最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得5篇

1、what we are most proud of is not that we never fall, but that we can get up every time we fall.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）_最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得5篇 _最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得(一)非常有幸能參加為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會上，由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。通過這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師

2、互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極

3、性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)

4、計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教

5、學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進步!_最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得(二)_年4月8日,我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會”活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng) 學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力。通過教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺得自己對小學(xué)英語教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了

6、新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下：4 月8日下午2點所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。 李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。李 劍春老師對這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實際的情景進行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過程中都會

7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進 行對話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實際。這種與生活實際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是 無實際意義的。在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競爭，勢必導(dǎo)致小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心?！坝H 其師，信其道?！崩顒Υ豪蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表 情是會不由自主的出現(xiàn)的。聽了李老師的報告，我對于自己的行為也有了

8、一個深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。李劍春老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進，不斷完善自我.4 月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級下冊unit6 at a farm parta lets learn and lets talk 相關(guān)知識點的整合。我覺得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生 活中的靈活運用。(而這一點也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生

9、在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進行日?？谡Z交際，而我的學(xué)生我沒有把握。就這一點而言，在以后的教學(xué)中，我會好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進自己的教學(xué)方 式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。_最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得(三)應(yīng)銅都雙語學(xué)校之邀，受縣教育局和校領(lǐng)導(dǎo)之派，我們來到安徽銅都雙語學(xué)校參加銅都雙語學(xué)校課改經(jīng)驗大型推介會，進行了為期三天的高效學(xué)習(xí)。1978年冬，小崗村18位農(nóng)民以“托孤”的方式，冒險在土地承包責(zé)任書按下鮮紅手印，實施了“大包干”。這一“按”竟成了中國農(nóng)村改革的第一份宣言，它改變了中國農(nóng)村發(fā)展史，掀開了中國改革開放的序幕。自強不息的小崗人創(chuàng)造出了“小崗

10、村精神”自力更生的奮發(fā)圖強精神、實事求是的探索求真精神、敢為人先的突破創(chuàng)新精神。今天，安徽銅都雙語學(xué)校的步步崛起，已經(jīng)成為當(dāng)之無愧的課改“小崗村”。二者走向成功的根源，都是彌足珍貴的“小崗村精神”!在課改的路上，總會遇到這樣或者那樣的羈絆。而今，我們感慨銅都人利用“五環(huán)課道”殺一條血路的同時，又有多少人深究了其背后的艱辛與求索?銅都人的成功映照了一種瘋狂的課改精神。課改總是需要一種精神的，而這種精神總是要瘋狂的。到杜郎口中學(xué)參觀時，我與大多數(shù)人一樣心靈震撼而覺得不可思議。當(dāng)有人斷言，在其他地方杜郎口經(jīng)驗不可能復(fù)制時，銅都人打破了這一揣測。是用什么打破的?是瘋狂的課改精神，是與“杜郎口精神”一樣

11、瘋狂的“小崗村精神”!記得在學(xué)習(xí)回來的路上，一位老師激情洋溢地告訴我，如果我們能瘋狂地投入到課改中，那還有什么事情是不可能的呢?第6頁 /(共9頁)銅都課改的成功也映照了一種因地制宜、因材施教的實事求是精神。在課改的過程中，很多人都看到了杜郎口模式、銅都模式的好處所在，也都想照搬照抄，結(jié)果碰了一鼻子的灰，反過來卻痛罵作秀、造假。有多少人真正仔細考慮過自身的特點?銅都雙語學(xué)校“五環(huán)課道”最重要的關(guān)鍵詞就是“結(jié)構(gòu)”和“方法”。考慮學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握解決某一類問題的方法。由此可見，課改要成功，就要真正從教育規(guī)律出發(fā)，研究學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點，因材施教。銅都課

