遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用探討

1、 遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用探討 摘要： 隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)逐漸浸入了信息化的時(shí)代，教育也隨之浸入到了一個(gè)普及化，終身化，全民化的階段。而遠(yuǎn)程教育正是隨著時(shí)代潮流應(yīng)運(yùn)而 生的一種新型的教育方式。新的世紀(jì)遠(yuǎn)程教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在各方面影響著人們的生產(chǎn)生活方式。本文將在簡(jiǎn)要的介紹遠(yuǎn)程教育的定義和基礎(chǔ)上對(duì)遠(yuǎn)程教育 的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；終身教育；發(fā)展現(xiàn)狀；教育資源 隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育被提上日程。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)和發(fā)展，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育網(wǎng)絡(luò)提供了條件。目前，遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)被世界各國(guó)采用，它自身彰顯出的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)勢(shì)必會(huì)為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展開(kāi)

2、拓廣闊的前景。一、遠(yuǎn)程教育的定義和特點(diǎn)。目 前，學(xué)界對(duì)遠(yuǎn)程教育的具體定義還有爭(zhēng)議，從廣義上來(lái)看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)為中心，通過(guò)視頻、音頻等多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到非在校學(xué)員手中，讓 非在校學(xué)生也能及時(shí)學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。目前的遠(yuǎn)程教育主要依靠的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是internet技術(shù)的發(fā)展，使遠(yuǎn)程 教育有了質(zhì)的提高。簡(jiǎn)單的說(shuō)，遠(yuǎn)程教育的定義是由一下幾個(gè)因素構(gòu)成的：學(xué)員與老師在空間上的相異性；政府教育部門對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可；方便快捷的多媒體 技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息通信技術(shù)；學(xué)員上課不再有時(shí)間和地點(diǎn)的限制。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育有下面幾個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

3、第一、教學(xué)資源的利用可以達(dá) 到最大化。通過(guò)遠(yuǎn)程教育每個(gè)學(xué)校都可以發(fā)揮自己的各種優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀最典型的教學(xué)科研成果放到遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。第二、學(xué) 生學(xué)習(xí)行為更加主動(dòng)。由于遠(yuǎn)程教育可以讓人們隨時(shí)、隨地、隨機(jī)的學(xué)習(xí)，不再有時(shí)間空間的限制，人們學(xué)習(xí)完全靠自己的主觀自覺(jué)性。第三、師生之間更趨互動(dòng)。 通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，教師、學(xué)生之間可以進(jìn)行全方位的交流，改變了傳統(tǒng)教育中師生互動(dòng)困難的局面。第四、教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)造性且容易修改。遠(yuǎn)程教育中，教師的 備課其實(shí)就是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的隨時(shí)變更，保證教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性。最后，遠(yuǎn)程

4、教育 的教學(xué)管理更趨自動(dòng)化。從學(xué)生開(kāi)始報(bào)名、到交費(fèi)、選課、作業(yè)、學(xué)籍與考試管理等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀。遠(yuǎn) 程教育作為一種新的教育手段，為不同階層、不同地域、不同背景的人們提供了較為平等開(kāi)放的教育資源。世界各國(guó)紛紛采用遠(yuǎn)程教育模式，為大規(guī)模培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展 所需要的各種人才提供條件。雖然遠(yuǎn)程教育有著傳統(tǒng)教育不可超越的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并在全社會(huì)發(fā)展繼續(xù)教育、全民教育及終身教育的過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的作用， 但是在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐過(guò)程中依舊存在不少值得注意的問(wèn)題。1、 教學(xué)資源不夠公開(kāi)且質(zhì)量低下，對(duì)教育資源的利用率太低。2、 遠(yuǎn)程教育的課程

5、設(shè)置傾向性比較大，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。3、 由于遠(yuǎn)程教育的自動(dòng)化，導(dǎo)致教學(xué)管理方面的缺失。4、 遠(yuǎn)程教育中信息網(wǎng)絡(luò)傳輸受到很大的限制。當(dāng)然，目前的遠(yuǎn)程教育還存在其他方面的問(wèn)題，如理論研究相對(duì)滯后、教學(xué)模式改革不夠深入及教師信息不全面等。在以后的發(fā)展過(guò)程中必須給予重視。三遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用將遠(yuǎn)程教育模式有效的融合在當(dāng)前的學(xué)校教育中，能有效的提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在無(wú)形中使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，從而使學(xué)校取得事半功倍的教學(xué)成果。我們以遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用為例來(lái)分析其對(duì)現(xiàn)代教育的幫助。在 我國(guó)九年義務(wù)教育以及高中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科仍舊是現(xiàn)代學(xué)校教育中必不可少的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)

6、其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在很多大型的、重要的考試中數(shù)學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù) 都占據(jù)著非常大的比重，比如中考、高考等重大的考試。因此，對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)校教育中學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目是非常重要的。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，使得利 用公式和公理以及專門的數(shù)學(xué)圖形來(lái)對(duì)其進(jìn)行形象的教學(xué)演繹仍舊是現(xiàn)代教育中數(shù)學(xué)教育的主要方法，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要掌握一定的畫圖的基本工，而 且教師手工作圖的教學(xué)方法會(huì)造成一定的時(shí)間浪費(fèi)，使本就有限的課堂時(shí)間顯得更加的急促。而將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)超鏈接的方法將所需要的圖 形、公式等等直接的導(dǎo)入，這樣一來(lái)就大大的節(jié)省了課堂時(shí)間，也就在一定程度上提高了課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量

7、，同時(shí)也大大的降低了教師備課的困難和壓 力。更重要的是遠(yuǎn)程教育可以提供與所學(xué)章節(jié)相關(guān)的比較好的教育素材，這一功能不僅能幫助教師更好的進(jìn)行備課，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可謂是一舉多得。遠(yuǎn)程教育通過(guò)對(duì)視頻、圖像等多種不同特征的信息資源的應(yīng)用，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，有效的打破了傳統(tǒng)的靠教師的口述和粉筆的板書(shū)進(jìn)行教學(xué)的模式，讓原有的死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂變的豐富多彩起來(lái)。 四.結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)程教育在未來(lái)的信息時(shí)代勢(shì)必占有重要的一席，教育學(xué)界必須正視目前遠(yuǎn)程教育中存在的一系列問(wèn)題，建立公開(kāi)平等的教育資源平臺(tái)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，將教育的重點(diǎn)工作放在對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)和輔助方面，營(yíng)造一個(gè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。參考文獻(xiàn)：1王永軍，金文，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀初探j(luò).信息化教學(xué)，2010，33（135）2袁慧，趙四化，淺析現(xiàn)