《稱贊》教學(xué)設(shè)計

1、the shortest way to do many things is to only one thing at a time.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）稱贊教學(xué)設(shè)計 稱贊教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識“刺、猬”等個生字。會寫“采、背”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。第一課時課前準(zhǔn)備、制作動畫課件。、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。導(dǎo)入新課學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。初讀感知、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小

2、組內(nèi)互相正音。、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。、投影出示本課生字（包括要求會認(rèn)、會寫的字），指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（注意多音字“背”）、自由說說課文的大致內(nèi)容。細(xì)讀感悟、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛）。、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。 想一想，

3、議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）精讀入情、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。實踐活動、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。、回家?guī)椭改缸?/p>

4、力所能及的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。第二課時演讀入境、分角色朗讀課文。、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。識字寫字、投影出示下面的詞語：采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除 讀一讀。 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。、指導(dǎo)寫字： 先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，

5、字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。 教師范寫，提示要注意的問題。 先描紅，后臨寫。 教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。、鞏固檢查： 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。 聽寫生字詞，同桌互相訂正。積累運用完成課后“讀讀寫寫”。、讀給出的短語。、練習(xí)用詞說短語，再寫下來。如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大拓展活動在學(xué)校或社區(qū)開展的文化活動中，表演課本劇稱贊。稱贊教學(xué)設(shè)計2一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。二

6、、教學(xué)過程課前組織隨機(jī)表揚：1、扎著兩只小辮子，真可愛。2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意

7、來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？（一）、導(dǎo)入看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）（二）、初讀課文1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找

8、下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.故事中誰稱贊誰？2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。反饋:出示兩個句子。3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小

9、獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄈ?、研讀文本。過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？這個問題提得有價值，

10、值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的.小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的

11、優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子

12、)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進(jìn)步。6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）（四）、鞏固生字、寫字1、出示詞語：男女輪流讀同桌互讀。2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？（五

13、）小結(jié)稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.稱贊教學(xué)設(shè)計3一、重點突出，目標(biāo)明確。識字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)識的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的?？傊?，識字教學(xué)不能為了識字而識字，而是要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實、有效。二、快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的

14、自主學(xué)習(xí)能力，合作意識，創(chuàng)新意識，實踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂于參與，真正動起來。三、借用課件，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認(rèn)識到字形的識記。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識與區(qū)分就是通過實物演示來完成的。同時在理解“粗糙”一詞時就是通過實物觸摸來理解和運用這個詞的。孩子有了最直接的體驗，感知也是最深刻的。識字過程中，識字方法的巧運用，也為

15、課堂增色不少。如“采”的動作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時復(fù)習(xí)了舊字。四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識字。）同時迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板從顏色上：黑板、白板“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會創(chuàng)造性的進(jìn)行

16、學(xué)習(xí)。五、走進(jìn)兒童，肯定成長。時時對孩子由衷的評價，激發(fā)了識字興趣。結(jié)尾我設(shè)計了一個“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“稱贊”讓孩子體驗成功的快樂。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。回顧整堂課，我還是覺得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點，語言再利落一點；另外，寫字教學(xué)用的時間相對少了一些；讀帖的時間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實、美觀的書寫。稱贊教學(xué)設(shè)計4【教材分析】稱贊是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句

17、話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。_文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶?！緦W(xué)情分析】生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：（1）認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會

18、寫“采、背”等8個生字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法：（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。（2）小組合作探究、讀中感悟。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！窘虒W(xué)重點】能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得_蘊含的道理?！窘虒W(xué)難點】讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！窘谭▽W(xué)法】主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)

19、生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、解題、導(dǎo)入新課?！胺Q贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？二、識字、寫字。1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。2.借助拼音讀帶有生字的句子。3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。（1）清晨，小刺猬去森林

20、里采果子。（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板飯，換偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁記字。6.寫字指導(dǎo)。三、初讀課文，整體感知。1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。3.學(xué)生再次朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識了嗎？（出示生詞）齊讀。刺猬 板凳 粗糙 但是傍晚 椅子 瞧了瞧

21、 留下二、精讀課文，感悟稱贊。(一)學(xué)習(xí)14段。1.自讀課文第14段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標(biāo)點符號？如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點就更好了！3.我會說：一個比一個好一棵比一棵好一比一一比一4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）

22、既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好?。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾齊讀！（出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！）我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙

23、碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）（二）學(xué)習(xí)57段。1.自由讀57段，找出小獾說的話多讀幾遍。2.指名讀小獾的話。3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！靶箽狻笔裁匆馑?？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！5.師生接讀57段。（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺

24、猬一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保▽W(xué)生接讀）（4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三

25、幅圖。（出示圖三）課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。7.學(xué)習(xí)9、10兩段。（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。（2）完成課后“讀讀寫寫”。三、拓展延伸。1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個機(jī)會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識的人！注意用上這個句子“我想稱贊因為”（學(xué)生自由交流，教師適時引導(dǎo)。）2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱

26、贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！四、分角色朗讀課文。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。板書設(shè)計：18稱贊有了自信小刺猬圖 小獾圖消除疲勞稱贊教學(xué)設(shè)計5在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)板書：稱贊，學(xué)習(xí)生字：稱贊-請一位同學(xué)來讀一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說

