幼兒園大班科學(xué)游戲教案種子藏在哪里及教學(xué)反思范文大全

1、幼兒園大班科學(xué)游戲教案種子藏在哪里及教學(xué)反思范文大全第一篇：幼兒園大班科學(xué)游戲教案種子藏在哪里及教學(xué)反思 大班科學(xué)游戲教案種子藏在哪里含反思這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希翼可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班科學(xué)游戲教案種子藏在哪里含反思！ 活動目標： 1.探究發(fā)覺種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。 2.樂于發(fā)覺，會比較生活中事物的特征并大膽清晰地表達自己的發(fā)覺。 3.樂意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。 活動預(yù)備： 1.稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。 2.各種種子的PPT。 3.認識一些植物的種子。 活動過程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋覓種子的興趣。 師：小朋友們，今天植物

2、王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的種子大聚會，你們想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題，答出來才干參加，讓我們一起來看看吧。 二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打，沒有就打。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作推斷。 師：我看到小朋友們都把自己的猜想仔細的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。 三、探究種子在哪里1. 向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(教案出自：banzh

3、uren)(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt2.探究蘋果的種子(點擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來尋一尋。 師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢? 師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)覺嗎? 師小結(jié)：我們發(fā)覺許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。 4.香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢? 5.比較植物的種子： 師：我們小朋友前段時光，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的

4、桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。 教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。 四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。 五、了解一些特別的種子。 師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特別的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。 活動延伸： 師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓舞小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的) 教學(xué)反思： 在活動中，

5、不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋覓種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋覓種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探究研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的辦法來發(fā)覺各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。 大班科學(xué)游戲教案種子藏在哪里含反思這篇文章共3503字。 第二篇：大班科學(xué)：種子藏在哪里 大班科學(xué)教案：種子藏在哪里 活動目標 1、探究發(fā)覺種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。 2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)覺的樂趣。 活動預(yù)備 1、收集各類有種子的植物、果實等。 2、餐巾紙、水果刀若干。 3、記錄單。PPT 活動過

6、程 一、介紹果實、激發(fā)興趣。 1、教師：今天每個小朋友都帶來了的植物的果實，誰給大家介紹一下，你帶的是什么果實？ 長得怎么樣？ （講述名稱及外形特征） 2、激發(fā)幼兒尋覓種子的興趣。 （1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜） 有一個問題，假如我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？ 請小朋友們幫老師想想方法。 （2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去尋南瓜種子呢？ 3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。 二、探究記錄、尋覓種子。 1、教師：老師帶來的南瓜我們尋到了種子，哪你們想不想尋一尋你們帶來的果實種子藏在哪里呢？ 讓我們一起來尋一尋吧！ 2、幼兒自由探究尋覓種子，教師幫

7、助幼兒切開部分果實。 3、提問： （1）你果實的種子是在什么里面尋到的？ （2）種子長得是什么樣的？像什么？ 4、小結(jié)：我們發(fā)覺了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。 種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有味！ 三、幼兒摹仿、種子羅列。 1、教師：你們會學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣羅列的嗎？ 小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。 2、請幼兒摹仿種子的羅列。 3、小結(jié)：我們發(fā)覺不同的植物種子，其羅列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆， 有的對稱羅列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

8、 四、觀察PPT，了解其他植物果實藏在哪里。 五、了解種子的作用 1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？ 2、教師：除了今天我們在果實中尋到了種子，在我們的生活中還有許多的果實他們的種子藏在哪里呢？希翼小朋友也能去尋一尋，好嗎？ 第三篇：大班科學(xué)活動：種子藏在哪里 科學(xué)活動：種子藏在哪里 設(shè)計思路： 如今正直秋季，也是大量水果和蔬菜上市的時節(jié)，孩子們對各種植物以及琳瑯滿目的果實總是非常感興趣。利用季節(jié)資源支持幼兒的興趣，是我們堅持不懈，積極努力的方向。因此，大班科學(xué)活動種子藏在哪里自然醞釀而成，它以問題為切入口，通過“自由介紹-推測驗證-拓展延伸”過程，重點在于幼

9、兒能大膽的表達自己在觀看比較中發(fā)覺種子生長在植物的不同部位這一科學(xué)問題，難點在于幫助幼兒感知種子的多樣性及用途，并用完整的語言表達講述交流自己在觀看中的發(fā)覺，使其獲得豐富的種子認知經(jīng)驗。從而鼓舞幼兒關(guān)注周圍生活，激發(fā)幼兒持續(xù)探索秋天乃至自然界神秘的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的思維品質(zhì)。 活動目標： 1、樂意參與探究有關(guān)種子藏在哪里的活動，體驗發(fā)覺的樂趣。 2、通過觀看比較，發(fā)覺種子生長在植物的不同部位。 3、感知種子的多樣性及用途，并能大膽表達。 活動預(yù)備： 1、活動前幼兒已對蔬菜、果實有一定的認識。 2、師幼收集各類有種子的蔬菜果實；每組小碟子、小筐子、抹布若干；種子用途及蘿卜、白菜、土豆的種子PP

