人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《漂亮的花邊》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、漂亮的花邊課堂實(shí)錄學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。教材分析：漂亮的花邊是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的第九課,本節(jié)課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域.教材以花邊的設(shè)計(jì)與應(yīng)用作為切入點(diǎn),通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用不同的媒材和表現(xiàn)手法,通過(guò)畫、剪、印、貼花邊的活動(dòng)過(guò)程來(lái)體驗(yàn)不同的形式美惑,以了解花邊裝飾在日常生活中的應(yīng)用.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)延伸.2.技能目標(biāo):學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動(dòng)手能力，掌握制作方法；3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)

2、，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感；4.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及解決問(wèn)題的能力；教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：花邊的設(shè)計(jì)、應(yīng)用；教具準(zhǔn)備：課件、彩紙條、剪刀、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：微型奠基 直切主題探尋中華線象之美 走近青花瓷，課前布置大家搜集有關(guān)青花瓷的圖案，并根據(jù)提示介紹青花瓷的紋飾特點(diǎn)，那位小老師愿意下來(lái)介紹一下，（小老師開講）青花瓷瓶上的花紋。生：我介紹的青花瓷瓶上的花紋是蓮花紋梅瓶老師這兒也有一一個(gè)瓶子，不過(guò)上面沒有了漂亮的（）生：（花紋），今天，我們就來(lái)設(shè)計(jì)漂亮的花邊（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：小老師開講展示特色課程，將我校特色和課時(shí)教學(xué)整合，也是國(guó)家課程的延伸。趣味活

3、動(dòng) 呈現(xiàn)重點(diǎn)同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？設(shè)計(jì)花邊之前，今天，老師先來(lái)給大家變個(gè)小魔術(shù)，老師動(dòng)作迅速剪出一條花邊設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)小孩子都很喜歡，用這個(gè)吸引他們的眼球，提高本課的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的探究活動(dòng)做好鋪墊師：貼到瓶子上便成了是瓶子上的什么？生：花邊 師：我們一起看一下，這條花邊有什么特點(diǎn)？生：上面的圖案都是一樣的生：他們是同樣圖案的重復(fù)的（注意和前面的知識(shí)重疊相區(qū)分）師總結(jié)：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸就成了花邊嘗試探究 提煉技法師：那同學(xué)們能將長(zhǎng)條紙變成花邊么？變變?cè)囋?。時(shí)間3分鐘。同學(xué)嘗試將長(zhǎng)條紙變成花邊。師：好，同學(xué)們，時(shí)間到了，我們要遵守時(shí)間的約定，那位小老師愿意下來(lái)展示一下？下面的小老師我們一起

4、觀察他長(zhǎng)條紙變出怎樣的?；ㄟ厡W(xué)生躍躍欲試，紛紛下來(lái)展示。1.學(xué)生自己探究剪出連接的花邊，單個(gè)圖形的不同。（強(qiáng)化花邊的概念和特征）相同的排列規(guī)律，不相同的單獨(dú)紋樣形成不同的花邊。生：我剪出的花邊是小青蛙向兩邊重復(fù)延伸，我通過(guò)添畫青蛙的眼睛、嘴巴，使它更加形象?；ㄟ叢粌H可以剪貼還可以添畫表現(xiàn)。生：我剪出的花邊是小汽車重復(fù)延伸形成的花邊。2.展示不連接的花邊，探究如何拼擺變出不同的花邊。師：有位同學(xué)經(jīng)過(guò)折疊形成這樣的圖形，沒能形成連續(xù)的花邊，他非常沮喪，有些失落，那位小老師能幫幫他，能不能拼成漂亮的花邊？生：我們可以依次拼擺，還可以變換不同方向拼擺，都能形成漂亮的花邊，而且能得到很多不同的花邊。師總

