教師外出考察學(xué)習(xí)報告

1、成就學(xué)生 成就幸福的自己 教師外出考察學(xué)習(xí)報告11月17日至19日，我隨區(qū)教育局考察團赴濰坊參加了為期三天的考察學(xué)習(xí)活動。期間，我們共同參觀了諸城市枳溝小學(xué)、高新區(qū)北海學(xué)校、昌邑市奎聚小學(xué)、奎文區(qū)幸福街小學(xué)以及安丘市實驗小學(xué)等五所名校，系統(tǒng)地參觀學(xué)習(xí)了他們課堂教學(xué)改革經(jīng)驗及高效課堂的具體實施情況。在這些學(xué)校，我們親眼目睹了許多名師、名校長的風(fēng)采，其中更是不乏孫穎、韓興娥等在全省乃至全國都產(chǎn)生較大影響的名師。他們對教育教學(xué)問題的深入思考和扎實實踐令我們景仰和欽佩的同時，不禁對自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生了深刻的自省和反思。閉目靜想，三天的行程中給我留下最深刻印象的是三個名字：趙建波、徐麗霞和呂映紅。呂

2、映紅是諸城市枳溝小學(xué)一名普通的農(nóng)村教師，她的“自主互動，賞評結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法已經(jīng)取得了巨大的成功，她沒有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但是她的學(xué)生卻能在課堂上大大方方，感情充沛地侃侃而談；她的作文水平未必很高，但是她的學(xué)生卻可以在短短的十五分鐘內(nèi)作出一篇立意新、形式活、內(nèi)容豐富的作文。（對“評析一位古典歷史人物”這一命題，她的學(xué)生可以涉及到“周瑜”“岳云”“蒲松齡”“羅貫中”“王維”等歷史人物，能用笑納生活的王維唯有他小人，周瑜含淚九泉的張飛等頗具新意的題目，有的同學(xué)甚至為自己的作文寫了“題記”）這些，只能歸功于她的教學(xué)法最大程度地挖掘出了學(xué)生內(nèi)在的潛力。她指導(dǎo)學(xué)生進行了最豐富的文學(xué)積累，又為學(xué)生提供了最

3、寬廣和自由的展示空間。趙建波是昌邑市奎聚小學(xué)的校長，在他的帶動下，學(xué)校自04年起，進行了“自能學(xué)習(xí)”的課題研究，而且取得了一系列豐碩的成果。對于課題的研究，他是親歷親為，他對學(xué)校進行的課堂教學(xué)改革情況了如指掌，談?wù)撈饋砀侨鐢?shù)家珍，他甚至熟識班級內(nèi)普通學(xué)生的名字。他心思敏銳細膩，在陪同我們聽課的時候，一位男生頗具創(chuàng)意的想法沒有得到同學(xué)理解，被大家友好地“招呼”下臺，老師和這位學(xué)生自己都沒有在意，可是趙校長卻在課后第一時間現(xiàn)場對其中一位招呼者進行了細致地講解和說服，即讓大部分同學(xué)明白了知識點本身的內(nèi)涵和價值，又呵護了那位男生的自尊心和自信心，讓我們這些旁觀者頗為驚訝和感動；他的態(tài)度隨和而親切，學(xué)

4、生們可以在與他對話的時候滑稽而幽默地向他行一個軍禮，可以在沒有得到他及時的評價和認可時毫不客氣地向他拍著胸脯提出質(zhì)疑，更可以在得到他補償式夸贊時伸出大拇指夸他“表現(xiàn)不錯”，還能當(dāng)著他的面毫無顧忌地說他“摳門”在學(xué)生眼里，他就是活脫脫一個大朋友，跟他們的同學(xué)沒什么兩樣，由此，我們可以想象平時他與學(xué)生是如何相處的；他的感情十分真摯和豐富，他說當(dāng)他看到課堂上學(xué)生們之間融洽和諧的交流時，他的眼睛是濕潤的，他為他的學(xué)生們而感動著，在他的報告里，我們多次聽到他提起自己學(xué)校的老師，自己學(xué)校的學(xué)生，他為他的老師和學(xué)生們而自豪著。而我們，也不能不為他先進的教學(xué)理念，長遠的教育眼光而感動。徐麗霞老師是奎聚小學(xué)一名

