探究問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用

1、 探究問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用 摘要：隨著我國教育事業(yè)的進步，初中階段的科學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。而問題化教學(xué)在這期間應(yīng)運而生，并成為現(xiàn)階段主要的教學(xué)方式。問題化教學(xué)是通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)方式既能提升學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本篇文章通過分析問題化教學(xué)的重要意義，并從多個方面對問題化教學(xué)的運用進行探索，希望為推動初中科學(xué)教學(xué)的發(fā)展進一份薄力。關(guān)鍵詞：問題化教學(xué) 初中科學(xué) 有效策略前言：經(jīng)心理專家研究發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生的注意力在回答老師的問題時比其他時候更加集中，思維活動也更加活躍。這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)新能力和獨立思考能力，還能在學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時給以助力。所以將這種教學(xué)方式引用到初中科學(xué)教學(xué)中，能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、把問題化教學(xué)用在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義把問題化教學(xué)引入到初中科學(xué)課堂中，它能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的探究精神，也能提高學(xué)生的求知欲望，問題化教學(xué)是一種能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的科學(xué)辦法。在素質(zhì)教育的大背景下，問題化教學(xué)具有極其重要的意義。首先，問題化教學(xué)法要求以學(xué)生為主，尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的求知欲望。問題化教學(xué)法，在字面上理解是一種老師提出問題學(xué)生回答的教學(xué)方式，這種理解過于膚淺。嚴(yán)格的講，問題化教學(xué)法是通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動的參

3、與到教學(xué)過程中，并發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的知識儲備或者大膽想象，去找到問題的解決方案。其次，問題化教學(xué)法可以通過學(xué)生自己去探索答案來提升自己的自立能力，提升學(xué)生的獨立意識和探究精神。2. 問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用策略2.1從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)造問題環(huán)境科學(xué)來源于生活，所以科學(xué)與生活有非常緊密的聯(lián)系。因此，老師可以根據(jù)生活常識或者生活中常見的現(xiàn)象入手，將理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，尤其是從學(xué)生感興趣或者喜歡的事物或者現(xiàn)象入手，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們舉例說明，在浙教版的科學(xué)書上，有一個課時為“水的三態(tài)變化”。老師在備課時可以從生活方面入手找到實際案例，讓學(xué)生們通

4、過生活案例更快更透徹的學(xué)到知識。比如，冬天水缸里出點的冰塊、水燒開后會冒“白氣”等，然后根據(jù)以上知識設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從自己認(rèn)知范圍去找到類似的案例，并鼓勵學(xué)生進行思考，從生活去發(fā)掘去尋找，進一步了解水的三種狀態(tài)和變化規(guī)律。學(xué)生們只有親自參與到科學(xué)知中才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，才能透徹掌握科學(xué)知識。2.2從科學(xué)實驗入手，創(chuàng)造問題環(huán)境有很多科學(xué)知識都是通過科學(xué)家長年累月經(jīng)過上千次上當(dāng)然，科學(xué)實驗也是初中科學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)萬次的實驗得到的。為了提高學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，任課老師可以通過在課堂上進行實驗或在實驗室?guī)ьI(lǐng)大家一起做實驗，以實驗的方法加深學(xué)生對科學(xué)知識學(xué)習(xí)或理解。比如，在浙教版的科學(xué)書上

5、講到高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)時。我們可以用玻璃棒蘸取少許濃硫酸，然后在蘸取部分高錳酸鉀，最后讓玻璃棒輕觸酒精燈，借助兩種物質(zhì)產(chǎn)生的熱量點燃酒精燈。實驗結(jié)束后，老師可以創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，讓學(xué)生們思考老師如何使用魔術(shù)點亮的酒精燈。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠拓展學(xué)生思維，積極思考老師提出的問題，提高學(xué)生們的求知欲望，進一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而使教學(xué)效果得到提高。2.3從文學(xué)作品入手，創(chuàng)造問題環(huán)境我國眾多的文學(xué)作品其中有很多都包含科學(xué)哲理，所以我們?nèi)握n老師可以用文學(xué)作品設(shè)立問題情境，讓學(xué)生能更好的理解科學(xué)知識，加深對科學(xué)知識的理解。比如，浙教版的科學(xué)書上有一個課時為“不同環(huán)境對生物的影響”。我國著名唐朝詩人白

6、居易在大林寺桃花中寫道“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣學(xué)生對所講內(nèi)容有了進一步了解，從實際案例中了解不同環(huán)境對生物的影響。又如，在介紹月相變化時，我們可以通過蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時有中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”來設(shè)置問題環(huán)境。三、結(jié)束語綜上所述，問題化教學(xué)已經(jīng)在初中科學(xué)教學(xué)中得到了眾多任課教師的肯定，取得的顯著的教學(xué)成果。從學(xué)生角度講，問題化教學(xué)既提高了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。從學(xué)校角度講，問題化教學(xué)的成功使用，既能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還能提升教學(xué)效率。所以，問題化教學(xué)是推動初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展的巨大助力。參考文獻1. 周建華，趙建明.問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用探析【j】.教育教學(xué)辦法,2016(04) 143-1482. 李永軍，徐佳琪.淺談問題化教學(xué)在初中科