小學綜合實踐活動教案《走進鉛筆世界》

1、陶研創(chuàng)意設計小學綜合實踐活動教案走進鉛筆世界二年級主題活動方案設計 研究背景：鉛筆是低段孩子朝夕相伴的學習用品，孩子們對待這些學習工具十分隨意，往往早上還是躺滿鉛筆盒的尖尖的鉛筆，晚上就無影無蹤了，或者都是一些“敗兵殘將”，而講臺上總是有一大把無人認領的鉛筆。看到這樣的現(xiàn)象，我覺得孩子們心中毫無珍惜鉛筆的念頭，對鉛筆的了解不夠?！吧罴唇逃?，針對這樣的現(xiàn)象，我們二年級段決定在綜合主題活動中“走進鉛筆的世界”，讓孩子們認識鉛筆、探究鉛筆，從而愛惜鉛筆。這正與陶行知思想“在生活實踐中進行教育”相吻合，我想這樣的主題活動，貼近孩子的生活，也能激發(fā)孩子的興趣。創(chuàng)意思路：怎樣帶領孩子走進鉛筆的世界？我

2、們決定在主題活動中繼續(xù)引導孩子們利用各種途徑查找資料，在資料的篩選中，讓孩子們進一步了解與自己朝夕相處的鉛筆的成分、歷史、制造、種類、作用，并且了解現(xiàn)在市場上推出的環(huán)保鉛筆，在研究過程中，從而養(yǎng)成愛惜鉛筆，正確使用鉛筆的好習慣，培養(yǎng)孩子們的節(jié)約意識。在最后的拓展中，通過嘗試“小小設計師”活動激發(fā)學生動手創(chuàng)作的欲望和興趣，如：設計一種更實用、方便的鉛筆；又如用鉛筆花制作一些作品等，在變廢為寶中培養(yǎng)學生的動手能力以及審美能力?；顒訙蕚洌合嚓P資料，各種鉛筆等活動重點：“小小研究家”“小小設計師”活動難點：研究是設計的基礎，而我們學生的家庭條件有限，要找到需要的資料可能會有一些難度。實施程序：第一階段

3、（我是小小研究家）1課時活動過程：一、談話，激發(fā)學生活動的興趣1、揭題：走進鉛筆的世界看了這個題目，你有什么想說的？是的，鉛筆的世界到底是怎樣的呢？想不想走進看看？2、你能知道多少？現(xiàn)在老師可要考考你對鉛筆了解多少呢？?。?）你使用哪種牌子的鉛筆？（2）鉛筆上的h、b表示什么意思，你知道嗎？（3）鉛筆是怎樣制造出來的？（4）鉛筆的組成成分有哪些？你知道現(xiàn)在還有報紙做的鉛筆嗎？3、提供一份資料：報紙鉛筆的制作4、談話：走進鉛筆的是世界，可以讓我們更好的了解鉛筆。二、明確活動內容及目標1、分組討論：你認為你們現(xiàn)在對鉛筆的什么還不是十分了解？你們想了解鉛筆的什么？2、 交流：1）鉛筆的發(fā)展史 2）鉛

4、筆的種類 3）鉛筆的制造 4）現(xiàn)代新型鉛筆 5）鉛筆與環(huán)保3、小組選擇，老師調節(jié)（一組選一個內容）4、“小小研究家”方法指導：有了以往的經驗，我們現(xiàn)在要研究這些內容，你認為可以使用哪些方法？小組討論交流小結：a、鉛筆的發(fā)展史（上網、翻閱書籍）b、鉛筆的種類（調查、觀察、實地研究）c、鉛筆的制造（上網）d、現(xiàn)代新型鉛筆（書、上網、實地觀察）e、鉛筆與環(huán)保（調查、訪問、上網）三、選擇相應的匯報形式1、我有一雙巧巧手師：我們把資料從網上收集后，應該怎樣處理呢？這么多的資料，我們怎樣匯報呢？2、學生交流。3、反饋，師板書幾種常見的資料呈現(xiàn)形式：手抄報電腦小報表格形式4、學生根據(jù)自己的能力、喜好選擇相應

5、的匯報方式。第二階段（我是小小匯報員）1課時活動過程：一、上節(jié)課，我們走進鉛筆世界進行了了解，很多同學都有很大的收獲，現(xiàn)在我們就用自己制作的手抄報、電腦小報、表格等來進行匯報吧！二、匯報大比拼（一）鉛筆的發(fā)展史1、學生回答2、根據(jù)學生回答，師出示課件。（二）鉛筆的生產過程1、學生匯報2、師小結：是呀，小小的一支鉛筆來之不易，要先選材，再刻凹槽，嵌入筆芯，閉合夾板，后期處理，上色等。才能變成我們使用的鉛筆。當然在這中間，我們還沒有加上我們的工人叔叔辛苦的勞動。鉛筆雖小但是在鉛筆的生產過程中去投入了大量的人力和物力。這里的物力主要要是木材。2、 鉛筆與環(huán)保的關系。全球年生產鉛筆達120億支，其中一

