淺談“自主學(xué)習(xí)”在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談“自主學(xué)習(xí)”在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】 新課程理念提倡新的教學(xué)方法，而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式更不容忽視。本文將介紹一種新的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，并簡單介紹其在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；理論依據(jù)；教學(xué)實施；教師作用隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的介入，以新課程、新觀念、新方法為主的“三新”教學(xué)理念已在基礎(chǔ)教育中深入人心。新課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，同時也提出了一些對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程理念，如：尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，轉(zhuǎn)變師生角色和教學(xué)方式等。在新理念的影響下，新課程確立了新的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)就是其中之一。一、理論依據(jù)1、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征所謂自主學(xué)習(xí)（auton

2、omous learning），就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，也就是“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)條件下就是讓“學(xué)生為自己而學(xué)，以自己喜歡的方式來學(xué)”。這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的特征：（1）、學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)；（2）、學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；（3）、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感情的投入，學(xué)習(xí)過程中有內(nèi)在的動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；（4）、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。2、 提倡自主學(xué)習(xí)的必要性自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展有著不可估量的作用和功能

3、。概括起來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、如果學(xué)生擁有學(xué)習(xí)上的自主性，他們就能在教師的指導(dǎo)下積極參與課堂教學(xué)活動。這不僅能有效地開展課堂教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)，而且又能培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。（2）、如果學(xué)生具有自我調(diào)控能力，他們不但知道如何去制訂和實施計劃，而且還知道如何積極探索或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。（3）、如果學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，他們就有更強的學(xué)習(xí)動力，同時又經(jīng)得起暫時的挫折，這樣就能幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。（4）、如果學(xué)生能夠在反思中學(xué)習(xí)，他們就能了解自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)實施 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師要采

4、取有效的方法，即用自主學(xué)習(xí)的理論作指導(dǎo)來開展課堂教學(xué)活動。教師設(shè)計課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)在四個方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定，學(xué)習(xí)方法自我選擇，學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控，學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定學(xué)生要清楚自己的學(xué)習(xí)目的，并主動參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，即學(xué)什么，學(xué)到什么程度由學(xué)生自我確定。課例“make our world more beautiful”，學(xué)生要圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時的用法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如有的學(xué)生詞匯較薄弱，于是提出詞匯目標(biāo)，掌握并運用新詞匯（如 pour、rubbish、produce、litter、s

5、pit、collect、dustbin、contribution等）；有的學(xué)生語法比較薄弱，于是提出語法目標(biāo)，即進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在完成時的用法，掌握現(xiàn)在完成時的肯定形式、否定形式及其簡略回答形式；有的學(xué)生提出口語訓(xùn)練目標(biāo)，即用所學(xué)的詞匯和現(xiàn)在完成時并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練。這些目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，而是學(xué)生聯(lián)系實際情況提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然會為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)其實質(zhì)是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為更好開展課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。2、 學(xué)習(xí)方法自我選擇由于不同學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不同的，因此他們的學(xué)習(xí)方式也不盡相同。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法的自由選擇空間，這樣，學(xué)生就可以選擇自己所喜歡的學(xué)

6、習(xí)方法來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在課例中，教師布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備話題報告：how to make our neighborhood more beautiful? 學(xué)生則可以根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，這樣多種學(xué)習(xí)方法就出現(xiàn)了。那些為實現(xiàn)詞匯目標(biāo)并且繪畫技能較好的學(xué)生可以采用繪畫的方式；為掌握語法現(xiàn)在完成時的學(xué)生可以采用對話形式或chant形式；為實現(xiàn)口語目標(biāo)的學(xué)生可以采用圖片形式或表演形式。學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式積極參與課堂教學(xué)，他們不但能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能從學(xué)習(xí)中獲得一種愉快的情感體驗，倍感成功。3、 學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控自主學(xué)習(xí)強調(diào)尊重學(xué)生的

7、個體差異，因此教師不應(yīng)整齊劃一地去硬性規(guī)定學(xué)習(xí)過程，而應(yīng)把學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控。由于不同的學(xué)生選擇了不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該不斷的回頭審視自己的學(xué)習(xí)過程，并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課例中，學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法后，他們并不是一成不變的以自己的方式學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下，與其他學(xué)生組成合作小組后，積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任。通過與小組成員的交流和合作，可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。比如，學(xué)生實現(xiàn)詞匯目標(biāo)后，就可以再確定口語目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)方式也因此調(diào)整：學(xué)習(xí)方式由繪畫方式轉(zhuǎn)換為圖片方式或表演方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能對認(rèn)知活動進(jìn)行自我

8、監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適，這就實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控。4、 學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固，基本是由教師來做，而且總結(jié)的內(nèi)容是強調(diào)一節(jié)課的教學(xué)重點和難點。在自主學(xué)習(xí)中，教師把學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生運用不同方式對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，這是一種極好的自我反思機會。如在課例中，生1匯報： i have done something to improve the environment, i have ever picked up some rubbish in the street. i have collected waste paper for recycling

9、 生2匯報： i have ever done harm to the environment. i have spat onto the ground. i have drawn pictures on the wall. its wrong for me to do so. 這種反思就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，反思自己的看法，用“獨特的見解”進(jìn)行“個性化表達(dá)”。它將“情感態(tài)度”的正確導(dǎo)向融于教學(xué)過程中，使學(xué)生自覺接受環(huán)保教育。這種反思其實是學(xué)生思想升華的過程，教師是無法替代的。三、教師作用 為確保課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)活動的效率，以便真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師必須改變“以教

10、師為中心”的觀念，并改變在課堂上的習(xí)慣做法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。這需要教師做到以下三方面： 1、教師要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。沒有良好的教學(xué)氛圍，就不可能有自主學(xué)習(xí)。教師要放下架子，與學(xué)生平等對話，真誠溝通。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生感到有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，并發(fā)揮他們的主體性和能動性。 2、教師要處理好教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)計的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)要依靠合適的教學(xué)材料，更依靠合理的教學(xué)設(shè)計。這兩者是緊密聯(lián)系在一起的，前者為后者提供基礎(chǔ)，后者極大地能夠發(fā)揮前者的教學(xué)價值。因此，教師要立足于教學(xué)材料本身的特性，探索更多更好的教學(xué)設(shè)計方式，使學(xué)生可以順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師不要因為“要主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”就否定教師的作用，從而一味遷就學(xué)生，給學(xué)生過多的時間；或者強調(diào)教師作用而給學(xué)生過少的時間。因此教師既不能獨霸課堂，也不能撒手不管，放任自流，作壁上觀。教師要為每一個學(xué)生提供充足的時間，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，從而有效開展課堂教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。實踐證明，提倡自主學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)