5、結(jié)：看來(lái)，不連接的圖形通過(guò)不同的排列規(guī)律能組成不同的花邊，這位同學(xué)你還疑惑么？一會(huì)試試你還能收獲哪些不同的花邊。設(shè)計(jì)意圖：充分放手學(xué)生探究，在體驗(yàn)中，對(duì)花邊特征了解更加深刻，小老師開講的形式展示花邊的不同制作方法，從而，突破本課的難點(diǎn)。師：只要大膽嘗試，就能做出千變?nèi)f化的花邊。花邊不僅裝飾瓶子，生活中處處綻放花邊的魅力。你還在哪見過(guò)什么樣的花邊？生：窗簾上生：公園的柵欄上生：我們學(xué)校的欄桿就是一條花邊.佳作鑒賞 開拓思維師：在很早以前，我們的祖先就會(huì)用花邊來(lái)裝點(diǎn)生活?；ㄟ呂幕梢哉f(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 出示課件： 1、（陶甕）這是原始社會(huì)的一件彩陶作品，可見，幾百萬(wàn)年前我們的老祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)用花邊來(lái)裝

6、飾生活用品，你發(fā)現(xiàn)了那些花邊？ 2、青銅器上的花邊 唐朝服飾上的花邊 3、瞧，少數(shù)民族的建筑上（蒙古包）也藏著許多花邊，你能找出來(lái)么？還有我們熟悉的青花瓷紋飾。師：其實(shí)，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。設(shè)計(jì)意圖：了解祖國(guó)的花邊文化發(fā)展應(yīng)用歷史，培養(yǎng)愛祖國(guó)的榮譽(yù)感由此引出找找現(xiàn)代生活中的花邊。師：老師還特別為你們收集了一些帶有漂亮的花邊的圖片，你們想不想看看？出示課件花邊欣賞，學(xué)生不同制作技法做出的花邊。師：這些花邊運(yùn)用怎樣的方法制作的？他們有什么不同？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)花邊的制作技法有更直觀的了解，是對(duì)不同制作方法的梳理總結(jié)，加強(qiáng)視覺沖擊，引發(fā)學(xué)生特想自己動(dòng)手做花邊的欲望。欣賞了這么

7、多漂亮的花邊，同學(xué)們想不想自己親自動(dòng)手學(xué)習(xí)制作花邊來(lái)美化你們的生活環(huán)境呢？這些花邊用什么方法做出花邊來(lái)？共同探究：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題綜合應(yīng)用 自主創(chuàng)作 a 構(gòu)圖：我設(shè)計(jì)（）條花邊，均衡地安排在畫面中b色彩：我運(yùn)用（單色剪貼、鏤空剪貼、彩虹涂色、青花瓷涂色）用色方法。c我設(shè)計(jì)（）圖形向兩邊重復(fù)延伸形成花邊，我想用它裝飾（），說(shuō)說(shuō)我的奇思妙想好，現(xiàn)在我們就開始行動(dòng)吧！輔導(dǎo)要點(diǎn)：1.折得是否平整，單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)是否飽滿、有無(wú)創(chuàng)新，連接點(diǎn)是否會(huì)剪斷。2.畫得是否一致、整齊、漂亮！成果共享 互動(dòng)評(píng)價(jià) 1.我的作品我來(lái)講2.你的作品我來(lái)評(píng)課后拓展 多維空間 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們制作出了豐富多彩

8、的花邊作品，今天，老師這還有一個(gè)漂亮的花邊作品，只不過(guò)老師用的材料與大家有所不同。（課件：帶花邊的水果拼盤）老師還有一首好聽的歌呢，你們想不想聽啊？播放音樂嘀哩嘀哩）（設(shè)計(jì)意圖：用音樂中的重復(fù)的節(jié)奏引出花邊的重復(fù)的組成結(jié)構(gòu)，一開始就加深印象，為下面的設(shè)計(jì)花邊做鋪墊。）大家能聽出這首歌當(dāng)中哪里重復(fù)嗎？生：這些重復(fù)的節(jié)奏給人一種輕松、活潑、歡快的感覺，不僅花邊中有，音樂中也有。 師小結(jié)：花邊真正是無(wú)處不在，正因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾，使很多東西都變得漂亮、精致?；ㄟ吔o我們帶來(lái)了許多情趣，它使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，生活中做花邊的材料還有很多，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到更多制作花邊的素材，希望同學(xué)們課后