6、半以上來自中國，年產近70億支，為世界鉛筆生產出口第一大國。但這種世界“老大”的“自豪”背后卻隱藏著令人痛心的事實：中國每年要為木桿鉛筆消耗木材近30萬立方米，為此，每年上百萬株椴木應聲倒下。但是有的同學卻不知道珍惜你見過么？（拍攝的都是學生平時不經意丟下的鉛筆，地上躺著的鉛筆，講臺上無人認領的鉛筆，垃圾桶里比較短的鉛筆）你還知道么？我國現(xiàn)有中小學生2億多人，如果每人每學期節(jié)約一支鉛筆，一學期就可以節(jié)約2億多支鉛筆，按照一支鉛筆1角計算，全國每年節(jié)約的鉛筆錢就可以建十幾所希望小學?？吹竭@些你又想說什么？（節(jié)約鉛筆）你打算怎樣節(jié)約？如果想知道更多節(jié)約鉛筆的方法，就得先調查了解鉛筆浪費的原因。交流

7、匯報浪費的原因：太短了，不能用了；丟了，找不到了；不想用了，丟掉小組討論節(jié)約的辦法：太短了，不能用了。加長，廢舊的筆帽再利用丟了，找不到了。愛惜鉛筆，放在固定的位置，把自己所有的鉛筆在筆頭上貼上名字。不想用了，丟掉?？酥谱约?。3、 購買環(huán)保鉛筆（1）是呀，早在好幾年，天津寶坻一家鉛筆加工企業(yè)就開始制作環(huán)保鉛筆。令人尷尬的是，7年來，該企業(yè)的產品已經熱銷到廣東、深圳以及尼日利亞等地，卻始終沒能打開天津市場。該鉛筆廠負責銷售的王經理分析說，環(huán)保鉛筆不被人們認可，價格和樣式是兩個重要因素。同等價位的兩種鉛筆，存在一定的偏差，木質鉛筆的樣式相對美觀，除了圓柱形外，還有三角形、菱形等多種樣式，而環(huán)保鉛筆

8、清一色都是圓柱形的；其次，木質鉛筆表面更花哨，而環(huán)保鉛筆表面粗糙，顏色不太鮮艷。王經理給記者算了這樣一筆賬，生產20萬支紙質鉛筆，需要1噸左右的廢紙原料，而生產20萬支木質鉛筆，至少要消耗9立方米的木料。盡管紙質鉛筆的成本也在下調，但認可的人卻實在太少。（2）看到這一則消息后，你有什么想法嗎？（3）今后我們舟山出現(xiàn)了環(huán)保鉛筆，你又會怎樣做呢？（學生交流）（4）值得慶幸的是，隨著低碳生活的日益盛行，環(huán)保鉛筆也越來越被人們所認可，師出示相關的幾則新聞：啟萊環(huán)?？萍脊景循h(huán)保理念延伸到校園，通過學生用家庭廢棄物置換等值環(huán)保鉛筆的方式，吸引學生回收和利用廢物。這項活動得到了老師、家長及學生的歡迎，哈爾

9、濱市南崗區(qū)中小學參與率達到80%。全國兩會使用廢舊報紙制成的“環(huán)保鉛筆”已經有3年了。小小一支筆，體現(xiàn)了整個社會觀念的進步，成為兩會“明星”。 相信我們的環(huán)保鉛筆會出現(xiàn)在我們的身邊，讓我們用的更放心、更喜歡。（三）鉛筆的種類1、學生交流鉛筆的種類。2、根據(jù)學生回答師進行適當小結：石墨鉛芯的硬度標志，一般用“h”表示硬質鉛筆，“b”表示軟質鉛筆，“hb”表示軟硬適中的鉛筆。（四）鉛筆的用途1、鉛筆除了寫字和畫畫還有哪些用途呢？2、學生匯報：當格尺畫橫線，筆尖削尖可以用作武器，可以抽掉筆芯當吸管，可以做成工藝品，當筷子，敲擊樂器，做陀螺的轉子，做搟面杖，鉛筆的芯磨成粉后可作潤滑粉，做玩具，做接力棒

10、，做扇子柄總之，一支鉛筆有無數(shù)種用途！ （五）師小結今天這堂匯報課，同學們用自己喜歡的方式呈現(xiàn)了自己在第一階段的所獲，讓老師看到了同學們一雙靈巧的小手，能把自己收集的資料進行適當?shù)睾Y選，有序地排列，值得肯定。第三階段（我的奇思妙想動手又動腦）2課時活動過程：一、制作鉛筆花藝術作品1、同學們，走進鉛筆世界，讓我們了解了很多有關鉛筆的知識，那小小的鉛筆，我們還可以怎樣變廢為寶呢？2、學生交流。3、是呀，同學們提到了有意思的金點子，而鉛筆花藝術作品是非常有意思的事，想不想做一做。4、師出示幾幅圖片，學生欣賞5、學生說說自己鉛筆花作品構思，師肯定學生的藝術構思6、師現(xiàn)場示范卷鉛筆花，學生練習卷鉛筆花。

