《創(chuàng)意臉譜》教學設(shè)計01

1、電腦美術(shù)創(chuàng)意臉譜教學設(shè)計哈爾濱市友協(xié)第二小學 趙旭東第一部分：教學設(shè)計的基本內(nèi)容一、教學分析：（一）教學內(nèi)容分析： 本課是由人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)第九冊第十七課電腦美術(shù)有趣的人像改編后生成的。本課希望學生學會運用適當?shù)碾娔X繪畫技巧，利用電腦美術(shù)軟件獨特的多種圖像變化功能，充分發(fā)揮自己的想象力。將空白的戲曲臉譜演變成多幅有趣的臉譜作品。本課是以“造型表現(xiàn)”為基礎(chǔ)，結(jié)合對繪畫的認識與理解進行課程設(shè)計的。其目的在于借助電腦美術(shù)可以多種多樣的素材進行隨心所欲的造型和色彩處理的功能，將自己的一幅作品再創(chuàng)作為豐富有趣的多幅作品。同時結(jié)合電腦美術(shù)的特點所帶來的新思維方式和表現(xiàn)方式，在生動有趣的創(chuàng)作活動

2、中認識和理解多種繪畫表現(xiàn)風格及特點。（二）教學對象分析：小學五年級學生的年齡和身心都已經(jīng)漸漸有了成熟的跡象，他們對美術(shù)課的興趣依然濃厚，并且已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的繪畫基礎(chǔ)以及對各種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一節(jié)課的學習就是在學生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)相關(guān)知識技能的基礎(chǔ)上進行的。（三）教學環(huán)境分析：新課標要求學生利用信息技術(shù)開展自主學習、協(xié)作學習、探究學習的能力。但在具體的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學資源散落在intemet的各個角落里，為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學帶來了一定的難度。而且現(xiàn)在的學生基本都已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽尋找資料的能力

3、。但是由于網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，容易對學生的學習知識產(chǎn)生誤導。所以教師制作了專題型學習網(wǎng)站。二、教學目標： （一）知識與技能目標：熟練運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的多種圖像變化功能進行再創(chuàng)作，特別是對單一內(nèi)容進行多種變化的再創(chuàng)作。（二）過程與方法目標：學生依托網(wǎng)絡(luò)資源小組合作學習尋找相關(guān)資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生收集、整理信息的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：通過上述學習提高學生對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣，使之成為傳統(tǒng)文化的傳承者。三、教學重難點：1教學重點：讓學生如何更好地運用電腦中多種圖像變化的功能對已有的圖像以趣味變化的形式進行再創(chuàng)作。2教學難點：在創(chuàng)作過程中，對多種圖像變

4、化功能的處理程度與多種繪畫表現(xiàn)風格的掌握程度。3突破重難點的方法：學生小組合作，通過自主學習、合作學習在專題網(wǎng)站中找到photoshop軟件中各種濾鏡的使用教程，學會軟件的使用方法。并把自己的作品上傳到網(wǎng)站中。學生們通過網(wǎng)站中的論壇和疑難交流等模塊，互助的解決問題。并在作品評價模塊中結(jié)合教師給出的學習評價表，對自己和其他同學的作品進行評價。四、教學策略：1本課利用專題網(wǎng)站，通過視頻資料的對比、視頻教程的演示等手段把軟件的操作方法，和作品的呈現(xiàn)效果展示出來。這樣學生易于理解，便于操作，同時可以感受到電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別。2充分利用專題網(wǎng)站的優(yōu)勢，讓學生人人動手創(chuàng)作作品，親自體驗完成作品的感受

