2021年分數(shù)乘法教案模板匯總7篇

1、those with aspirations have thousands of things on their own, and those without aspirations only feel the difficulties.同學互助一起進步（頁眉可刪）2021年分數(shù)乘法教案模板匯總7篇 分數(shù)乘法教案 篇1教學目標：1、知識與技能 使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關(guān)計算；使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。2、過程與方法 回顧、整理、練習、訂正。3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力。教學重點：

2、引導(dǎo)學生找準單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學難點：讓學生正確、獨立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教具運用：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習。出示：我們學校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的 ，作文書是連環(huán)畫的 。學校圖書室里有有多少本作文書？1、學生獨立解決。2、匯報交流做法。3、提示課題：分數(shù)乘法的整理和復(fù)習二、回顧整理，建構(gòu)絡(luò)。1、讓學生說一說這個單元你學到了哪些知識？（小組內(nèi)說一說，適當?shù)臅r機師生進行點評）2、展示自己整理好的分數(shù)乘法的知識。3、小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）分數(shù)乘整數(shù)求幾個相同分數(shù)和的簡便運算計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分

3、再計算）一個數(shù)乘分數(shù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少分數(shù)乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用靈活運用運算定律，可以使計算簡便。乘法交換律：ab=ba;乘法結(jié)合律（ab）c=a（bc）；乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;乘法分配律的逆運算：a.c+b.c=（a+b）。c解決問題1、求一個數(shù)的幾分之幾 是多少。2、稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少。關(guān)系式：單位的量（一個數(shù)）問題所對應(yīng)的幾分之幾所求問題三、自主檢評，完善提高。、計算下面各題，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？2、下面各題怎樣計算比較簡便？3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當于體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？（2）一

4、頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克？4、（1）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸？（2）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸？（3）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？四、課堂小結(jié)。分數(shù)乘法教案 篇2教學內(nèi)容：分數(shù)乘法教學目標：1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。2、知識目標：繼續(xù)學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同

5、分數(shù)的結(jié)果。3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。重點難點：學生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。教學方法：師生共同歸納和推理教學準備：教學參考書、教科書教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。教師提問學生回答問題。（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）二、講授新課教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的 ；笑笑的蘋果是小紅的 ，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問

6、。學生自己動手填完課本例題上的方格。教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？教師和學生對比這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學意義。三、鞏固練習做課本5頁試一試，36的 和 分別是多少？注意讓學生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學意義。四、課堂小結(jié)同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）板書設(shè)計：分數(shù)乘法整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？分數(shù)乘法教案 篇3教學目標1使學生掌握分析分數(shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準單位1。2使學生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。3培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。4培養(yǎng)學生良好的審題習

7、慣。教學重點和難點1會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。2找準單位1；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。教學過程導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學習分數(shù)應(yīng)用題。(板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題)(一)復(fù)習鋪墊1說圖意填空。(投影)問：誰是單位1？2說圖意回答問題。(投影)問：誰和誰比，誰是單位1？3準備題：(做在練習本上，畫圖列式計算，一個學生到黑板板演。)教師訂正講評。提問：誰是單位1？要求用去多少噸就是求什么？少。)根據(jù)什么用乘法計算？(根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。)師：如果把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的

8、分數(shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍復(fù)雜的。)(二)學習新課1學習例4。(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在？應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把？號移動。)(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌互相說。)提問：單位1變了嗎？單位1是誰？請同學們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。學生匯報結(jié)果，讓學生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。=25001500=1000(噸)答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。師追問：求用去多少噸你是怎么想的？答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求(3)引導(dǎo)學生

9、比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。(4)練習做一做(1)：昆蟲標本有多少件？(做完讓學生說解題思路、投影訂正。)2學習例5。六月份捕魚多少噸？(1)讀題找出條件、問題。(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(讓學生說畫圖過程)問：誰和誰比，誰是單位1？(3)列式解答。師：請同學們認真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。學生匯報結(jié)果。(老師板書列式)答：六月份捕魚3

10、000噸。師追問：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。答：六月份捕魚3000噸。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？(聯(lián)系：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。)(4)練習做一做(2)。答。(三)鞏固練習1補充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)_？2選擇正確答案的序號填在( )里。包？列式是 a乙隊修了多少米？b乙隊比甲隊多修多少米？c甲隊比乙隊多修多少米

11、？d乙隊比甲隊少修多少米？(3)根據(jù)條件和問題列出算式。已知一袋大米重40千克。(四)課堂總結(jié)今天我們學習了較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個條件求出來。)課堂教學設(shè)計說明(1)在簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學，學生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習題，為學生學習新知識做好輔墊。尤其從準備題過渡到例4，給學生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學生容易接受。同時使學生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。(2)老師圍繞重點難點精心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握

