小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)會(huì)考經(jīng)驗(yàn)談

1、齊抓共管促效益，凝心聚力求質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)會(huì)考經(jīng)驗(yàn)談今年，當(dāng)我初次瀏覽了語(yǔ)文畢業(yè)試卷后，與大多數(shù)畢業(yè)班語(yǔ)文老師一樣，心里忐忑不安；可是，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)地研讀這份試卷后，心情卻輕松了許多。因?yàn)橐粚W(xué)年的畢業(yè)班的教學(xué)工作，讓我相信我校的學(xué)生會(huì)有正常的發(fā)揮，結(jié)果在預(yù)料之內(nèi)。回憶起我校一學(xué)年的畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我不禁感慨萬(wàn)千。一 、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校制定了直溪中心小學(xué)畢業(yè)班管理方案，對(duì)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理、常規(guī)管理和學(xué)生管理都提出了明確的要求，并實(shí)行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班制。以“績(jī)效”鼓舞人。雖然我?！翱?jī)效”方案已經(jīng)實(shí)施了兩年，但是，還存在一些弊端，尤其是“教學(xué)質(zhì)量”這一方面，單從三科合格率考慮，有失偏頗，為此，

2、校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師一起反復(fù)斟酌，不僅在其它學(xué)科，更在畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)懲上，加大了獎(jiǎng)懲的幅度。這一方案的修改與制定，無(wú)疑為我們所有畢業(yè)老師增加了壓力，但是，更是我們畢業(yè)班全體教師努力的動(dòng)力。以“沙龍”解疑難。一學(xué)年的畢業(yè)班教學(xué)，總是存在這樣或那樣問(wèn)題，為了及時(shí)解決這些問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行沙龍活動(dòng)。如：在復(fù)習(xí)階段，有一些學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，連家庭作業(yè)都少做或者不做。了解了這一情況后，校領(lǐng)導(dǎo)將六年級(jí)任課教師召集起來(lái)，就如何改變這一現(xiàn)象，展開(kāi)沙龍。老師們各抒己見(jiàn)，講述各自的對(duì)策，如此，經(jīng)驗(yàn)的分享與實(shí)踐，讓大家在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。以“包班”知狀況。學(xué)校實(shí)行了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班制”，領(lǐng)導(dǎo)就能到班級(jí)蹲點(diǎn)，

3、隨時(shí)了解所包班級(jí)的狀況，及時(shí)采取措施，防患于未然，使各項(xiàng)工作向正確的軌道發(fā)展，提高了工作效率。二 、管理精細(xì)。教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我校踐行著“向管理要質(zhì)量”的意識(shí)，我們不僅管結(jié)果，更管過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵點(diǎn)?！俺Ｒ?guī)”規(guī)范行為。雖然我們是畢業(yè)班老師，但在“常規(guī)”要求方面不僅并沒(méi)有搞特殊化，相反提出了更高要求。學(xué)校對(duì)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)仍然提出了“六個(gè)有效”：有效備課、有效上課、有效作業(yè)（練習(xí)）、有效課外輔導(dǎo)、有效組織實(shí)踐、有效實(shí)施評(píng)價(jià)。教研組積極組織教師學(xué)習(xí)了金壇市中小學(xué)教學(xué)工作基本要求，每月由教導(dǎo)處按照基本要求進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考評(píng)，并及時(shí)將考核情況進(jìn)行反饋。“課堂”提高效益。開(kāi)學(xué)初，我們六年

4、級(jí)語(yǔ)文教研組將課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題加以歸類(lèi)，從中發(fā)現(xiàn)“學(xué)生對(duì)文本的自讀自悟能力差”是相對(duì)突出的問(wèn)題。為此，我們開(kāi)展了以“提高學(xué)生的自讀自悟能力”為主題的教研活動(dòng)。通過(guò)“同課異構(gòu)”、“一課多評(píng)”等形式，讓教師認(rèn)識(shí)到，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的理解，更要關(guān)注作者是如何來(lái)表達(dá)的。如聯(lián)系上下文對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)加以理解，對(duì)于修辭手法與寫(xiě)作方法也應(yīng)該細(xì)細(xì)品悟，體會(huì)其獨(dú)特與奇妙之處。在課堂上，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)上批注，自我感悟。課外，我們也引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，每次要求學(xué)生摘抄十二個(gè)優(yōu)美詞語(yǔ)，摘抄五句好句，寫(xiě)上批注；另外，要求學(xué)生選擇一個(gè)好片段摘抄下來(lái)，并寫(xiě)上批注。課堂內(nèi)外的指導(dǎo)與