10、T各一份；記錄表一張。 活動過程： 1、參觀蔬果俱樂部。 （1）教師將蔬菜和果實布置成俱樂部，幼兒自由參觀，向同伴介紹自己了解的情況。 （2）幼兒交流討論：你看到了什么？它是什么樣子的？生長在哪里？ 2、尋一尋種子在哪里。 （1）教師提問：這些蔬菜和果實都有種子嗎？尋一尋它們的種子藏在哪？ （2）幼兒自由探究種子在哪里，并將尋到的種子放在小碟中。 （3）教師引導(dǎo)幼兒討論并記錄：你在什么東西里尋到了種子？是在它的什么部位尋到的？ （4）運用PPT，引導(dǎo)幼兒了解蘿卜、白菜、土豆、香蕉、玉米的種子。 （5）教師小結(jié)：種子長在植物和果實的不同部位，有的長在殼里，有的長在肉里、有的長在核里、有的要等花謝

11、了才看得到種子、還有的種子就是它本身。 3、進一步觀看種子的外型特征。 （1）教師提問：這些植物和果實的種子長得什么樣的？有什么不一樣？ （2）連連看：出示種子與果實，引導(dǎo)幼兒將其連線。 4、觀察PPT，聽故事了解種子的用途。 （1）推測并討論：種子有什么用？故事中是怎么說的。 （2）教師小結(jié)種子的用途。 說 課 搞 一、說目標 活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡的特點及實際情況，我確立了觀看和探究方面的目標，本次的活動目標為： 1、樂意參與探究有關(guān)種子藏在哪里的活動，體驗發(fā)覺的樂趣。 2、通過觀看比較，發(fā)覺種子生長在植物的不同部位。 3、感知種子的多樣性及用

12、途，并能大膽表達。 重點是目標的第二點，難點是目標的第三點。 二、說預(yù)備 為了更好的服務(wù)于本次的活動目標，完成活動的內(nèi)容，我們預(yù)備了一下幾類長 在不同部位的植物和果實，如：果肉類的火龍果、葡萄；果殼類的花生、毛豆、八角；果核類的蘋果；另外還有兩類比較特別的，也是孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生矛盾的是玉米、土豆和蘿卜及香蕉，他們都認為這4種植物是沒有的種子的，其實不然，前者植物的本身就是種子，后者要等花謝了后才干看見種子，香蕉更是有味，種子其實是退化了的。所以在材料的挑選上我們遵從了多樣性，能有利于孩子更好的了解不同的種子其實是長在植物的不同部位。 其次的兩個PPT能直觀的解決孩子的疑惑和豐富孩子的生活經(jīng)驗。另

13、外一份記錄表能將孩子的發(fā)覺做一個小結(jié)，更直觀的回顧種子生長的不同部位，而連連看的操作材料能較好的檢閱孩子是否觀看到了種子的多樣性。 三、說教法 綱要強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)從幼兒的需要、興趣尤其是幼兒的經(jīng)驗舉行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希翼和孩子共同發(fā)覺、討論尋覓，讓孩子在尋覓果實里的種子時享受探究的歡樂，所以我在教學(xué)中采納了以下幾種教學(xué)法。 1、觀看討論法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有探究的興趣，并同意孩子自由交流。 2、問題設(shè)置法：教師設(shè)計了一系列問題。如： “你在什么東西里尋到了種子？是在它的什么地方尋到的？火龍果的種子在哪里？它們的種子有什么不同

14、？”也運用了設(shè)疑和推測，使幼兒不斷的思量、不斷的進取。 3、討論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相交流，共同探討問題答案的辦法，如請小朋友共同討論：種子有什么用呢？ 活動反思 整個還是過程較清楚，孩子參與度較高。反思活動中做得好的地方和無數(shù)的不腳： 優(yōu)點：活動的重、難點環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的提問目標明確，切合幼兒，啟示思量，借助一個個層層遞進的開放式提問，運用推測、交流、驗證、小結(jié)等方式，最大限度調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，賦予幼兒思維空間，有效引導(dǎo)幼兒舉行積極主動的探索，在猜中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)。 1、孩子在撥開果實取出種子的時候，忍不住想去吃那些果肉，不知如何解決。 2、幼兒在觀看種子的多樣性時，有干擾（果