12、解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。(3)因為學生有了學習簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手，讓學生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學生自己說解題思路。學生充分參與了課堂教學過程，成為學習的主人，調(diào)動了積極性。同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。分數(shù)乘法教案 篇4教學目標：1、使學生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。教學重點：理解題中的單位1和問題的關(guān)系。教學難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、復(fù)習引

13、入（激發(fā)興趣，引入鋪墊）1、列式計算。（）的 是多少？（）的 是多少？二、自主探究（自主學習，探討問題）、教學例。出示例：學校買來千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？（）指名讀題，說出條件和問題。（）引導(dǎo)學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。先畫一條線段，表示千克白菜。吃了 ，吃了誰的 ？（千克白菜）要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎樣表示？教師邊說邊畫出下圖（）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。a請同學們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了 ，是吃了哪個數(shù)量的 ？b分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的 把哪個量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？（4）列式計算。a學生完整敘述解題思路。b學生列

14、式計算，教師板書： （千克）c寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。（5）總結(jié)思路。根據(jù)以上分析，讓學生討論一下解題順序：吃了 吃了誰的 誰是多少（已知）誰的 是多少乘法。（6）反饋練習。（14頁）13題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點收獲）1、判斷下面每組中的兩個量，應(yīng)該把誰看作單位1。（1）乙是甲的 ，甲是乙的 。（2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。2、練習四1、2題，完成在練習本上，然后訂正。3、操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的 倍的線段圖自己補充條件和問題并解答。分數(shù)乘法教案 篇5教學目標：、使學

15、生進一步理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法。、培養(yǎng)學生認真審題，獨立思考的學習習慣。、訓(xùn)練學生分析、解題問題的能力。教學過程：一、書上第44頁上的第12題、先引導(dǎo)學生觀察每一組分數(shù)的大小特點，知道有一些分數(shù)比1大，有些分數(shù)比1小。計算后，再把每一個積分別與15（或36）比較。從而發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)與比1大的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大；一個數(shù)與比1小的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)小。、書上第44頁上的第13題引導(dǎo)學生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小。二、說說分數(shù)的意義，并把數(shù)量關(guān)系補充完整（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8。1/8（

16、2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當于圓珠筆的枝數(shù)。2/5（3）花布的米數(shù)比白布長1/4。1/4（4）實際每月比計劃節(jié)約了1/10。1/10（引導(dǎo)學生想到：單位“1”是哪個量，另一個量是多少，寫出數(shù)量關(guān)系。）二、對比練習。、有兩塊布，白布長15米，花布是白布的1/3，花布有多少米？、有兩塊布，白布長15米，花布比白布長1/3，花布比白布長多少米？、有兩塊布，白布長15米，花布長1/3米，白布比花布長多少米？(1)分別說說題中的分數(shù)是哪兩個量比較的結(jié)果，比較時把哪個量看作單位1？(2)比較題有何異相點？三、綜合練習。1、一種商品原價是250元，現(xiàn)價是原價的4/5,現(xiàn)價是多少？2、一種商品原價是250元，后來

17、降價了1/5，降價多少？3、修路隊修一條1米的路，第一天修了全長的1/6，第二天修了全長的1/4。(1)兩天分別修了多少米？(2)第二天比第一天多修多少米？(3)還剩多少米沒修？四、作業(yè)課前思考：潘老師確實是多年教學畢業(yè)班老師，教學經(jīng)驗比較豐富。在她補充的練習中，3題對比練習是每屆六年級學生易混淆之處，在此比較，加深對三種類型實際問題的印象，理清思維。增加的綜合練習，是本課內(nèi)容的拓展延伸。我要借用一下了。第二，在明天的教學中，我還要增加分數(shù)乘法計算練習，提高計算的正確率。課前思考：上完分數(shù)乘法的第三課時簡單的分數(shù)乘法實際問題（二）（例3）后，我們?nèi)粩?shù)學老師都感到這一課時的內(nèi)容學生學得不夠扎實