5、。激發(fā)學生的學習興趣和想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。3恰當?shù)倪\用信息技術(shù)，發(fā)揮“整合”作用，讓師生、生生之間互動交流，使更多的學生通過自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)教師由教學向?qū)W轉(zhuǎn)變的過程。五、教學流程圖六、教學軟件支持。東師理想專題型學習網(wǎng)站制作平臺，photoshop cs2，格式工廠，屏幕錄制。第二部分：教學過程設(shè)計思路及有效實施活動過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導入在上課之前請你們先隨老師去網(wǎng)站中欣賞兩段精彩的京劇唱段，這兩個唱段都是由同一位表演大師演唱的比較一下兩個段子有什么不同？學生觀看視頻，回答發(fā)現(xiàn)了什么不同。首先創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習氛圍，運用媒體展示兩段唱

6、段。學生通過兩段視頻的對比，發(fā)現(xiàn)戲曲臉譜在舞臺上有著獨特的魅力和作用，激發(fā)學生對本課的學習興趣。（二）搜集、整理、分析信息教師介紹創(chuàng)意臉譜網(wǎng)站，講解網(wǎng)站的使用方法，便于學生找到自己所需的學習資料。學生結(jié)合教師出示的任務(wù)表，分小組探究學習、匯報。學生依托教師提供的專題網(wǎng)站，用多種方式進行學習。教師在網(wǎng)站中布置學生任務(wù)，讓學生們根據(jù)小組討論的話題、個人感興趣的話題等內(nèi)容進行信息的搜索。學生們根據(jù)教師出示的任務(wù)，在專題網(wǎng)站中以小組合作的方式尋找答案，有目的的進行收集、整理、分析，并在疑難解答的模塊中發(fā)布信息。學生有目的的搜索，培養(yǎng)學生對信息的收集、整理、分析的能力。激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們已

7、有的經(jīng)驗，使學生積極主動參與其中。（三）創(chuàng)意臉譜教師依托網(wǎng)站引導學生根據(jù)教師網(wǎng)站中相關(guān)視頻課程內(nèi)容進行自學，教師巡視指導，總體修正。學生在教師提供的專題網(wǎng)站中根據(jù)自己的喜好，找到制作作品的素材，并完成自己的作品。完成作品以后，嘗試著運用多種濾鏡的組合使用。培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，采用自主探究的學習方法，合作交流。教師準備的視頻教程更加直觀的將軟件的操作方法展示給學生，突出了教學重點，并且降低了學生的學習難度。（四）欣賞評價教師結(jié)合網(wǎng)站中學生作品的評價標準，讓學生根據(jù)標準自評、互評，并將優(yōu)秀的作品上傳到教師網(wǎng)站中。學生們根據(jù)教師提供的作品評價標準對學生作品開展自評、互評。并在相關(guān)作品下留言

8、。讓學生通過相互評價認識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持學生興趣。要求學生在網(wǎng)站的論壇中交流學習體會。學生在專題網(wǎng)站的論壇中，開展交流，進行探究學習。通過探究學習，是學生能更好的了解他人以及自己作品中的優(yōu)缺點，在今后的創(chuàng)作中能更加準確的應(yīng)用美術(shù)及計算機的相關(guān)知識。已達到教學目標突破重難點。（五）總結(jié)延伸指導學生尋找戲曲臉譜在生活中的應(yīng)用，以及藝術(shù)濾鏡的其余應(yīng)用。學生們通過網(wǎng)絡(luò)搜索臉譜在生活中的應(yīng)用。提高學生對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣。本節(jié)課老師制作了專題型學習網(wǎng)站，網(wǎng)站強調(diào)通過學生主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學生體驗和了解科學探索過程，提高學學生獲取信息、分析信息、加工信息的實

9、踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)。在教師的指導或講解下，學生主動地獲取由教師匯編、整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識之后，在學習過程中圍繞著相關(guān)問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習探究型。在網(wǎng)絡(luò)上，學生可以通過論壇答疑板塊向教師提出問題或不同見解，也可以將對問題的回答展示出來，教師可以在此進行答疑；同時，學生之間也可以通過在線論壇探討問題。在小學美術(shù)教學中，應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓美術(shù)教學空間，讓學生學自己想學，看自己想看，讓學生自己去感知、理解，讓學生通過利用網(wǎng)絡(luò)的學習，創(chuàng)造力得以

