人教版小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄

1、 教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入。師：（播放畫面桂林山水圖，）導(dǎo)入師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？師：今天我們來學(xué)習(xí)桂林山水。師板書桂林山水，請生齊讀。師：這節(jié)課就讓我們來游覽美麗桂林山水吧！想一想：桂林的山水到底是怎么樣的一幅美景？2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。此時(shí)，你最想說些什么呢？（板書：甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？生讀，后齊讀。二、初讀感知。1、請生大聲朗讀全文。要求：（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把

2、這句句子找出來。2、交流句子。舟行碧波上，人在畫中游（板書）說說對此句的理解。3、師小結(jié)過渡：人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師：（播放畫面）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和

3、比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。2、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點(diǎn)。師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）4、指導(dǎo)朗讀。讀出靜、清、綠的感覺來。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式，完成填空。（1）萬里長城真長啊，長得（ ）。（2）西湖的水真（ ），（ ）。6、有感情地朗讀。師：讓我們隨著音樂

4、，再來感受一下漓江的美。四、領(lǐng)略桂林的山。過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀，齊讀。五、小結(jié)升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?、問：這幅畫是誰畫的？3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。4、出示賀敬之的桂林山水歌。老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情。2、模仿課文的例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。通過實(shí)物投影學(xué)生的文字表