轉(zhuǎn)型發(fā)展教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

1、轉(zhuǎn)型發(fā)展教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書(shū)項(xiàng)目名稱(chēng)： 閩北地方創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響實(shí)證研究負(fù)責(zé)人姓名： 柯文靜 聯(lián) 系 手 機(jī)：電 子 郵 箱： 657460520 申報(bào)日期： 2014年6月19日 武夷學(xué)院教務(wù)處制二一四年四月填寫(xiě)說(shuō)明一、本申請(qǐng)書(shū)填寫(xiě)內(nèi)容用計(jì)算機(jī)打印。二、申請(qǐng)書(shū)報(bào)送一式5份，申請(qǐng)書(shū)要求統(tǒng)一用a4紙雙面印制，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。 三、凡遞交的申請(qǐng)書(shū)及附件一律不退還，請(qǐng)申請(qǐng)者自行復(fù)制留底。7一、基本數(shù)據(jù)表項(xiàng)目名稱(chēng)閩北地方創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響實(shí)證研究負(fù)責(zé)人姓名柯文靜性別女研究專(zhuān)長(zhǎng)思想政治教育管理行政職務(wù)

2、輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)職務(wù)助教聯(lián)系電后學(xué)歷研究生最后學(xué)位碩士學(xué)位電子郵箱657460520 項(xiàng)目成員姓名在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)聯(lián)系電話(huà)本人簽名柯文靜全面負(fù)責(zé)，研究思路設(shè)歡歡撰寫(xiě)分報(bào)告，分析整理數(shù)俞軍收集資料，協(xié)助調(diào)小春收集資料，協(xié)助調(diào)請(qǐng)經(jīng)費(fèi)（單位：元）0.6萬(wàn)元預(yù)計(jì)完成時(shí)間2015年 12 月 31 日1.項(xiàng)目背景及擬解決的教學(xué)問(wèn)題(字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)1000字) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)高等教育近年理論和實(shí)踐的雙熱點(diǎn)，源于美國(guó)，后遍及許多國(guó)家。1989年國(guó)際教育會(huì)議上將專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教

3、育和創(chuàng)業(yè)教育稱(chēng)為21世紀(jì)教育的三張通行證。我國(guó)正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿(mǎn)足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。為更好的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2010年4月教育部辦公廳、科技部辦公廳印發(fā)高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法(試行)，2010年5月教育部下發(fā)關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)此的高度重視。我國(guó)高等教育事業(yè)在改革開(kāi)放30多年以來(lái)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是新世紀(jì)的近十年來(lái)，高等院校進(jìn)行了許多歷史性突破的改革，邁入了國(guó)際公認(rèn)的跨越式發(fā)展和大眾化提升階段，為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送大量人才的同時(shí)，在科學(xué)研究、自主創(chuàng)新等方面取得了

4、巨大成就，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)事業(yè)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)，呈現(xiàn)出充滿(mǎn)活力、生機(jī)蓬勃的大好局面。21世紀(jì)是信息和知識(shí)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是各國(guó)科技實(shí)力的保證，而創(chuàng)新型國(guó)家最首要的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本前提，如何構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系成為一個(gè)很值得研究的課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著高新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用而出現(xiàn)的一種適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的教育模式，以培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、人格和能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)等多渠道指導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新

5、創(chuàng)業(yè)能力的一種新型教育理念和模式。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，二者密不可分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是信息化和全球化背景下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求和有效途徑。最初起源于美國(guó)，通過(guò)開(kāi)設(shè)覆蓋初中、高中、大學(xué)以及研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，政府出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策支持創(chuàng)業(yè)等措施，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與當(dāng)前國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平比較，我國(guó)的實(shí)踐和積累還不夠，仍處于起步和試點(diǎn)階段，特別是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)等缺乏深度認(rèn)識(shí)，在研究隊(duì)伍、平臺(tái)、內(nèi)容和方法等方面也呈現(xiàn)諸多問(wèn)題，尚未形成完善的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和評(píng)價(jià)體系。本文擬從教學(xué)實(shí)踐角度從發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的學(xué)

6、科特色培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上逐步轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐模式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究上，研究模式日益增多，可以改變本土化教學(xué)模式。從傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理論研究逐步轉(zhuǎn)化成為定量研究。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)行課程改革；拓展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及，加大專(zhuān)業(yè)知識(shí)的固化；在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上要可以結(jié)合當(dāng)下的特色文化教育，在教學(xué)方法上有效的發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育本能的所在。2.解決問(wèn)題的方法(字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)1000字)本文在研究問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)、鍋合分析法、案例分析法等研究方法進(jìn)行研究：（1）文獻(xiàn)歸納法：閱讀與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，詳細(xì)了解相關(guān)的研究現(xiàn)狀，找出相關(guān)研究中的問(wèn)題，使得

7、研究之前學(xué)者的研究成果為基礎(chǔ)。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：用統(tǒng)計(jì)分析軟件spss對(duì)指標(biāo)進(jìn)行分析和處理，得出較為正確的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。（3）比較研究法：應(yīng)用比較分析的方法對(duì)兩省的省情、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析。 3.項(xiàng)目預(yù)期成效及創(chuàng)新點(diǎn)(字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)800字)本課題以建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家為背景，以應(yīng)用型大學(xué)為研究對(duì)象，從剖析應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的理論及實(shí)踐現(xiàn)狀入手，利用利益相關(guān)者理論和結(jié)構(gòu)方程模型的方法揭示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的關(guān)鍵影響因素，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建既符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，又能融入大學(xué)教育體系的應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，最后在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，不斷

8、反饋和改進(jìn)，總結(jié)出一套切實(shí)可行的政策建議方案。研究?jī)?nèi)容具體包括：1)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論研究2)國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的鍋合機(jī)制3)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系影響要素研究4)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的框架設(shè)計(jì)5)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的運(yùn)行機(jī)制研究6)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)（1）研究視角的創(chuàng)新。選取閩北地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特殊群體，具有區(qū)域發(fā)展不平衡的典型性。（2）研究方法的創(chuàng)新。在創(chuàng)新創(chuàng)新研究領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的學(xué)者一般都是理論層面進(jìn)行分析提出相關(guān)的建議和措施，研究還是處于起步階段。但本研究運(yùn)用創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性分析，典范相關(guān)進(jìn)行分析，進(jìn)行多個(gè)因子對(duì)多個(gè)因子之間產(chǎn)生的差異化進(jìn)行比較研究。4項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排（以半年為1個(gè)時(shí)間段）時(shí)間跨度建設(shè)內(nèi)容投入經(jīng)費(fèi)（元）2015.12015.6問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的收集0.3萬(wàn)2015.62005.12撰寫(xiě)分論文、擬寫(xiě)分報(bào)告、解題0.3萬(wàn)5經(jīng)費(fèi)使用規(guī)劃序號(hào)支出科目金額（元）用途及計(jì)劃說(shuō)明1圖書(shū)資料費(fèi)2000購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍2國(guó)內(nèi)調(diào)研和學(xué)術(shù)會(huì)議費(fèi)2000參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議