用愛心教育學(xué)生

1、引用 用愛心教育學(xué)生有人說，老師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵，也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡，還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生的精神世界，更有人說教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校管理、學(xué)風(fēng)、教師的素質(zhì)，教師的工作方法及態(tài)度等對育人的質(zhì)量都有直接的影響，我們要用愛心去愛護(hù)他們、關(guān)心他們，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同生成的伙伴，我們只有通過讀書，不斷地給自己充電，才能擁有源源不斷的活水，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)自己的保證。家庭是兒童生活的起點(diǎn)，家長是他們的第一位老師，他們身體的發(fā)育，知識的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的聯(lián)系，但

2、學(xué)生自上學(xué)開始，我們教師不光是教育他們知識的基礎(chǔ)教育，既然學(xué)生家長把孩子放心的交給了老師，我們就是孩子的第二父母，古語說的好：一日為師，終身為父，我們要是不去為人師表，言傳身教，用心的去關(guān)愛孩子們的成長，怎能對得起園丁，人類靈魂工程師的稱號呢?我認(rèn)為，對學(xué)生就應(yīng)該先了解他們每個(gè)人的情況，結(jié)合學(xué)生的整體去看，不能對好學(xué)生就特別照顧，差學(xué)生就置之不理，我們應(yīng)該承認(rèn)，小學(xué)在成長過程中，由于活動欠成熟，分辨是非的能力不強(qiáng)，自制力較差，因此，在學(xué)習(xí)生活和人際交往中往往一不如意，就會產(chǎn)生偏差而行，這是正常的，故而不能以相同教育的方法，那么勢必造成一大批失敗者，因此，我們要做到因材施教，對不同的學(xué)生有不同的

3、要求，采用不同的教學(xué)方法，這就需要我們深入了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，了解每個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)特點(diǎn)，心里發(fā)展程度，接受的知識能力和各種學(xué)業(yè)情況等，這就要求我們有針對性的培養(yǎng)和教育。如：我對我教過的學(xué)生，他們有的學(xué)習(xí)成績較差，理解接受能力不強(qiáng)，心里發(fā)展滯后，我并不是批評埋怨，而是多加以鼓勵(lì)，幫忙、引導(dǎo)他們培養(yǎng)自制力,學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，又如：我對各方面表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，進(jìn)行精心培養(yǎng)熱情支持，不以個(gè)人的愛好為標(biāo)準(zhǔn)，限制他們的發(fā)展，鼓勵(lì)他們鉆研學(xué)習(xí)，如果對成績較差的學(xué)生，按照正常的教學(xué)方法和速度，這部分學(xué)生將壓力愈來愈大，差距愈來愈大，他們的學(xué)習(xí)興趣將愈來愈小，甚至自暴自棄

4、，加入你對成績優(yōu)秀的學(xué)生不進(jìn)行正確引導(dǎo)，可能導(dǎo)致不良的效果，一是驕傲自滿，過高的估計(jì)自己的學(xué)習(xí)能力，有可能會慢慢退步，二是自我壓抑。所以我對自己每一個(gè)教學(xué)行為，對一句話，一個(gè)動作，一個(gè)眼神引發(fā)反思，可以發(fā)現(xiàn)不足，捕捉精彩瞬間，會使教學(xué)時(shí)間日益完善，對學(xué)生行為進(jìn)步反思，能更好的了解學(xué)生，從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，師生溝通更有效。在日常教學(xué)過程中，我對學(xué)習(xí)有困難和意志，品質(zhì)較差的學(xué)生，我不是一味地批評他們，更不歧視他們，而是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，善于引導(dǎo)他們克服自身的缺點(diǎn)，在教育這類學(xué)生過程中，我時(shí)刻要求自己擁有愛心、耐心和細(xì)心，反復(fù)溝通，多加鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，使他們樹立起自信

5、心和自尊心，提高他們的學(xué)業(yè)水平。如：班上有個(gè)學(xué)生上課時(shí)最沉默，課后又特別搗蛋，為了了解該生的個(gè)性特點(diǎn)，課余時(shí)間，我與她一起玩，經(jīng)過兩個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)該生特別活躍，表現(xiàn)欲也特別強(qiáng)烈，只因?yàn)樵诙昙墪r(shí)，有一次上課受老師的批評，說她太輕浮，不踏實(shí)，使她背上了思想包袱，學(xué)習(xí)成績也下降了。從那時(shí)起，她開始沉默起來，了解情況后，我開始重點(diǎn)幫助教育，經(jīng)常找她談心，請她當(dāng)領(lǐng)讀員。她很吃驚的問我：老師，我能行嗎?我說：你當(dāng)然行，我相信你！她又問：老師，同學(xué)們不聽我的話怎么辦?我說：如果你真的想干的話，首先要改掉自己不良的習(xí)慣，大家就會聽你的。這時(shí)，她眼睛一亮，很自信的說：老師，我會的，你等著看吧！從這以后，她很認(rèn)

6、真負(fù)責(zé)，普通話水平也越來越高，有時(shí)我念錯(cuò)了，她還給我指正出來。功夫不負(fù)有心人，后來她參加區(qū)里面舉行的朗讀比賽獲小學(xué)組第二名，參加學(xué)校舉行的誦讀比賽獲第一名。從此，我更加堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，可琢之玉，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，如果你放棄了就有可能放棄一個(gè)未來的優(yōu)秀之才。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。真正的教育其實(shí)是愛的教育。只有對事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，才能教好書，管好每個(gè)學(xué)生。小學(xué)生的心靈是十分單純的，也是十分脆弱的，在其成長過程中免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為教師，也少不了批評教育，可是，批評就像一把雙刃劍，如果亮劍過力，往往會給學(xué)生造成過重的傷害，因此，我在教育和引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，特別注意保護(hù)他們的自尊，并考慮他們的承受力，避免對學(xué)生造成心靈上傷害。如：我教過一位學(xué)生，她性格十分開朗，聰明伶俐，語文、數(shù)學(xué)成績很好，英語成績也不錯(cuò)，可僅有一次英語測驗(yàn)成績不盡人意，遭到英語老師的嚴(yán)厲批評，跟英語老師鬧翻了，老師一氣之下，把她趕出教師，這樣一來，傷害到了她的自尊，對英語課產(chǎn)生了抵觸，可見，不管教師批評的冬季如何正確，也不管教師的心情如何迫切，加入不注意教育方式，不注意批評的場合和語言藝術(shù)，你的心非但收不到預(yù)期的效果，反而會遭到逆反與批評。只要我們教育工作者潛心眼睛，施之以愛，注