中學(xué)第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

1、中學(xué)第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文一、主要工作內(nèi)容（一）依托“浙江省示范性教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)學(xué)校”推進(jìn)教師素養(yǎng)提升（二）開展基于學(xué)校需求的精準(zhǔn)教學(xué)項目推進(jìn)教師 行為改進(jìn)（三）創(chuàng)建XX市新常規(guī)達(dá)標(biāo)校推進(jìn)校本教研優(yōu)化二、工作完成情況（一）依托“浙江省示范性教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)學(xué)校”推進(jìn)教師素養(yǎng)提升目標(biāo)任務(wù)：1順利通過中期評估檢查；2.完善教師 發(fā)展學(xué)校管理平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實施過程：1.臺賬整理：939.15期間，按照考核 文件要求，逐項整理臺賬。2.網(wǎng)上申報：9.17-9.26，學(xué)校登錄“教師發(fā)展學(xué)校管理平臺”（網(wǎng)址：xx），進(jìn)入“ TDS自評”界面，按要求提交自評報告（見附件 2），并完成各個 指標(biāo)的自評

2、及相關(guān)佐證材料上傳。3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：9.28-9.29 ，各教師發(fā)展學(xué)校參加滿意度調(diào)查，參加對象為導(dǎo)入管理平臺 的在職指導(dǎo)教師。4.網(wǎng)絡(luò)評估：10.15-10.22，評估專家根 據(jù)學(xué)校申報材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評估。5.現(xiàn)場評估：根據(jù)學(xué)校自評、專家網(wǎng)評等結(jié)果分地區(qū)抽取部分學(xué)校進(jìn)校評估。完成情況：1.順利通過省教育廳中期驗收工作;2.教師發(fā)展學(xué)校管理平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入完成。（二）開展基于學(xué)校需求的精準(zhǔn)教學(xué)項目推進(jìn)教師行為改進(jìn)目標(biāo)任務(wù)：1.改善教師課堂教學(xué)行為。診斷并改善教師群體中突出的課堂教學(xué)行為問題，如講授過多、課堂關(guān) 注范圍有限、課堂提問無效等。2.推進(jìn)校本教研的科學(xué)性。長期以來的校本教研聽評活動，以質(zhì)性

3、評價為主，缺乏量化 數(shù)據(jù)分析，存在一定的模糊性。憑著該信息技術(shù)的應(yīng)用，可 以有效的保證聽評活動的準(zhǔn)確性。3.服務(wù)教學(xué)管理部門決策。教學(xué)管理部門承擔(dān)著教師發(fā)展培訓(xùn)的重任，而有效的調(diào) 研反饋，有助于提升管理的有效性和決策的準(zhǔn)確性。實施過程：1.設(shè)備建設(shè)階段：20xx.5安裝和調(diào)試 課堂教學(xué)分析評測系統(tǒng)；熟悉相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)程。 2.設(shè)備 調(diào)試階段：20xx.6建立軟件運(yùn)行的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，至匹配率、采集度達(dá)到相關(guān)要求。3.實踐研究階段：20xx.9-20xx.10 選 取部分學(xué)科，開展個案的行動研究，發(fā)現(xiàn)不良教學(xué)行為、調(diào) 查問題原因、實施應(yīng)對策略、完善設(shè)計思路。4.階段評估階段：20xx.10-20xx

4、.il針對主要學(xué)科，開展教師階段性成長分析，基于大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，歸因改進(jìn)。5.階段成果展示：20xx.12聯(lián)合華中師范大學(xué)、中慶公司、教育行政部門，舉 辦現(xiàn)場會，宣傳展示我校研究成果。完成情況：20xx年度學(xué)校與北京中慶公司開展深入合作，在4個班級開展試點(diǎn)運(yùn)行。 歷經(jīng)項目洽談、設(shè)備進(jìn)場、 數(shù)據(jù)采集、設(shè)備調(diào)試、嘗試分析、個案研究、階段性評估、 現(xiàn)場會展開等多個環(huán)節(jié)。1.學(xué)校采集到了教師和學(xué)生近四個 月以來的詳細(xì)數(shù)據(jù)，為常模建立奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)校開發(fā)了課堂行為評價量表進(jìn)行質(zhì)性評價，利用平臺上的課堂報表進(jìn) 行量化評價，結(jié)合學(xué)生滿意度調(diào)研實現(xiàn)驗證評價，形成了校 本教研的新模型。3.學(xué)校開展試點(diǎn)班教師

