如何把傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想教育中

1、如何把傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想教育中 摘 要：現(xiàn)代社會內部的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學也不斷得到完善和更新，以培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)為目的的初中學校需要真正保證內部教學的有效性，保證教育內容與時代發(fā)展相適應，以初中思想品德教學為主要探究對象，分析了在此教學實踐落實過程中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略，真正實現(xiàn)對學生的高效培育。 關鍵詞：初中思想品德；滲透；傳統(tǒng)文化 學校內部的教學和實踐內容總的來說是歷史發(fā)展過程中傳統(tǒng)文化成長進步的積淀，各類課程內部的設置和填充，都是在傳統(tǒng)文化的基礎上創(chuàng)新和完善出來的，初中思想品德是一門面向現(xiàn)代發(fā)展、呈現(xiàn)現(xiàn)代社會實質的客觀評價性課程，與歷史課程教學內容和形式不同，思想品德是

2、通過時代發(fā)展過程中對于內部呈現(xiàn)的狀態(tài)和面貌做有效分析，達到對學生啟迪、教育的有效效果，真正通過客觀存在的現(xiàn)象教育學生良好進步和成長，在現(xiàn)代教學內部，教師需要重視傳統(tǒng)文化的作用和存在，真正讓學生得到了解和熟知，實現(xiàn)對學生的綜合培育和教學。 一、結合時代發(fā)展背景與教育教學聯(lián)系，明確傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學內部落實的重要性 思想品德是一個人成長進步過程中必不可少的精神支柱，是一個人處事、行為道德的重要體現(xiàn)。初中學校作為現(xiàn)代教育教學的落實實踐之一，內部教學實踐需要不斷注重對學生自身素養(yǎng)和品德的培養(yǎng)和提高，讓學生得到教學實質性的真正目的，傳統(tǒng)文化作為從古至今延綿不斷發(fā)展而來的精華，是現(xiàn)代學校內部教學需

3、要積極參與落實的一大文化內容，落實到現(xiàn)代學校的內部教育教學實踐中，初中學校內部為了真正有效教育教學的根本，在其內部設置課程較多素養(yǎng)提升和能力晉升的學科或課程，保證傳統(tǒng)文化在其學校內部的發(fā)展和完善，希望通過教師有效的教學和傳達，讓學生在素養(yǎng)、學習技能和自身思考思維上得到全面綜合的培育和教學，真正做到對學生的高素質培育和高質量教學，實現(xiàn)現(xiàn)代學校內部傳統(tǒng)文化的有效滲透，實現(xiàn)對學生教育教學的有效落實。 二、結合教學內容，通過歷史典故滲透傳統(tǒng)文化 傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)代學校內部教學需要積極貫徹和實踐的一大內容，在初中思想品德課程教學過程中，內部涉及內容較多，學生對學習內容就會出現(xiàn)相對模糊的狀況，對于傳統(tǒng)文化內

4、容的汲取積極性就會銳減，歷史典故作為傳統(tǒng)文化的藝術表達形式之一，其輔助和填充在思想品德教學實踐中對于傳統(tǒng)文化的滲透和參與有一定成效，教師在真正參與教學實踐的過程中，可以依據(jù)思想品德教學內容，結合歷史典故，把教學內容與典故分析相結合，讓學生在學習的過程中得到多方面的了解和掌握，真正讓學生得到全面充實的文化知識，真正做到傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學內部的有效滲透，實現(xiàn)對學生的高效培育。 例如，教師在參與思想品德教學實踐的過程中，在講到“我們的自我權利維護我們的人格尊嚴”一節(jié)時，教師可以結合古代“晏子使楚”這一典故，讓學生參與分析和了解，這一典故學生在語文或歷史課堂上肯定有所了解，用類似這樣的典故參與

5、教學，讓學生對于教學內容有真正深入的了解和掌握，在此同時保證傳統(tǒng)文化的有效滲透，讓學生在真正了解現(xiàn)代文化的同時，真正達到對于傳統(tǒng)文化內容的新的了解和掌握，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學的有效落實。 三、結合時代發(fā)展背景，通過日常事例滲透傳統(tǒng)文化 思想品德教學課程是一門面向時代、分析當下的課程，它與時代發(fā)展有著與時俱進的作用和狀態(tài)，是有效反映時代發(fā)展狀況的一面鏡子，初中思想品德作為培育學生素養(yǎng)和人格的一門學科，內部教學內容與時代發(fā)展相結合，結合時代發(fā)展背景，通過日常事例滲透傳統(tǒng)文化，與時代進步相協(xié)調，抓住時代發(fā)展最熱的信息和新聞，以客觀公正的態(tài)度讓學生在學習的過程中得到有效的學習內容，通過對日常事例的分析

6、和了解，讓學生在此過程中做到對信息的有效了解和掌握，保證內部傳統(tǒng)文化的有效滲透，保證學生素養(yǎng)和品德的良好提升，實現(xiàn)對學生的高效培育和教學。 例如，教師在參與初中思想品德的教學當中，涉及“個人品德和素養(yǎng)”的相關內容時，可以列舉一些實例，比如“扶不扶”“闖紅燈”“見義勇為”等內容，讓學生對此類問題和現(xiàn)象做出評價和分析，分析當事人的素養(yǎng)和品德是否得當，并與傳統(tǒng)美德相結合，讓學生表達對此的想法和意見，讓學生在此類問題中認識到傳統(tǒng)美德的存在和遺失，讓學生在思想品德課程的學習過程中感知傳統(tǒng)文化的精神和力量，真正做到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學課程實踐中的有效落實，實現(xiàn)對學生的真正負責和教學內容的有效負責。 綜上所述，傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要和基礎根基，是現(xiàn)代學校內部教學所不可缺少的內容之一，初中思想品德課程的教學和落實，讓學生在學習的過程中做到對傳統(tǒng)文化的有效了解和掌握，真正實現(xiàn)對學生的有效教學和培育，是現(xiàn)代學校需要真正參與落實和踐行的關鍵之一。 參考文獻： 1張孟秋.趣味探究，自主內化：初中思品課中“探究式”教學方式的運用j.考試周刊，