5、訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀感悟能力有了明顯的提高。為了提高課堂教學(xué)效益，我們還加強(qiáng)了集體備課的管理，積極開(kāi)展主題“五步式”（個(gè)人初備集體研討個(gè)人修改生成教案）集體備課活動(dòng)（每周三為集體備課日）。通過(guò)分析教材，講解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路以及創(chuàng)設(shè)的情境，再組織教師討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，然后進(jìn)行個(gè)體實(shí)施，再通過(guò)上公開(kāi)課組織聽(tīng)課討論評(píng)議，以改進(jìn)教學(xué)方法。這樣，既發(fā)揮了集體的智慧，又體現(xiàn)了每位教師的教學(xué)個(gè)性，加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究。“監(jiān)控”把握學(xué)情。一段時(shí)間后，我們教導(dǎo)處總要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，每次檢測(cè)后，要求每位教師分“檢測(cè)的總體情況、典型錯(cuò)題分析、補(bǔ)償習(xí)題以及下階段補(bǔ)救措施”等四個(gè)方面進(jìn)行試卷分析。不僅如此，要

6、求教師讓每位學(xué)生也對(duì)測(cè)試進(jìn)行自我反思，用一百個(gè)字左右寫(xiě)明自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，寫(xiě)清自己努力的方向。師生及時(shí)的分析與反思，彌補(bǔ)了一個(gè)階段教與學(xué)中的不足，真正達(dá)到“段段清”，從而使得師生揚(yáng)長(zhǎng)避短，向著下階段的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。三 、教師凝力。畢業(yè)班教學(xué)要求教師明確目標(biāo)任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同舟共濟(jì)和迎難而上的精神。我們的教師也的確做到了這一點(diǎn)。分工合作。進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多。教研組長(zhǎng)參加市復(fù)習(xí)研討會(huì)議后，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。并對(duì)一些進(jìn)行了分工。組員們接受任務(wù)后，八仙過(guò)海，各顯神通。他們利用課余時(shí)間找資料，尋網(wǎng)站，編印資料。一

7、周后，一本涵蓋標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)習(xí)資料總算編制完成了。資源共享。有些教師還有前面幾屆學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，他們毫無(wú)保留，奉獻(xiàn)出來(lái)與大家共享。共同商榷。在教學(xué)中，遇到問(wèn)題或者有什么金點(diǎn)子，都能及時(shí)提出來(lái)，共同商榷。如：今年要求背誦的古詩(shī)已增加到七十五首。復(fù)習(xí)的時(shí)候，有教師提出來(lái)多花點(diǎn)時(shí)間在所增加的古詩(shī)的復(fù)習(xí)上，可以講講詩(shī)意，默默古詩(shī)等。教研組長(zhǎng)覺(jué)得這是好主意，大家也都去做了，果然還真考到了。以上說(shuō)明，一個(gè)人的力量是有限的，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。只有大家擰成一股繩，才能提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。四、重視養(yǎng)成“讓每位學(xué)生都得到發(fā)展”是我們每位直小人的心聲。而關(guān)注學(xué)生，不僅是關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，分層作業(yè)，分

8、層練習(xí)，關(guān)注優(yōu)秀生的發(fā)展，我們更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我校近年來(lái)就十分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)段的習(xí)慣培養(yǎng)的也各有側(cè)重點(diǎn)。本屆學(xué)生我們四位語(yǔ)文教師從都是從四年級(jí)開(kāi)始接手，三年前我們就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的年段要求，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，三年的努力，學(xué)生表現(xiàn)出良好的發(fā)展后勁。在小學(xué)畢業(yè)班，我們著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和審題習(xí)慣，每拿到一篇短文，要求學(xué)生多讀幾遍，直到了解主要內(nèi)容為止，接下來(lái)才可以動(dòng)筆完成題目；審題的時(shí)候，要多讀幾遍，可以用鉛筆輕輕圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣，在考試的時(shí)候，才不至于離題萬(wàn)里。當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣也常常提醒。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，每節(jié)課上，教師都相機(jī)滲透一些學(xué)習(xí)方法的介紹。我們還采用同伴互助的形式，利用小星星電視臺(tái)或班隊(duì)會(huì)等陣地，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生向大家介紹學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，不是測(cè)試練習(xí)就是講解，顯得比較枯燥，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：每次測(cè)試后，可以給予學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)尋找與自己旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等