèn)識 要想在高校教育管理之中體現(xiàn)以人為本的理念，就應(yīng)該關(guān)注高校領(lǐng)導(dǎo)階層的價值取向，就教師而言，在學(xué)術(shù)以及科研項(xiàng)目上面要給予其一定的物質(zhì)支撐以及進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的權(quán)利，在進(jìn)行管理的時候，對于教師的基本的要求要給予一定程度上的尊重。我國學(xué)者曾經(jīng)提出過這樣的以人為本觀點(diǎn)：首先早高校管理之中要最大化的體現(xiàn)人的價值，充分發(fā)揮人的主觀意識；其次高校的教育管理務(wù)必要以學(xué)

8、生以及教師為核心進(jìn)行，其實(shí)質(zhì)就是人文的過程；然后認(rèn)識到人是當(dāng)前社會最為寶貴的資源，是當(dāng)下時代的第一生產(chǎn)力，這點(diǎn)務(wù)必明確；最后強(qiáng)調(diào)教授以及專家不僅僅是要在學(xué)術(shù)研究上面發(fā)光發(fā)熱，同時也應(yīng)該為教育管理作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。綜上所述，要意識要高校是人文活動的集中地點(diǎn)，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)其教育意義，體現(xiàn)人的價值。 （二）課堂教育應(yīng)該秉承以人為本的管理理念 首先要明確學(xué)生是課堂教育的主體，把學(xué)生作為促進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。對于教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化重組，有效的提高課堂教育質(zhì)量，是目前高校教育改革工程當(dāng)中的核心。課堂教育的根本目的在于啟發(fā)，而不是用強(qiáng)硬的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其中心思想理應(yīng)是建立在民主以及平等的基

9、礎(chǔ)上的。學(xué)校應(yīng)該不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的主管能動性以及創(chuàng)造性思維。將學(xué)生的積極主動性的培養(yǎng)當(dāng)中是教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)的一種方式。在進(jìn)行課堂教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，使其的自我價值得到體現(xiàn)。 （三）以人為本的教育管理模式需要實(shí)現(xiàn)民主以及平等的師生間關(guān)系 教育工作人員應(yīng)該對學(xué)習(xí)的主體“學(xué)生“進(jìn)行深入的了解，并且及時和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及生活狀況。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及生活上出現(xiàn)困難，理應(yīng)最大化的給與幫助，體現(xiàn)學(xué)生在教育之中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇方向，并且給予一定幫助，創(chuàng)建民主與平等的學(xué)習(xí)氣氛，并且鼓勵學(xué)生給予教學(xué)建議，發(fā)表自身意見，并且在一定程度上進(jìn)行采納。因?yàn)閷W(xué)生的坦誠相待，這能夠有效的縮短師生間的距離，從而讓學(xué)生能夠更好的自我發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1 陳觀權(quán).我國高校教育管理：新挑戰(zhàn)、新理念、新手段j.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（14）：215-216. 2 王冬梅.以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校思想教育管理機(jī)制創(chuàng)新j.黑龍江高教研究，2009，（9）：58-60. 3 汪友海.從“人本”視角探