9、大膽地嘗試用不同的材料制作出更多漂亮的花邊。相信在今后的生活和學(xué)習(xí)中，你們一定會(huì)用花邊來(lái)裝點(diǎn)、美麗你們的生活！板書設(shè)計(jì)： 漂亮的花邊 一個(gè)圖形 重復(fù) 花邊向兩邊小老師開講漂亮的花邊教學(xué)反思承載著美術(shù)特色課程和國(guó)家課程的整合和“小老師開講” 課堂模式研討教學(xué)，我有幸執(zhí)教了二年級(jí)漂亮的花邊一課，本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，認(rèn)識(shí)花邊和應(yīng)用。由于自身修煉不足，在呈現(xiàn)中還存在著很多不足之處。但有一點(diǎn)欣喜，我們初步探索出本學(xué)科小老師開講之路。一、微型奠基 直切主題。課前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自行備課，課上小老師大膽講解自己對(duì)青花瓷知識(shí)的理解。我們欣喜的看到小老師開講，不僅展示了小老師主動(dòng)

10、探究學(xué)習(xí)，自信大膽的表達(dá)，更可貴的是有趣新奇的內(nèi)容深受孩子們的喜愛。以博大精深的傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)，緊緊扣緊課題導(dǎo)入本課，也是此次研究的較為成功之處。二、趣味活動(dòng) 呈現(xiàn)重點(diǎn)。魔術(shù)制作漂亮的花邊，讓孩子交流特征，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，這一過(guò)程教師呈現(xiàn)有些直白，時(shí)間稍長(zhǎng)，并在隨后的嘗試探究中探索制作方法，孩子思維碰撞，提煉技法。課堂上教師在引導(dǎo)上還需要緊扣課堂中心內(nèi)容，集思廣益，探究出不同的花邊制作方法，才能真正實(shí)現(xiàn)人人不同，人人精彩。所以，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成、思路清晰度均不夠，設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性，呈現(xiàn)效果不是很理想。三、佳作鑒賞 開拓思路。從社會(huì)歷史發(fā)展不同時(shí)期、不同地域特色來(lái)呈現(xiàn)花邊作品，在這一環(huán)節(jié)，圖片的

11、精美度和特色還需要認(rèn)真考究。由于多方因素，隨后幾個(gè)環(huán)節(jié)，沒能呈現(xiàn)。四、作業(yè)綻放 創(chuàng)意無(wú)限。小組合作制作花邊，讓集體的智慧放光芒。孩子作為小老師評(píng)價(jià)自己或他人的作品，提高審美能力。我們循著尊重孩子主動(dòng)發(fā)展、差異閃光的教育理念，讓孩子在課堂上找到自信，讓說(shuō)者為師，聽者為師，人人為師，平等交流。最后，多維拓展 升華課堂， 生活中處處綻放著花邊的魅力，感受花邊的重復(fù)節(jié)奏美的同時(shí)，將美運(yùn)用在生活中，實(shí)現(xiàn)大美教學(xué)。名師贏在細(xì)節(jié)，越來(lái)越感受到自身的差距。本課在小老師開講的課堂中，尤其在探究環(huán)節(jié)要“引”要得當(dāng)，“放”要徹底，鼓勵(lì)學(xué)生“人自為學(xué)”。教師駕馭不夠，出現(xiàn)拖泥帶水的現(xiàn)象?！胺诺脧氐住斌w現(xiàn)在學(xué)生敢于問(wèn)，善于爭(zhēng)，勤于動(dòng)，即在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生 “生活在思考的世界里”,體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂趣.要使學(xué)生敢于大膽發(fā)問(wèn),敢于說(shuō)出自己的見解, 敢于反駁別人的意見，敢于相互爭(zhēng)論，在相互交流中受到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮實(shí)際操作的作用，讓學(xué)生動(dòng)手。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！?/p>