《白樺林好地方》聽課心得

1、it is the employees that feed the company.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）白樺林好地方聽課心得 白樺林好地方聽課心得1白樺林好地方是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。在本課整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)

2、設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、與表現(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動。在課堂中滲透課題研究豎笛在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。利用豎笛提升學(xué)生的音樂技能，使音樂課更加豐富多彩。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教材的重、難點(diǎn)在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法一、難度先行法。結(jié)合本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中采用難度先行法，把歌曲中的音符特點(diǎn)、低聲部旋律作為發(fā)聲練習(xí)。將最后一句旋律的節(jié)奏設(shè)計(jì)為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松地解決了學(xué)習(xí)的難度。二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話法導(dǎo)入，再運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情景，加深學(xué)生對歌曲情境的體會。三、聽唱法。學(xué)生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽覺入手，隨

3、著問題的一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，細(xì)心品析，在聽中感悟體驗(yàn)，在聽中領(lǐng)悟理解。四、合作探究法。本課的二部合作是豎笛與人聲的合作。利用豎笛的旋律穩(wěn)定性吹奏主旋律，由學(xué)生用低聲部伴唱，既鍛煉了豎笛的吹奏能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。整節(jié)課上下來，還算順利的完成了教學(xué)任務(wù)，只在幾個地方應(yīng)該更加細(xì)致的處理。一、課前五分鐘的豎笛演奏應(yīng)該更趨向于全班同學(xué)的共同練習(xí)，這樣才能在后面的主題演奏中更加得心應(yīng)手。二、課堂節(jié)奏應(yīng)該加快一些，以便留出更多的時間為后面的合奏使用。三、因?yàn)楸菊n歌曲較為簡單，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手交給學(xué)生，更加強(qiáng)歌曲的力度與感情的處理。以上是我在教授白樺林好地方之后的教學(xué)反思?？偸窃谡n上

4、完之后才能發(fā)現(xiàn)很多的不足，只有解決好這些不足才能使下一次的課堂中更加的流暢和精彩。白樺林好地方聽課心得2從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美-參與音樂;通過聆聽歌曲(大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光)，讓學(xué)生從歌中白樺林有哪些美麗的風(fēng)景和景物的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方?-情感導(dǎo)入;用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體會不同速度，力度所帶來的不同感受，最后學(xué)生拍手伴奏及創(chuàng)作歌詞及結(jié)束語的展示，教師的演唱-情感升華環(huán)節(jié)

5、的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來說，主要是歌曲白樺林好地方的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來看，本課涉及了演唱、音樂與相關(guān)文化等多個表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，

6、恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。但是在學(xué)生為歌曲伴奏環(huán)節(jié)沒有處理好，主要是我高估了學(xué)生的接受能力。白樺林好地方聽課心得3教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)唱加拿大歌曲白樺林好地方中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲白樺林好地方。 嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“f”“mp”在歌曲中

7、的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器 教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂、電子琴、錄音機(jī)一、情境導(dǎo)入 師生問好!二、學(xué)習(xí)歌曲同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方?留下過哪些美好的回憶?誰來說給大家聽聽?在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的?情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎?這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎?現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。 伴奏節(jié)奏： | | | |?師：大家的表現(xiàn)真不錯!可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么

8、好聽的歌唱出來，未免有點(diǎn)遺憾?，F(xiàn)在給大家一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，跟著錄音機(jī)聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎?聽錄音兩遍。跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤 齊唱歌曲三、鞏固拓展家看看歌譜中f mp這是什么意思?那這里應(yīng)該怎么處理呢? 師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。 伴奏處理現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏師唱歌曲并伴奏 | | | ?表演唱師：下面老師請兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。(可以做一些身體動作) 即興創(chuàng)編歌詞同學(xué)

9、們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里? 你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方?向我們介紹一下好嗎? 自由回答。你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎? 生創(chuàng)編歌詞四、完美結(jié)課分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識的可能更加深刻了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適

10、合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱;嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里?那里有什么特產(chǎn)?”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一