27、：你真能干，小板凳做得一個比一個好！”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當(dāng)獾，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上“雖然但是”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：“要?！弊詈?，我說道：小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”

28、的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了三個板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了?！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好?！边@時我及時小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說道：此

29、時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個比一個好?！焙?，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會怎樣想？接著怎么做呢？一、自主識字，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上_要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義。二、抓住主線，以讀代講，層層推入。_內(nèi)容較為生

30、動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對_內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。_教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子

31、展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細(xì)閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過

32、反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得，要理解_的重點句的意思，就要學(xué)會將_聯(lián)系起來讀。二年級段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說話練習(xí)中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學(xué)生善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生新穎、獨特的想法和意見，

33、教師及時給予鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。稱贊教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文，認(rèn)讀生字?！窘虒W(xué)難點】在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)設(shè)想】要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點和難點，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那

34、個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。【教學(xué)過程】第一課時一、情境導(dǎo)入小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。2、指名逐段朗讀課文，正音。3、認(rèn)讀生字：課件出示本課的生字：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 自讀生字。 說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎樣認(rèn)識的?(在學(xué)生回答的過程中，教師

35、采用鼓勵性的語言，并表揚愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。) 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。三、朗讀感悟1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。2、思考并回答問題：課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充)3、圖文結(jié)合，讀中感知： 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。請大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 出示課件第二、三、四幅圖：結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。說說你知道了什么?在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)

36、學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。 思考并回答：稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?朗讀全文。說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?4、三人小組分角色朗讀表演課文：下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。5、小結(jié)：自己選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。四、實踐活動1、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的

37、家人。2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。稱贊教學(xué)設(shè)計7課題名稱18、稱贊年 級二年級學(xué) 科語文章 節(jié)第六組學(xué) 時第二課時教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境講臺、電腦、圖片等軟件環(huán)境windows、powerpoint 等教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。2、 能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并能用幾句話夸夸學(xué)生。教學(xué)重、難點1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的

38、事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。學(xué)習(xí)者分析二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析教師的活動學(xué)生的活動復(fù)習(xí)檢測舊知播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學(xué)生。1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎(chǔ)。1、ppt顯示生字

39、：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙2、ppt顯示詞語：刺猬、板凳等3、ppt顯示帶多音字的句子：清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。呈現(xiàn)新知教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。2、呈現(xiàn)詞組一_比一_引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說。3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為

40、什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。2、學(xué)生填一_比一_。3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。4、學(xué)生思考老師的問題，并進(jìn)行小組交流。5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵。1、ppt顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？2、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。3、ppt顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！4、ppt顯示三個板凳照片5、ppt顯示詞組練習(xí)6、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊

41、小刺猬的呢7、ppt顯示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。8、ppt顯示問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？9、ppt顯示問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？10、ppt顯示句子：小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。11、ppt顯示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！回憶課文在幻燈片上出示句子練習(xí)：清晨，_稱贊_，稱贊他_。傍晚，_ 稱贊_，稱贊他_。學(xué)生看幻燈片，

42、齊讀填空。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文重新進(jìn)行了梳理。ppt顯示填空練習(xí)：清晨，_稱贊_，稱贊他_。傍晚，_ 稱贊_，稱贊他_。討論、探究等播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，別人做得好，我們需要_；別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該_。學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵他人的情感。ppt顯示探究問題：在生活中，別人做得好，我們需要_；別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該_。感悟播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅.學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對稱贊的再一次認(rèn)識。ppt顯示句子：稱贊的魔力稱贊帶給

43、我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅.知識、技能運用展示播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_時候，_稱贊了我，我_。學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。1、ppt顯示文字：當(dāng)我_時候，_稱贊了我，我_。2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。總 結(jié)1、 老師總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會。此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。板書設(shè)計18、稱贊小 充滿自信 小刺猬 （

44、圖） 消除疲勞 獾（圖）這樣的設(shè)計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。課外拓展1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們。課后反思本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。稱贊教學(xué)設(shè)計

45、8教材分析：稱贊是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。教學(xué)重

46、點：1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。2、 有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 多媒體課件。2、 小獾和小刺猬的圖片3、 粗糙的木棍教學(xué)過程一、 導(dǎo)入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。二、 復(fù)習(xí)生字詞1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）2、 剛才，

47、每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們再來認(rèn)識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。）過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。(一） 學(xué)習(xí)課文14自然段1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，找出答案。（個別提問）3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和

48、光滑的不同之處。4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）（2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文57自然段。（二）學(xué)習(xí)課文57自然段1、自由讀課文思考問題:課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你

49、稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。”討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文810自然段。(三)學(xué)習(xí)課文810自然段1、出示問題:（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？請同學(xué)們帶著問題讀課文。2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。（四）總結(jié)播放背景音

50、樂安妮的仙境師：稱贊給人帶來快樂；稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；稱贊給人帶來成功！所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂?。ㄎ澹┳鳂I(yè)（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇稱贊 反思：“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。第三個

51、大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。稱贊教學(xué)設(shè)計9【設(shè)計意圖】稱贊是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。_中有許多它們倆的對話，言語十分

52、樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂?！菊n前準(zhǔn)備】、制作課件。、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。、學(xué)生自讀課文。【教學(xué)流程】一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好?。⒄n件