18、，所以需要增加一課時，設(shè)計一些對比題，進一步提高學生分析數(shù)量關(guān)系的能力，尤其是加強對學習困難生的輔導(dǎo)。潘老師在根據(jù)學生學習情況后及時增加了這一節(jié)練習課，設(shè)計了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”、“對比題”、“綜合題”這幾個層次的練習，練習題較典型，在課上，我們還是要組織學生認真讀題，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系。課上還要多給學生互相交流的機會，多說說數(shù)量關(guān)系，讓更多的學生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，學會思考。另外，練習八中的第12、13題要放進本課時，分數(shù)乘整數(shù)的計算練習也可增加些，計算正確率要提高，學生良好的計算習慣亟需培養(yǎng)。課后反思：由于自己在前兩節(jié)課新授學習時輕視了這單元的難度，高估學生，

19、所以在新學習分數(shù)乘法時，就說明：熟練以后可以省略中間的計算過程直接寫出得數(shù)，且補充習題冊上也有這樣的要求，造成很多學生在計算還不熟練的情況下就不愿意寫出計算過程，結(jié)果計算正確率不高，還有部分學生計算方法沒有得到完全鞏固。所以在今天的練習課上，再次復(fù)習鞏固計算方法，并且要求學生以后一定要寫出計算過程，特別是有約分的類型，直到以后熟練后我再通知什么時候可以省略中間的計算過程。從今天的課堂作業(yè)看，這樣操作確實收到了一定效果。第二，繼續(xù)加強對數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，關(guān)鍵是對其中分數(shù)含義的理解。只要學生能理解分數(shù)的意義，說明是將什么看作單位1，平均分成幾份，表示這樣的幾份，那么寫數(shù)量關(guān)系基本上沒有困難了。同時，

20、繼續(xù)教學生學習借助線段圖分析部分題目，這樣更直觀形象。課后反思：通過這節(jié)課的練習，大部分學生都能正確說出題中分數(shù)的具體含義和正確找出單位“”的量，對課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯。從作業(yè)的反饋情況來看（要求寫出數(shù)量關(guān)系），有部分學習困難的學生還是沒能準確的找對單位“”的幾分之幾表示哪個數(shù)量。對于這些學生課后還得加強這方面的輔導(dǎo)。課后反思：今天這節(jié)課的教學重點、難點是幫助學生學會分析簡單分數(shù)乘法實際問題的數(shù)量關(guān)系，潘老師設(shè)計的教案，我再結(jié)合兩個班級學生學習實際情況，補充了幾道對比題，加強對不同類型實際問題數(shù)量關(guān)系的辨析。反思自己的教學，可能在組織學生分析數(shù)量關(guān)系時有點過于急噪，要加以改進。我想在根據(jù)關(guān)

21、鍵句分析時，一是思考其中分數(shù)的意義，即找出單位“1”的量，然后分析誰是誰的幾分之幾，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾，這是學生分析數(shù)量關(guān)系時感到困難的地方。二是可以借助畫線段圖理解數(shù)量關(guān)系，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個數(shù)量間的關(guān)系，也為以后學習較復(fù)雜的分數(shù)乘、除法實際問題打好基礎(chǔ)。從學生作業(yè)情況看，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難，特別是一些學習困難生。要抽時間進行個別輔導(dǎo)。分數(shù)乘法教案 篇6一、教學目標。1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。2、使學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。二、教學重點。使學生理解分數(shù)乘整

22、數(shù)的意義及計算方法。三、教學難點?？偨Y(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義。四、教學過程。（一）設(shè)疑激趣，提出問題1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。2、把o.2+0.2+o.2+o.2改成乘法算式。3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。（2）求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。4、列式計算。（1）5個12是多少？125=（2）12個1.5是多少？1.512=（3）3個是多少？5、提出問題。教師：求3個是多少，能不能用算式3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法。板書課題：分數(shù)乘法（一）。（二）引導(dǎo)探索，解決問題。1、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。（1）出示題目。1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之

23、幾？（2）探索交流。用圖示表示。1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。用加法計算。用乘法計算。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。教師：求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的.意義相同。2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學生認真觀察算式數(shù)字，思考其中的關(guān)聯(lián)，并和同學交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上，師生共同探索其中的聯(lián)系。（3）總結(jié)計算方法。讓學生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。（4）試一試。3、約分。教師：再計算時你有什么體會？讓學生回答問題，同學之間進行交流，通過算式比較。最后，使全班學生明白：（1）在計算過程中，能約分的要先約分。（2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分數(shù)。（三）鞏固練習完成課文第3頁“練一練”。1、第1題。完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進行比較，并說明計算中的要點。2、第2題。利用教材提供的素材，教育學生節(jié)約用水。3、第3題。（1）讓學生獨立完成。（2）同學之間互相交流、校對，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。（3）說一說計算的步驟、方法：分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變。能約分的要先約分，再計算。4、第4題。（1）學生獨立完成。（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少爸爸和小紅一