圖文處理說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖文處理課 題圖文處理課 型新授課【教材分析】word圖文處理是由河北省電化教育館和dc加拿大國(guó)際交流中心編寫的信息技術(shù)初中一年級(jí)第二單元第十課。本課是在學(xué)生已掌握了word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在word中插入圖片，實(shí)現(xiàn)圖文混排，操作技能較強(qiáng)，為以后的word綜合運(yùn)用打好基礎(chǔ)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，目標(biāo)簡(jiǎn)單、任務(wù)明確。【學(xué)情分析】初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)word有一定的認(rèn)識(shí)，已初步掌握文字編輯和藝術(shù)字標(biāo)題設(shè)計(jì)的能力。這些學(xué)生有一定的資源訪問水平，因此本單元中允許學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集有關(guān)素材?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)（40分鐘）時(shí)間2012年6月【教學(xué)目標(biāo)】知

2、識(shí)與技能學(xué)會(huì)文字編輯、頁(yè)面設(shè)置word中插入圖片的設(shè)置包括“環(huán)繞方式”、“圖像控制”學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字、自選圖形及各種設(shè)置。過(guò)程與方法通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，解決利用圖文混合編排技能解決實(shí)際問題通過(guò)小組協(xié)作，解決學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的過(guò)程，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)探索新知識(shí)的欲望培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及互助合作的精神提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字、自選圖形、文本框的格式設(shè)置及版面設(shè)置。措施：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題入手，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，交流探索來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形格式的格式與色彩搭配、位置擺放

3、的設(shè)置。措施：學(xué)生嘗試性的演示，同學(xué)們討論，教師最后總結(jié)講授。【教學(xué)策略】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、自主探究法、講授法、演示法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)、交互式白板、演示文稿、網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生的各種小報(bào)作品、各類素材?！窘?學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 新 課8分鐘1、欣賞作品，激發(fā)興趣。情景引入：、語(yǔ)文課中剛學(xué)了端午節(jié)的鴨蛋這篇課文主要講了什么呢？、你們是不是也特別向往作者小時(shí)候的端午節(jié)，咱們一起來(lái)看看端午節(jié)吧演示：優(yōu)秀的端午節(jié)電子報(bào)紙作品。(演示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察版面結(jié)構(gòu)、設(shè)置)回答：講了作者小時(shí)候的家鄉(xiāng)習(xí)俗，和借物思鄉(xiāng)之情?！睂W(xué)生紛紛覺得這種圖文混排的方

4、式更能感受端午的氣氛。整合對(duì)語(yǔ)文課文的回憶引出去端午節(jié)的向往，了解民族文化。激發(fā)興趣，營(yíng)造積極的課堂氣氛。二、探索新知實(shí)踐操作2 5分 鐘1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)：展示這堂課任務(wù):制作一經(jīng)精美的端午節(jié)電子報(bào)刊引導(dǎo)學(xué)生注意一份精美的電子報(bào)刊一般包含了那些要素。（將提前準(zhǔn)備好的各種素材傳到學(xué)生機(jī)）指導(dǎo)學(xué)生三人一組合作制作。教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)共性問題。2、發(fā)現(xiàn)問題，講授新知，引導(dǎo)解決：發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)，我們?yōu)榱耸拐挝淖挚雌饋?lái)更美觀，會(huì)把圖片放在段落中間或襯在文字下方，而且不影響閱讀文字。而且要充分利用藝術(shù)字的字形優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)上教師機(jī)演示，教師引導(dǎo)學(xué)生以圖片為例關(guān)注插入對(duì)象的大小、位置等方法和技巧。教

5、師對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表不同意見，教師重新演示一遍，并對(duì)以上幾種方法進(jìn)行綜合評(píng)述、總結(jié)。講解時(shí)告訴學(xué)生鼠標(biāo)右鍵快捷菜單的使用。（提醒學(xué)生：對(duì)藝術(shù)字和圖片進(jìn)行設(shè)置、修改時(shí)，要注意版面整體結(jié)構(gòu)的和諧，體現(xiàn)美感。）3、繼續(xù)練習(xí)，鞏固熟悉學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作把作品再修飾美化。學(xué)習(xí)制作過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)，在word中可以使用“邊框和底紋”、背景顏色等美化文檔。提醒學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的格式使文檔更漂亮?？梢宰寣W(xué)生思考嘗試還有哪些工具能美化文檔。學(xué)生們討論并發(fā)言?？偨Y(jié)出“文字、插入對(duì)象、圖文混排版式、頁(yè)面設(shè)置四個(gè)要素”。制作過(guò)程或小組成員互助或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)

6、生發(fā)現(xiàn)自已的作品只是將圖文排放在一起，不如展示作品美觀。在學(xué)生演示時(shí),同學(xué)們紛紛給出自個(gè)的建議。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,在遇到問題、解決問題的過(guò)程中掌握?qǐng)D文混排的技能。分組時(shí)盡量強(qiáng)弱搭配能起到互助作用。挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新問題的勇氣和能力。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決圖片、圖像、圖形與文字之間的混排問題,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體會(huì)右鍵快捷菜單的方便之處。通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。三、作品展示綜合評(píng)價(jià)7分鐘1、成果欣賞作品完成后，以三個(gè)小組為單位互評(píng)，選出一份優(yōu)秀作品上傳教師機(jī)。作品展示：讓全體學(xué)生對(duì)上傳作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同學(xué)們發(fā)表自已的意見

7、，教師進(jìn)行綜合評(píng)述，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，并告之如何更好改進(jìn)。）2、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、加深課文理解表?yè)P(yáng)激勵(lì)：同學(xué)們完成的都非常出色，體現(xiàn)出了自已鮮明的個(gè)性，希望大家再接再厲。引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)做電子報(bào)刊對(duì)學(xué)習(xí)課文有什么幫助學(xué)生的都積極發(fā)言，對(duì)于好的作品鼓掌示意，并對(duì)不同的作品提出自已的意見。學(xué)生們都紛紛表示對(duì)作者的寫作意圖更了解。培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。幫助學(xué)生理解課文更深層的意義。四、作業(yè)延伸把你的作品通過(guò)郵件發(fā)給你的親朋好友，讓他們一起分享你們的成果吧！學(xué)生作品傳到e網(wǎng)空間，向更廣闊的空間發(fā)展。五、反思與感悟本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程從優(yōu)秀作品展示引入，讓學(xué)生從直觀上體會(huì)到圖文混排的效果，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的欲望，再加上自主探究、合作交流、鑒賞評(píng)價(jià)