11、首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不復(fù)雜，所以我給學(xué)生自我展示的機(jī)會較少，也就造成對學(xué)生的評價(jià)語言過少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時更富有表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲2、感受白樺林美麗的意境。3、能用節(jié)奏型x x x x x x x x x x 為歌曲伴奏 教學(xué)重難點(diǎn)：1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂知識(2/2拍)、技能(用節(jié)奏為歌曲伴奏)2、學(xué)習(xí)音樂知識(2/2拍) ，為歌曲配伴奏 教材解讀：白樺林好地方是一首加拿

12、大的歌曲。 學(xué)情分析：這是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)不過來，因此只要讓學(xué)生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，情緒表達(dá)上的不同就可以。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、為學(xué)生展示大圖片，師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎?你們知道這些是什么樹嗎?2、這些是什么樹，老師待會告訴大家。現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物?請學(xué)生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。 師揭示(大麋鹿、海貍)。3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的白樺林。 揭示主題：白樺林二、學(xué)習(xí)節(jié)奏生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏 生聽辨、對比節(jié)奏4/4拍、2/2拍 練習(xí)節(jié)奏1、師：

13、海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎?老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏， (1)請看： 4/4 x x x x x x x x x x 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬pe 2/2 x x x x x x x x x x 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 師：你覺得哪一條是海貍在走路呢?討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度(2)師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎?2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢? (1)2/2 x x x x x x x x x x 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 (2)請學(xué)生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿

14、的步子三、歌曲學(xué)習(xí)：1、聆聽歌曲。 師：同學(xué)們模仿得真不錯!接下來老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。1、播放歌曲，展示大歌譜 問：歌曲速度，情緒?2、學(xué)習(xí)第一段歌曲問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰? (1)聆聽師范唱歌曲第一段 (2)跟琴演唱歌曲第一段 (3)小組合作：分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏 (歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏) 2/2 x x x x x x x x x x 蓬 pe ci 蓬 pe蓬 pe ci 蓬 pe (4)邊唱邊拍打節(jié)奏3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞 解決第二段歌詞一字多音部分4、完整演唱四、小組合作表演 練習(xí)設(shè)計(jì)：對比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路

15、4/4 x x x x x x x x x x 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 2/2 x x xx x x x x x x 蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe 模仿大麋鹿走路： 2/2 x x x x x x x x x x 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬課后反思：這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，包括對2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。整堂課2/2 x x x x

16、x x x x x x 的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x x x xx x 的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動感，同時在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。這一屆的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對音樂的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。白樺林好地方聽課心得4第五課 童年的回憶 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲白樺林好地方，并通過不同速度的演唱，體會出不同音樂的情緒。2、知識技能目

17、標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲白樺林好地方 教材分析：這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少先隊(duì)員在鼓聲伴隨下走向山

18、林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。 教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：(多媒體導(dǎo)入) 上課之前(多媒體象山)，學(xué)生欣賞著音樂進(jìn)教室，坐好。音樂完畢開始上課。t:剛才我們看到就是我們美麗的家鄉(xiāng)象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長。很久沒有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會想念我們這篇美麗的家鄉(xiāng)。今天我們就要去一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友的故鄉(xiāng)。這就是加拿大，請你們聽音樂，這是加拿大的哪個地方?那里都有什么?二、欣賞歌曲1、初聽音樂s：這是一個非常美麗的地方?

19、那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石?t:這就是我們今天要去的好地方白樺林!很棒!傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來打開白樺林之門。歌聲夠美你到時必定會發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。2、練聲(1)6-66|333-|6-56|3-|用“蓬”逐漸升伴音往上唱3、再次欣賞音樂t:白樺林的大門為我們打開，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢?你聽這首曲子的情緒是怎么樣的?s:我覺得很開心，很快樂，我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來演唱。 t：真不錯!所以說這片白樺林真是個美麗的好地方!(出示課題白樺林好地方三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。t:美

20、麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢?(師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬?”) s:?學(xué)生隨意說t:我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲? t:你聽這聲音有什么特別的地方?(老師邊唱邊拍手。) s：有強(qiáng)弱t:很棒!請你也試試(學(xué)生唱)注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng) s:學(xué)生邊唱邊拍手。t:你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢? s：:2拍，t;不錯!有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢?(出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍)。t：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。(師敲節(jié)奏“x白樺林好地方聽課心得5本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：一、課堂特點(diǎn)：1.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語言不羅嗦 。2.課堂內(nèi)容