新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《有余數(shù)的除法》說課稿

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊有余數(shù)的除法說課稿一、說教材：尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的第一課時有余數(shù)的除法，下面我來說說對教材的理解。從本單元與前后知識的聯(lián)系來看，有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，在三位數(shù)除以一位數(shù)的學(xué)習(xí)中，會大量地用到有余數(shù)的除法的知識。從本單元內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)來看，第一部分是學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式，第二部分是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義和橫式、豎式計算，第三部分是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，本課時重點學(xué)習(xí)余數(shù)的意義和有余數(shù)的除法的橫式與豎式的寫法。在教材的使用上，我主要以教材中的情境

2、為主要資源，再增添一些拓展性的練習(xí)。對于有余數(shù)的除法，不能直接由口訣得到結(jié)果，就要用到豎式計算，但對于豎式的每一步的意思以及寫法理解起來比較困難，就低年級的學(xué)生來說，掌握這個知識難度較大的內(nèi)容，是比較困難的，需要從直觀認識向抽象認識的過渡。根據(jù)這一特點，我確定了如下目標。二、教學(xué)目標及重難點1、知識與技能：認識余數(shù)、掌握有余數(shù)除法的橫式與豎式的寫法，正確表達商和余數(shù)，并學(xué)會除法的豎式計算方法。2、過程與方法：通過分一分，擺一擺，在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)的除法的意義。在嘗試中學(xué)習(xí)除法的計算方法。3、情感目標：通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概

3、括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重點：除法的意義及有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法。教學(xué)難點：有余數(shù)除法豎式計算方法。三、教法與學(xué)法教學(xué)中，主要采用引導(dǎo)，探索，討論的教學(xué)方法，借助多媒體，放手讓學(xué)生在實踐操作中去體驗，去感受，去發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主實踐，合作與交流，發(fā)展思維，培養(yǎng)表達能力。四、教學(xué)程序：為了能最大化地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；“探索交流，解決問題”、“鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高”、“回顧整理，反思提升”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義

4、和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此新課前一定要對這兩個知識點進行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。我先情境導(dǎo)入，讓學(xué)生解決“用18根小棒，每3根擺一個三角形，能擺幾個三角形”的問題，得出183=6（個）這一答案，并追問學(xué)生為什么想到用除法計算，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題1、在這一環(huán)節(jié)中我用課件出示課本例一的情境圖，讓學(xué)生讀題后獨立列式解決。然后重點講解豎式的寫法，讓學(xué)生明確除法豎式每一步的含義以及商的書寫位置。師板書：153=5（盆）2、解決有余數(shù)的除法問題。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了為慶祝國慶學(xué)校打算裝飾校園，三年級一班有23盆

5、花，每5盆擺一個造型，一共可以擺幾組？這一個例題，我讓學(xué)生通過兩次擺小棒去理解有余數(shù)的除法。第一次擺：理解余數(shù)的含義，會正確用算式表示有余數(shù)的除法。這部分分四個層次進行教學(xué)（1）學(xué)生操作：請每個學(xué)生拿出23根小棒，用這23根小棒每五個擺一組，最多可以擺幾組？（2）學(xué)生展示：將學(xué)生的各種擺法展示出來。（3）全班交流：請學(xué)生分別說一說擺小棒的過程，明確余下的是多余的，不能再擺一個原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容有余數(shù)的除法。 這部分讓學(xué)生說說擺小棒的活動，促進學(xué)生認識到活動本身蘊涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容根據(jù)小棒的總數(shù)和每個圖案所需小棒的根數(shù)，利用除法就可能算出能擺多少

6、個這樣的圖案，還剩幾根小棒，使數(shù)學(xué)活動和教學(xué)模型之間建立聯(lián)系。（4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式：根據(jù)學(xué)生的擺法，讓學(xué)生列出算式：235=4（組） 3（盆）重點指導(dǎo)學(xué)生去理解有余數(shù)除法的豎式。并且初步引導(dǎo)學(xué)生感知余數(shù)比除數(shù)小。 這個環(huán)節(jié)中結(jié)合用23根小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫式寫法，學(xué)生對余數(shù)及有余數(shù)除法的意義理解深刻、到位，并能正確掌握。第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一套情境題，以學(xué)校豐收節(jié)活動為情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際提出三個問題：四（1）班分配到摘毛豆的豐收活動，他們共領(lǐng)了8個小籃，平均分給8個小組，每個小組領(lǐng)到幾個小籃，還多幾個？這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。四（1）班共摘了28千克毛豆，每5千克裝一籃，他們共裝了幾個小籃，還余多少千克？老師們也和他們一起摘了，最多只能裝滿6個小籃，他們可能摘了幾千克？這是一道開放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，而且對于余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進行點撥，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除法有了哪些新的認識？這一節(jié)課上的愉快嗎？【在回顧知識的同時，對情感態(tài)度方面也進行回顧整