《小學(xué)語文課堂提問的研究》的課題階段性小結(jié)

1、小學(xué)語文課堂提問的研究的課題階段性小結(jié)小學(xué)語文課堂提問的研究的課題階段性小結(jié)小學(xué)語文課堂提問的研究的課題階段性小結(jié) 一、課題的確立 我們組的子課題是 小學(xué)語文課堂提問的研究 ，我們選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節(jié)課、每個老師都離不開的就是提問 二、前期工作 收集資料，學(xué)習(xí)理論 多途徑地理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識和解決策略。 找準(zhǔn)根源，把握方向。 通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題： 1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識

2、點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點是什么？ 2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴(yán)重。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學(xué)生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。 4、存在口頭語式提問。比如 是不是 、 對不對 。這樣的問題學(xué)生沒有任何思考過程，順?biāo)浦劬突卮?是 對 。在實際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。 三、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性 發(fā)現(xiàn)問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴(yán)把課堂提問的三個環(huán)節(jié)： 課前備課中設(shè)問 、 課堂實踐中精問

3、、 課后總結(jié)中思問 。把課堂提問研究的意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。 為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。 在課堂中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。努力開發(fā)

4、學(xué)生的 問題意識 。我們是這么做的：激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)生表達自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題， 四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進措施 取得的成績。 1、通過對小學(xué)語文課堂提問的研究這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我們真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)

5、習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報告。 2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的 精問 、 設(shè)問 中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。 今后的改進措施。 1、進一步落實教學(xué)研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。 2、進行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累。 3、繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。 以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會本著 想到一點就做到一點 的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神