15、汁、果肉在盤子影響、每個幼兒取的種子不全面影響觀看）但是老師做了添加。 3、活動的游戲性不高，如何提高活動的趣味性是自己疑惑的地方。 4、幼兒連連看的操作材料要是能更清楚就好了。 第四篇：幼兒園中班科學(xué)教案種子藏在哪里?及教學(xué)反思 中班科學(xué)教案種子藏在哪里?含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中，讓幼兒幫助種子尋到相應(yīng)的果實，發(fā)覺種子的豐富多彩，通過尋覓水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途，主動地參與探究活動，體驗發(fā)覺的樂趣，快來看看幼兒園中班科學(xué)種子藏在哪里?含反思教案吧。 【活動目標】 1、通過尋覓水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。 2、

16、幫助種子尋到相應(yīng)的果實，發(fā)覺種子的豐富多彩。 3、主動地參與探究活動，體驗發(fā)覺的樂趣。 4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。 5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并分享與同伴合作成功的體驗。 【活動預(yù)備】 1、幼兒已經(jīng)認識、品嘗過秋天常見的水果。 2、幼兒收集各類秋天的水果;西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子;水果剖面圖若干張、種子食品若干種。 【活動過程】 一、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋覓種子的興趣。 1、教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。 2、教師出示部分果實的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己帶來的都是植物的果實。 二、尋覓水果里的種子，了解種

17、子的用途。 1、教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發(fā)覺果實里面的小隱秘?(有籽、有核、有硬硬的東西) 2、幼兒動手操作，自己去發(fā)覺果實里的隱秘，邊尋邊交流自己的發(fā)覺。(提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。) 3、教師組織幼兒討論：你在果實中發(fā)覺了什么? 4、師：小朋友發(fā)覺的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢? 5、師：種子寶寶的本事可大了，假如把它放在泥土里，它會漸漸地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出許多許多的果實。 三、游戲：種子尋果實，發(fā)覺種子的豐富多彩。 1、師：我這有許多的種子寶寶，它們尋不到自己的果實媽媽了，你能幫他們尋到嗎?看，果實媽媽都在前面的

18、圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要認真的看清晰手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。 2、教師引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀看與講述。 3、了解、品嘗常見的種子食品，體味秋天是豐收的季節(jié)。 (教師出示其它的種子) 師：看，老師還帶來一些東西，(瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等)它們叫什么呢? 師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。 幼兒品嘗種子食品。 師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，假如以后你還發(fā)覺了其他植物種子的隱秘，再來告訴大家。 活動建議：

19、自然角：每人挑選一種種子舉行種植，并舉行種子發(fā)芽的紀錄。 區(qū)角活動：學(xué)習(xí)剝各類種子的種皮，進一步探究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 家長共育：請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。 領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動中舉行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。 教學(xué)反思： 開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在尋種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到尋種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示尋到的種子、交流是怎樣尋到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣尋到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些尋種子的途徑

20、和辦法，在親歷的活動中積存了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。 本文擴展閱讀：種子是種子植物的胚珠經(jīng)受精后長成的結(jié)構(gòu)，普通有種皮、胚和胚乳等組成。胚是種子中最主要的部分，萌發(fā)后長成新的個體。胚乳含有營養(yǎng)物質(zhì)。種子是裸子植物、被子植物特有的生殖體，由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。 第五篇：幼兒園科學(xué)教案種子藏在哪里含反思范文模版 活動目標： 1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。 2、探究發(fā)覺種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。 3、樂意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。 4、進展合作探索與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。 5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄辦法。 活動預(yù)備： 幼兒收集的各類秋天成

21、熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。 活動過程： 一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋覓種子的興趣。 1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征） 2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位） 二、引導(dǎo)幼兒探究種子藏在哪里。 1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？尋一尋它們的種子在什么地方？ 2、在幼兒自由探究尋覓種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)覺什么果實的藏在了哪里？ 3、教師：你們發(fā)覺這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等） 三、觀看種子的異同，探究發(fā)覺種子的羅列形式。 1、教師：這些種子它們是什么樣

22、的？引導(dǎo)幼兒對各種種子做進一步的觀看，說說對種子的新發(fā)覺。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述） 2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導(dǎo)幼兒觀看果實中的種子是怎樣羅列的。 3、教師小結(jié)：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的羅列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的.排成圓圈狀。 四、認識種子的用途。 1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟示幼兒回顧過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施胖，就會漸漸的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

23、 2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？ 五、了解一些特別的種子。 1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。 2、鼓舞幼兒主動去尋覓各種不同的種子。 活動反思： 在教學(xué)中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念貫通科學(xué)活動過程中。教師依據(jù)幼兒的認知結(jié)構(gòu)特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學(xué)”、“會學(xué)”。如在大班科學(xué)活動種子藏在哪里，活動目標是：1. 知道植物的種子有無數(shù)種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2. 能探究發(fā)覺幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3樂意動

24、手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。 開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在尋種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到尋種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示尋到的種子、交流是怎樣尋到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣尋到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些尋種子的途徑和辦法，在親歷的活動中積存了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。我再次把問題拋給幼兒：假如今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦??？這時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我即將表