5、普通的數(shù)學(xué)老師，她貌不驚人，話語不多，更沒有太多的業(yè)務(wù)頭銜，可是她的課堂，她的學(xué)生所帶給我們的感覺，只能用“震撼”來形容，以至于在后來的聽課中，無論老師的教學(xué)思路多么清晰，教法多么先進，我都不由地會想：如果這節(jié)課有徐老師的那群孩子。實話說，前面提到的呂老師的課堂上學(xué)生的表現(xiàn)還多多少少有些“作秀”的成分，可是在徐老師的課堂上，學(xué)生所表現(xiàn)出的是任何一位高明的導(dǎo)演都無法“彩排”的，那里有令我們驚訝的真實，她讓我們看到了一群最真實的“孩子”，一群最會學(xué)習(xí)的“孩子”。在這節(jié)課上，學(xué)生可以對老師的提議大喊“成交”，可以對表現(xiàn)出色的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，可以對與自己有不同意見的同學(xué)大聲質(zhì)疑，意見不和時可以爭論

6、得臉紅脖子粗，當(dāng)一方被另一方說服時，沒有怒氣，沒有白眼，只有對對方心服口服的贊賞，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，馬上會有許多同學(xué)從多種角度、用多種方式為他講解，直到他聽懂為止此時，這一班的學(xué)生真正組成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，在這個團體里，已不太需要老師的講解，學(xué)生之間基本可以完成絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且效率高、氛圍好，通過這個團體的學(xué)習(xí)活動，我們真正領(lǐng)略了“自主”“合作”的深刻內(nèi)涵，我想，在以前，這只是存在于我們的想象之中的。在這堂課上，達成的已不僅僅是數(shù)學(xué)意義上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間的相互關(guān)愛、相互欣賞，學(xué)生自我的認可、展示，學(xué)生不畏權(quán)威與老師甚至校長之間的平等交流、和諧相處等人文精神的培養(yǎng)和形

7、成也是融入其中的?？吹脚R下課時，徐老師臉上洋溢的自豪而幸福的笑容，我想，這堂課我最大的收獲就是在以后的教學(xué)改革和課題實驗研究中，應(yīng)該更多地把精力從某些概念性的文字游戲和技巧性的操作中轉(zhuǎn)移出來，把目光著眼于學(xué)生身上，因為，成就了學(xué)生，才能成就真正幸福的自己。在本次的參觀考察過程中，我們還接觸到了“陽光工作室”的主持人孫穎老師，我們的交流很匆忙、很短暫，但與她的談話對我還是很有啟發(fā)的。我發(fā)現(xiàn)，目前，我對自己工作室的運行思路和目標(biāo)還停留在一個“怎樣將工作室做得像個樣子”這一層面上，關(guān)注和運行了一些形式上的東西，而忽略了工作室本身深層次的內(nèi)涵和意義。學(xué)習(xí)回來后，我靜心思考并梳理了工作室下一步的工作規(guī)劃

8、。首先，要確立工作室成員的“共同愿景”和“個人愿景”，建立“共同愿景”并取得各位成員的內(nèi)心認同，并作為工作室良好運行的前提和條件。同時，以“共同愿景”喚醒和協(xié)調(diào)成員的“個人愿景”，使工作室的成員樹立明確的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，使工作室真正成為“學(xué)習(xí)共同體”和“發(fā)展共同體”。此外，我們要明確“做什么”和“如何做”的問題，找準(zhǔn)共同研究的“突破口”，確立研究方向和研究課題，同時，要始終遵循“根植課堂，服務(wù)課堂”這一原則，緊隨課改步伐，落實課改理念，開展行動研究，提供課改案例，貼近課堂，貼近學(xué)生，成就學(xué)生，并讓學(xué)生成就幸福的我們。再次，我們要在前期制訂的各項工作制度的基礎(chǔ)上，進一步完善一些非正式制度，加強工作室成員的自我約束，增大制度的“文化半徑”。所謂“非正式制度”，指的是在活動規(guī)章制度和工作室考評制度的基礎(chǔ)上，再與工作室成員溝通和協(xié)商的基礎(chǔ)上，讓工作室成員對外宣布自我成長承諾書，按照自己的承諾進行自我約束。通過這些非正式制度的建立體現(xiàn)出工作室對科學(xué)和學(xué)術(shù)的尊重，對民主和個性的尊重，力保工作室的研究工作以成