10、發(fā)展， 將生活樂趣、藝術(shù)實踐、服務(wù)社會三方面在學習 中協(xié)調(diào)，向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。第三部分：有效整合解析整合點診斷的思路和依據(jù)，解決辦法的選擇與思路整合點診斷的思路和依據(jù)：各位專家、評委、老師，大家好！我是哈爾濱市友協(xié)第二小學校的美術(shù)教師趙旭東。我今天的微型模擬課的題目是電腦美術(shù)創(chuàng)意臉譜，是選自人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)第九冊第十七課的教學內(nèi)容。我是這樣設(shè)計本節(jié)課的教學流程的：創(chuàng)設(shè)情境、探索新知、動手創(chuàng)作、欣賞評價。下面我將就其中幾個環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的整合點進行具體分析。一借助專題網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！泵绹男睦韺W家布魯納也認為最好的學習動機是

11、學生對所學知識的興趣。因此，本節(jié)課我運用信息技術(shù)帶來了兩段同一位演員演唱的同一段曲目，只是沒有畫上臉譜和穿上戲服。通過這種直觀的對比，學們了解到戲曲臉譜在舞臺上的作用和獨特的魅力?？s短了學生深入情境的時間，激發(fā)了學生學習本節(jié)課的興趣。自然地過渡到下面的環(huán)節(jié)。二借助專題網(wǎng)站，主動探究體驗樂趣在探索新知這個環(huán)節(jié)中，為了讓學生掌握有關(guān)戲曲的知識，我在網(wǎng)站中列舉出了中國戲曲比較有代表意義的劇種，并將每個劇種的代表人物、圖片、唱段都呈現(xiàn)在學生面前。讓學生們根據(jù)教師出示的任務(wù)，在專題網(wǎng)站中以小組合作的方式尋找答案，有目的的進行收集、整理、分析，并在疑難解答的模塊中發(fā)布信息。我在注意發(fā)揮學生主體性的同時，加

12、以適當?shù)囊龑Ш瓦^程指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點，糾正學生的共性問題，這樣效果就會好得多。專題網(wǎng)站的運用，增加了課堂的容量，將教學內(nèi)容生動地展示在學生面前，降低教學的難度，使學生輕松的掌握了知識。教師運用專題學習網(wǎng)站進行教學，促進了教學模式的轉(zhuǎn)變，課堂也成了互動課堂，網(wǎng)絡(luò)真正成為學習活動中的載體和學習的工具。網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界為我們的教學提供了更加廣闊的天地。三. 借助專題網(wǎng)站，直觀演示提高效率蘇霍姆林斯基說：“形象直觀的視覺刺激，可以有效地提高孩子的學習效果，從而延長有效的記憶時間?！币虼耍诰W(wǎng)站的學習內(nèi)容中設(shè)置了視頻課程的模塊。講自己制作的軟件教程直觀的展現(xiàn)給學生。在教師的指導或講解下，學生主動

13、地獲取由教師匯編、整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)制作素材以及視頻教程，在獲得基本知識的同時，也培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力。制作了多種濾鏡的視頻教程和圖片的效果對比，讓學生眼前一亮，即拓寬了學生的思維又為學生創(chuàng)作優(yōu)秀的作品做了鋪墊。課件的運用把教師的演示時間大大縮短，學生在短時間內(nèi)掌握了繪畫的方法和步驟，大大提高了課堂效率。而本節(jié)課的難點就是在創(chuàng)作過程中，對多種圖像變化功能的處理程度與多種繪畫表現(xiàn)風格的掌握程度。這個難點迎刃而解。四借助專題網(wǎng)站，互動交流合作探究 在這個環(huán)節(jié)中，學生們結(jié)合教師給出的學習評價標準，對自己和其他同學的作品展開自評和互評。教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習探究型。我在此設(shè)計師生交流論壇（答疑）、生生交流論壇、聊天室。學生可以在專題網(wǎng)站中通過各種方式互動交流解除疑惑，使知識得到升華。