人教版小學語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

1、 “精彩極了”和“糟糕透了”學習目標：1、有感情地朗讀課文，抓住人物的動作、語言和心理活動的句子，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。把自己感受最深的部分背下來。2、深入了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。教學重點：抓住人物的語言、行動、外貌等句子，指導學生朗讀，體會父母不同的愛。教學準備：多媒體課件。教學過程：一 激發(fā)興趣，導入新課師：今天我和同學們共同學習“精彩極了”和“糟糕透了”，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因為同學們的積極投入而上得精彩成功！同學們有信心嗎？1、學課文之前，我們先來認識兩個詞。（板書“精彩”、“槽糕”）（1）誰愿意讀這兩個詞？（2）你能用其他的詞語來說

2、明這個詞語的意思嗎？（3）能不能根據(jù)這兩個詞語的理解，舉例說說什么時候你分別用到了這兩個詞？2、“精彩極了”和“糟糕透了” 是一對反義詞,用它們來評價事物,一個是好到了極點,一個是一無是處, 看來他們倆是一對矛和盾,水與火,絕對的反義詞. 但是,假如這個兩個水火不容的反義詞評價的是同一件事物, 有人說“精彩極了”,有人說 “糟糕透了”, 你會覺得奇怪嗎?二整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學研討 1、請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么“精彩極了”，什么“槽糕透了”？ 2、母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應？我們來

3、讀課文的前半部分，誰愿意讀？（提出要求：邊聽邊用筆劃出有關父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。）三、引導學生匯報交流，教師相機點撥1、體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應。我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當時反應。你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？（指名學生讀） 2、體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應。（1）父親終于回到家了,看到餐桌上我放在顯眼處的詩, 他也被我的詩吸引住了, 他是怎么評價我的詩的呢? (2)下面我們來匯報對父親的描寫和“我”當時的反應。體會重點詞語的精彩。 3、誰能讀出作者失落傷心的感情？4、作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強烈的

4、反應呢？同學們聯(lián)系上下文體會一下，談談你的理解。5、學們的語言里，我聽出了媽媽對孩子的鼓勵，從你們的朗讀中，老師也聽出了父親對孩子的嚴格要求。的確是這樣。巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程，也是他對愛的感悟的過程。我們讀文章的時候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關的句子讀一讀。6、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。生自讀課文。7、文章的確有很精彩之處，現(xiàn)在我們拿出一部分時間，你喜歡什么地方就是背什么地方。生背課文。四、學習課文寫法，課堂進行小練筆。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯，我們也來練習

5、一下這種寫法。師出示練習：（1）聽到這個好消息，我_ ,（2）看到媽媽買生日蛋糕，我_,（3）拿著不及格的卷子，我_,（4）等了半天，他也不來，我_. 生自主思考,互相交流。五、聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式1、們剛才的口頭續(xù)寫真是精彩！看來你們認真讀書了。那么母親說巴迪的詩糟糕，這是兩種截然不同的評價啊。如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎么樣呢？2、確實如此，生活的每一個人都需要母親的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？六、注重語言積累，滲透正確的人生價值觀1、同學們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好？ 師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢）2、不論慈祥的母親，還是嚴厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們健康成長的愛。（板書“愛“）請同學們拿好書，齊讀最后一段，用我們聲情并茂的朗讀。再次體會來自父母的偉大的愛。（全班齊讀）3、課文學完了，同學們對這種愛有了深刻