小學(xué)上學(xué)期教育科研工作計(jì)劃

1、濟(jì)南都地小學(xué)年度上學(xué)期教育科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步樹(shù)立科研興校，科研興教，科研興師，科研興學(xué)的教育理念，突出均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展的主題，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、改善教育工作管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)教育科學(xué)研究工作在新的起點(diǎn)上邁上新的臺(tái)階。二、工作目標(biāo)和思路 1明確一個(gè)宗旨：提供服務(wù)，提升品位，促進(jìn)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 2堅(jiān)持兩個(gè)立足點(diǎn)：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量

2、，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，提煉學(xué)校的辦學(xué)特色和風(fēng)格，帶動(dòng)學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)力。 3落實(shí)三項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃：打造共同體、深化調(diào)研、開(kāi)展“打造精品課題、提升科研品質(zhì)”活動(dòng)。促進(jìn)同類課題研究的深入，求特色彰顯、促內(nèi)涵提升，形成如“單元整體教學(xué)研究”、“個(gè)性化作業(yè)改革研究”研究共同體；為促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，利用教研培訓(xùn)等途徑，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。深化調(diào)研，對(duì)教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究，并重視調(diào)查研究后的反饋、指導(dǎo)與行動(dòng)研究，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)

3、發(fā)展；強(qiáng)化對(duì)各級(jí)各類研究課題的過(guò)程管理，加大課題研究指導(dǎo)力度，立足實(shí)際強(qiáng)化指導(dǎo)，確保研究成果。 三、重點(diǎn)工作及措施 1增強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì)，提升科研指導(dǎo)能力。堅(jiān)持科研的服務(wù)功能，為教育行政決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù)；提高機(jī)構(gòu)人員的研究能力，開(kāi)展調(diào)查研究，深入、指導(dǎo)課題實(shí)施，采用講座式、問(wèn)診式、專題式等多種方式為一線老師提供面對(duì)面的指導(dǎo)，使廣大教師成為行動(dòng)者、研究者，在研究中改善教學(xué)行為、提高育人質(zhì)量，在課題實(shí)施中生成智慧、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。組織教科研骨干培訓(xùn)、專題研討，在實(shí)踐中提高能力，并帶領(lǐng)到其他省市科研先進(jìn)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高科研指導(dǎo)能力。 2強(qiáng)化課題過(guò)程管理，提高教育研究質(zhì)

4、量。認(rèn)真做好省、市、區(qū)規(guī)劃課題的申報(bào)及立題評(píng)審，組織開(kāi)題、中期論證，加強(qiáng)課題研究的資料積累和檔案管理。努力做好結(jié)題工作，確保結(jié)題質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)課題抓普及、市級(jí)課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、省重點(diǎn)課題樹(shù)品牌。爭(zhēng)取在理論上取得一定突破、在實(shí)踐和推廣方面取得較大效益。 3注重課程建設(shè)研究，推進(jìn)新課程改革進(jìn)程。加強(qiáng)校本課程建設(shè)，合理利用校本資源，提升教師課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行能力，從課程的執(zhí)行者成為課程的領(lǐng)導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者。加強(qiáng)學(xué)科課程研究，據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)使課程更具操作性，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中提高問(wèn)題意識(shí)，形成反思能力，改進(jìn)教學(xué)行為。 4開(kāi)展調(diào)查研究工作，關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的需要，凸現(xiàn)

5、教科研機(jī)構(gòu)的“參謀”作用，圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等方面問(wèn)題開(kāi)展專題調(diào)研，了解現(xiàn)狀、分析對(duì)策、全面指導(dǎo)，使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策、行動(dòng)實(shí)施的依據(jù)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教育科研的實(shí)效性。 5加強(qiáng)科研骨干教師的培養(yǎng)力度。遴選具有一定科研能力和潛力的骨干教師，進(jìn)行專門的指導(dǎo)與培養(yǎng)，利用研究共同體、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)推介等平臺(tái)，著力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)科研能力的骨干教師，采取有效措施宣傳和推介骨干教師的優(yōu)秀科研成果。在發(fā)揮他們自身科研優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，充分利用其科研素質(zhì)，帶動(dòng)和指導(dǎo)教師參與科研工作，為我校教育科研工作的提升創(chuàng)造條件。6加大重大課題研究力度，打造區(qū)域科研品牌。以自能高效課堂建設(shè)、個(gè)性化作業(yè)改革、學(xué)校文化建設(shè)等學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，成立研究共同體，強(qiáng)化集體智慧，以課題研究為支撐，提升研究理論支撐，深化研究，并加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)、理論服務(wù)和經(jīng)驗(yàn)提升，探索區(qū)域解決問(wèn)題的策略和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效