12、改的成功還是不斷探索、突破發(fā)展的創(chuàng)新精神的又一次例證。課改不是獨角戲，需要大家的共同參與。課改更不是停滯不前的，而是需要不斷探索，創(chuàng)新發(fā)展的。銅都雙語學(xué)校“問道”“磨道”“治道”的過程正是深深地認識到了這一點，不斷否定既有的成績，追求更大的突破。這次銅都之行給我的啟示是深刻的、是終身受益的(一)校園美景，濃郁的校園文化、學(xué)習(xí)氛圍銅都雙語學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了英語單詞、學(xué)生的作品及作業(yè)，標(biāo)語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀。學(xué)生充滿活力，神采飛

13、揚。走進教學(xué)樓，到處可見將學(xué)生的“名言”，“自研不認真，互動展示便成空”“互動不積極，展示何談起”“我展示，我風(fēng)光，我快樂”，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛、對課改的擁護和贊同。還有那形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)生手抄報，不僅是學(xué)生水平的展示，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報，這些景致的設(shè)置，匠心獨運，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。我感覺銅都雙語學(xué)校改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自主學(xué)習(xí)的人。走進他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的前后兩

14、塊大是黑板，傾聽他們的課堂，學(xué)生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學(xué)生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的最大限度的讓學(xué)生動了起來。課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”,“我展示、我風(fēng)光、我快樂”“經(jīng)營幸福課堂，體驗生命成長”。第7頁 /(共9頁)(二)生動活潑的高效課堂該校將預(yù)習(xí)、上課、訓(xùn)練、培輔、反思等常規(guī)項目整合成工廠流水線式的學(xué)科導(dǎo)學(xué)流程，命名為自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課

15、、反思課等，并進入日?；?、生活化、制度化、精細化管理之中，讓師生的教與學(xué)有章可循，有規(guī)可依，有的放矢。展示課型按“三模五環(huán)六度”的課堂運行機制進行操作，充分體現(xiàn)自主、導(dǎo)學(xué)、互助、展示等課堂元素，操作時要求能落實“三主”，即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線;倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流;鼓勵“三動”，即動腦、動手、動口;實現(xiàn)“三會”，即學(xué)會、會學(xué)、會用;發(fā)展“三維”，即認知、情感、技能。聽了幾節(jié)課，使我們初步了解銅都雙語學(xué)校在杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了自己獨特的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學(xué)模式，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這

16、里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。他們運用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生提問，這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)，這是其首要的優(yōu)勢和意義。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在交流知識中學(xué)習(xí)，在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學(xué)

17、生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。(三)老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式銅都雙語學(xué)校的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了三維目標(biāo)的培養(yǎng)。我覺得銅都雙語學(xué)校的教學(xué)模式中有兩點最值得我學(xué)習(xí)：一是落實到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之

18、以恒的精神。第8頁 /(共9頁)再說說“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而銅都雙語學(xué)校的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而銅都雙語學(xué)校的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點學(xué)生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學(xué)指導(dǎo)呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細節(jié)

19、是促成這一工作落實的根本。(四)銅都雙語學(xué)校高效課堂自主學(xué)習(xí)型“學(xué)道”編寫到位銅都雙語學(xué)校的課改充分體現(xiàn)了新課程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改理念，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們幾乎每節(jié)課都用了“銅都雙語學(xué)校高效課堂自主學(xué)習(xí)型學(xué)道”，每個導(dǎo)學(xué)稿上都向?qū)W生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在上課時帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，有的放矢，接下來的學(xué)習(xí)主要分為三個環(huán)節(jié)：自研自探環(huán)節(jié)，合作探究環(huán)節(jié)，展示提升環(huán)節(jié);自研自探環(huán)節(jié)包括自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)法，時間等;合作探究環(huán)節(jié)包括互動策略，內(nèi)容等;展示提升環(huán)節(jié)包括展示方案，內(nèi)容，時間等，每一個環(huán)節(jié)都給了學(xué)生明確的指導(dǎo)，提示，使學(xué)生一拿到導(dǎo)學(xué)稿就知道每一步該怎么做，我聽了他們的語文課