11、7、學生拿出準備好的卡紙、鉛筆、卷筆刀、雙面膠進行現(xiàn)場制作。8、學生卷鉛筆花，師巡視指導。9、進行作品評議。二、我的奇思妙想未來的鉛筆世界1、同學們，鉛筆的世界真是有趣，那未來的鉛筆世界，你可曾想過呢？2、四人小組討論交流3、集體匯報，根據(jù)學生回答，師進行補充，板書：未來的鉛筆。對未來鉛筆的一種設想，主要是原料的采用不再是木材，如報紙、樹葉、雜草等。新型的鉛筆。是對鉛筆式樣的改進。主要是學生對鉛筆一成不變的樣子進行改造，設計一些小朋友喜歡的鉛筆?？梢葬槍Νh(huán)保鉛筆的式樣單一進行創(chuàng)新，從而打開市場，走進孩子們的文具盒里。不會斷的鉛筆。會叫的鉛筆。4、把自己的奇思妙想寫在這周的周記中。第四階段 總結

12、評比階段（1課時）活動過程：一、交流我們的奇思妙想作文，評選“未來的鉛筆”創(chuàng)意獎。二、小結回顧我們這個主題活動自己最大的收獲。三、學生評價、教師評價每個學生在這一次活動中表現(xiàn)。四、激勵學生繼續(xù)進行探究 其實，關于鉛筆的知識還有很多，有興趣的同學還可以繼續(xù)去研究。如鉛筆在生活中的創(chuàng)意；如何正確使用鉛筆，寫好鉛筆字？效果評析我們二年級段第二階段的綜合實踐活動是“走進鉛筆世界”，這是一項非常適合二年級學生的一項活動。帶領孩子用心的進行這一活動，在交流反饋中發(fā)現(xiàn)孩子們收獲頗多。（一）在質疑、解惑中全面了解鉛筆。二年級的學生與一年級時相比，不再依賴家長，盡管也需要家長的幫助，但是活動的開展中，以孩子為主

13、體，家長為輔，這樣真正達到了活動目的。生活是一種實踐、更是一種參與，它是一位孩子付出多種努力的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，生活中一些孩子感興趣的事物，奇怪的現(xiàn)象，困惑的問題，他們都會調動全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并構建新的認知結構，它是一種自主的體驗，是一種自主的發(fā)展。在第一階段“我是小小研究員”中，孩子們打不開思路，我說：“鉛筆值得我們研究的東西多啦！動動腦筋，每個小朋友想出一個問題。”有的孩子說：“鉛筆有什么作用？”我及時的肯定了孩子提得問題好，這下，孩子們思維有所拓展，有的說：“鉛筆有哪些品種？”“鉛筆是怎樣制作的？”“鉛筆是誰發(fā)明的？”我覺得孩子們的問題都

14、提的非常好，最后我還補充了如下幾個問題：鉛筆與環(huán)保的關系是怎樣的呢？未來的鉛筆是怎樣的？使用鉛筆要注意些什么？通過對這些問題的及時梳理，我列出六個問題讓孩子們進行研究，以四人小組為單位，先有每個組員自己選擇最感興趣的兩個問題，小組長根據(jù)組員的申報，對于組員不太喜歡去調查的項目進行協(xié)調，由組長重新安排，做到每一組每一成員都有問題研究。這是二年級來第一次放手讓孩子們去調查的活動，在為期一周的調查中，我發(fā)動家長資源，讓家長配合孩子，讓孩子在網上查詢相關知識，并且有選擇的篩選內容進行不同形式的匯報。通過這樣的一調查、制作匯報成果，在反饋中，孩子們談起鉛筆不再是那種迷茫的眼神，在小組的交流和補充中，孩子

15、們了解了鉛筆的來歷，鉛筆的種類，鉛筆的制作過程，以及鉛筆的各種功能等，以及如今環(huán)保鉛筆值得人們深思的現(xiàn)狀，在談這次活動的感想時，孩子們最大的感受是對鉛筆的認識變得不再那么單一，能從多角度去認識我們身邊的鉛筆，從而形成愛護鉛筆、節(jié)約鉛筆的意識。（二）在動手動腦中感受成功的喜悅。“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，孩子們的生活能力提高，他們就會感受到成功的喜悅?；顒拥牡诙⑷A段，以做“鉛筆花的粘貼畫”、“鉛筆知識的手抄報或電腦小報”、“未來的鉛筆”這三大板塊，孩子們在活動中特別的充實。特別是對鉛筆花的粘貼畫充滿了興趣，孩子們向我反映，鉛筆花很難卷出來，而且易斷，根據(jù)同學們反饋，我進行了多次示范，孩子們看著我手中的鉛筆花一圈一圈的出來，竟然不會斷，十分佩服。我隨機對孩子們進行教育：“削鉛筆