5、的課例研究和階段 性成長分析，在語數(shù)英科社五個學(xué)科共計10位教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)常模、課堂行為，開展針對性、個性化的精準(zhǔn)分 析和反饋，促進(jìn)教師行為的改進(jìn)。4.學(xué)校通過學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析和課堂參與度統(tǒng)計，定量判斷班級整體注意力水平 變化、個體注意力特殊性變化，為班主任和任課教師的干預(yù) 提供了依據(jù)。通過該精準(zhǔn)項目的使用，不僅建立了課堂分析 的新路徑，也為教師行為的精準(zhǔn)改進(jìn)、學(xué)生行為的精準(zhǔn)分析 提供了重要依據(jù)，形成了良好的課堂教學(xué)風(fēng)氣。（三）創(chuàng)建xx市新常規(guī)達(dá)標(biāo)校推進(jìn)校本教研優(yōu)化目標(biāo)任務(wù)：1.根據(jù)xx市初中教學(xué)新常規(guī)達(dá)標(biāo)校、 樣板校創(chuàng)建考核細(xì)則表（試行）完善教學(xué)管理流程；2.針 對考核細(xì)則，做好日

6、常工作素材的積累，整理考核資料；3.順利通過xx市初中教學(xué)新常規(guī)達(dá)標(biāo)校的現(xiàn)場考核。實施過程：1.學(xué)校根據(jù)實施方案，建立常態(tài)化、周 期性的達(dá)標(biāo)校工作機(jī)制，不斷進(jìn)行自我診斷與改進(jìn)。2.2019學(xué)年第二學(xué)期，重點(diǎn)開展新常規(guī)活動。依托項目化、精簡化 管理促進(jìn)日常體制創(chuàng)新；基于落段落組制、段長負(fù)責(zé)制深化 年級段教學(xué)常規(guī)建設(shè)。3.2019學(xué)年第一學(xué)期，重點(diǎn)開展備課 活動、資源的優(yōu)化完善。憑借內(nèi)驅(qū)力、合作力理念推動教師 備課形式創(chuàng)新；基于數(shù)字化、信息化改革推動學(xué)生個性化學(xué) 習(xí)；實施主題化、實質(zhì)化教研落實校本培訓(xùn)有效性。4.創(chuàng)建條件成熟后，學(xué)校申報達(dá)標(biāo)校，并提供相應(yīng)佐證材料。5.根據(jù)籌備要求，完成現(xiàn)場考核各項

7、工作。完成情況：1.學(xué)校順利完成新常規(guī)建設(shè)42個條目的資源整理。2.階段性成果包括：推進(jìn)日常變革，打造精細(xì) 管理；回歸教學(xué)常規(guī)，尋求教研本真；基于層級需求，設(shè)計 梯度培養(yǎng)；專研評價反饋，提升命題能力；助力教師成長， 提升專業(yè)素養(yǎng)。3.考核結(jié)果還未公布。三、校本培訓(xùn)工作亮點(diǎn)本學(xué)期借力新常規(guī)達(dá)標(biāo)校的創(chuàng)建工作，學(xué)校大力完善校本培訓(xùn)工作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，常態(tài)化開展骨干教師示范課展示、備課組公 開課展示、青年教師匯報課展示，基于教師層級需求的公開 課研訓(xùn)活動。第二，每周每月公布教研組、 備課組活動開展情況， 實現(xiàn)全員監(jiān)督，督促完善。在考核過程中，采取抽查、自查 相結(jié)合的方式，提供照片、活動

8、記錄，實現(xiàn)精細(xì)化過程式管第三，秉持以人為本的精神，倡導(dǎo)減負(fù)提效，將原有的教研組活動記錄、備課組活動記錄、教研活動記錄單三 項合并，真正做到活動前領(lǐng)取、活動中記錄、活動后上交的 管理方式，為真教研助力。第四，本學(xué)期首次開展青年教師的階段性成長分析，包括科學(xué)學(xué)科20XX.9.12-9.28教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析(xx、社會學(xué)科 20xx.09-20xx.10教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析(xxx )、數(shù)學(xué)學(xué)科20xx.9.19-10.18教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析(xx、語文學(xué)科 20XX.5.25-6.20教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析(xx )。從板書設(shè)計、提問設(shè)計、巡視設(shè)計、導(dǎo)入設(shè)計、參與度情況、課型情況、學(xué)科常模等幾方面做系統(tǒng)性的教研分 析報告。四、工作成效教師所獲榮譽(yù)共計 xx項，其中各類市級先進(jìn)榮譽(yù)xx項，優(yōu)質(zhì)課、公開課、命題獲獎xx項，論文、案例、課題及其它獲獎xx項，指導(dǎo)學(xué)生各類獲獎 xx余人次。其中， xx