20、和數(shù)學(xué)課，感到非常驚訝，驚訝原來課還可以這樣上，驚訝原來學(xué)生的積極性會有這么高，驚訝原來學(xué)生的潛力真的是無窮的，自己上課感覺特別累，而感覺銅都雙語學(xué)校的老師上課卻特別輕松，像在看電影，看學(xué)生的表演電影，他們的學(xué)生積極性特別高，講解習(xí)題，分析都非常到位，真正感覺到了課堂真是他們的，他們可以自由的表演，成了真正的演員，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候補充幾句就行了。語文課上，感覺他們的學(xué)生口才都那么好，像是一個一個的演說家，我們聽的剛好是一個短文閱讀分析課，學(xué)生對于*主題，中心思想的把握分常到位。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時，再反思我們的“構(gòu)建

21、有效課堂實踐研究”。以前，心中對高效課堂的種種疑惑，頓時豁然開朗。反思我校的教學(xué)，我們的課堂為什么沉悶?其根源是老師對學(xué)生不放心，管得過死，獨霸講臺，不敢放手發(fā)動學(xué)生，學(xué)生的機會少，表達的愿望逐漸萎縮，變成了旁觀者，結(jié)果是老師辛苦了，學(xué)生迷糊了。解決的方法，逐步解放學(xué)生，把課堂的時間和空間還一部分給學(xué)生，首先把話語權(quán)還給學(xué)生，“課”字的結(jié)構(gòu)就是“言果”，讓學(xué)生“言學(xué)習(xí)之果”。創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生去說，大聲地說，只要敢說，才能引發(fā)學(xué)生主動去想，為了說得好、精彩，他們才會動腦思考，說白了，上課就是創(chuàng)設(shè)氣氛，互相感染、影響、碰撞，形成感動、激動和生動。學(xué)生敢說了，會說了，也一定會做，課堂就活了。第9頁

22、/(共9頁)反思我校的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。當(dāng)然我們學(xué)習(xí)杜郎口、銅都雙語學(xué)校課堂教學(xué)模式，要結(jié)合我校實際，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進自身課堂效益的提高，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。再反思我們的高效課堂研究，雖然，我們構(gòu)建了自己的課堂教學(xué)模式，嘗試編制和使用導(dǎo)學(xué)案，但是為什么總是難以得到質(zhì)的發(fā)展?通過這次培訓(xùn)，我認識到，課改，僅僅停留在改課上，是遠遠不夠的。應(yīng)該構(gòu)建一整套高效課堂運行體

23、系。如：導(dǎo)學(xué)案系統(tǒng);學(xué)習(xí)小組系統(tǒng);流程系統(tǒng);評價系統(tǒng);呈現(xiàn)系統(tǒng);互動溝通系統(tǒng);反思系統(tǒng);文化構(gòu)建系統(tǒng)等。只有將課改落到實處，落到細處，我們才能在課改中收獲豐碩的成果。在“五環(huán)課道”中，銅都雙語學(xué)校很好地闡釋了教育之“道”，向所有課改同道完美地展示了堅定目標(biāo)、抓住根本、發(fā)展創(chuàng)新、不斷求索的課改精神。正如該校的汪校長所說：“我們是一群有著教育信仰的追夢人，我們是一群有著堅定信念的執(zhí)行者?！背晒Φ陌咐忠淮胃嬲]我們課改人：不要顧慮，大膽往前走吧!_最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得(四)一睹名師風(fēng)采，走進名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江

24、進行為期兩天 的聽課學(xué)習(xí)。會上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì) 等，令人嘆為觀止。通過這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安 排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作 用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì) 教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行

25、的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注 重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認識到：在課 堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識

26、和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神 等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生

27、的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進了 學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容 易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中，除去對知 識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功 的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。在課堂聽

28、課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。新 課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題 走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知

29、識進行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生 學(xué)會了合作，承擔(dān)責(zé)任。三、實踐了才會匯集成河。莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實 踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價， 以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作， 隨著時間的推移，我們定會有所收獲。四、魅力創(chuàng)造奇跡。有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是

30、無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優(yōu)秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認真，給我們豎起了榜樣。總 之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感 受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學(xué)的責(zé)任。相信在任 校長的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度。通過“ 走出去、 學(xué)得來”的方式，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。心得的總結(jié)對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。_最新小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得(五)首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“_全國特級教師小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