運用多媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)

1、運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué): 簡要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下 , 充分的利用計算機(jī)多媒體, 調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性 , 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。 關(guān)健詞 : 多媒體 信息 化學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景當(dāng)今 , 世界正展開騰飛的翅膀, 翱翔在以智力密集的社會之中。適應(yīng)這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育的大門 , 使教育萌動著勃勃生機(jī), 孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來, 而媒體教學(xué)能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身 , 賦于教學(xué)信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如 , 學(xué)者輕松愉快, 優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體

2、教學(xué)中的點滴經(jīng)驗積累 , 談?wù)勎疫\用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會: 一、運用多媒體導(dǎo)入新課, 激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。 導(dǎo)入新課 , 是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半” , 在課程的起始階段, 迅速集中學(xué)生的注意力 , 把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中 , 激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲, 對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課, 可有效地開啟學(xué)生思維的閘門 , 激發(fā)聯(lián)想 , 激勵探究 , 使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?, 使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。 如在教學(xué)單質(zhì)碳的性質(zhì)時, 采用多媒體導(dǎo)入, 生動形象的畫面,伴以美妙的音樂 , 彈出一幅鄭板橋

3、的古字畫 , 一邊聽著美妙的音樂 , 一邊在屏幕上用文字設(shè)疑: “這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢? ”這樣讓學(xué)生目觀其型, 耳聞其聲 , 心有所思 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍 , 很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。緊接著放映畫面: 幾個大型的露天煤礦, 外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽, 邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫中而出 : 碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣, 播放一段錄像 , 傾聽一段錄音來引入課題 , 就會使整個課堂頓時活躍, 不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 喚醒學(xué)生有意注意, 而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著 , 環(huán)節(jié)緊湊 , 過渡

4、自然 , 使教學(xué)過程順利進(jìn)行 , 還提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中 , 運用計算機(jī)輔助教學(xué), 可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境, 增設(shè)疑問, 巧解懸念 , 激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲, 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí), 積極配合課堂教學(xué) , 主動參與教學(xué)過程, 從而提高學(xué)習(xí)效率。 二、運用多媒體講授新課, 突出學(xué)習(xí)重點 , 突破學(xué)習(xí)難點。 傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點 , 突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力 , 即使如此 , 學(xué)生仍然感觸不深, 易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點, 突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體, 動靜結(jié)合, 聲色兼?zhèn)?,

5、所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用 , 可以變抽象為具體, 調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用 , 解決教師難以講清 , 學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容, 從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點 , 突破難點 , 取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 如在講授原子 這節(jié)課時 , 由于微觀世界的分子和原子極其微小 , 非常抽象、難以理解 , 是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖” , 當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后 , 出現(xiàn)了兩個更小的粒子, 接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題 : 分裂成的微粒是什么 ?是在什么情況下得到的?然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索

6、: 在化學(xué)變化中 , 一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論: 化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫 , 學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義 : 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué) , 使得這課的重難點輕易地突破, 大大提高了教學(xué)效率, 培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí) , 由宏觀到微觀、由抽象到形象, 收到了很好的效果, 充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位 , 培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。 三、運用多媒體吸引學(xué)生, 調(diào)整學(xué)生情緒 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和

7、中學(xué)生學(xué)習(xí)特點 , 有意注意持續(xù)的時間很短 , 加之課堂思維活動比較緊張,時間一長 , 學(xué)生極易感到疲倦, 就很容易出現(xiàn)注意力不集中 ,學(xué)習(xí)效率下降等 , 這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生 , 吸引學(xué)生 , 創(chuàng)設(shè)新的興奮點 , 激發(fā)學(xué)生思維動力 , 以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時 , 為了證實二氧化碳不能供給呼吸的事實 , 使學(xué)生認(rèn)識到空氣里沒有二氧化碳不行, 二氧化碳含量過高也不行。運用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán), 形象的的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化 , 并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱干冰 ）汽化時吸收大量的熱;呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人

8、工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片 , 在意大利有一個山洞 , 叫做“死狗洞” , 畫面展示一個人牽著一只狗走進(jìn)這個山洞 , 走著走著狗躺倒了 , 跳躍出一個骷髏的動畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線, 顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。 通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn) , 極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然, 輕松自如的突破了教學(xué)難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù), 使教學(xué)從無聲到有聲 ,從無形到有形, 從平面到立體, 拓展了教學(xué)空間 , 改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式, 讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識 , 做到定時低耗, 優(yōu)質(zhì)高效 , 充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。

9、 四、運用多媒體鞏固練習(xí) , 增強訓(xùn)練密度, 提高教學(xué)效果。 在多媒體教學(xué)過程中 , 要充分發(fā)揮人機(jī)互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合, 通過課堂練習(xí) , 及時進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識 , 另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān), 符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中 , 能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題 , 做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練; 全方位 , 多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點 , 增加課堂教學(xué)容量 , 提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識 , 又發(fā)展了思維, 還反饋了信息 , 并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會, 學(xué)生在不知不覺

10、的練習(xí)與計算機(jī)的表揚和鼓勵中不斷進(jìn)步, 并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機(jī)因材施教, 讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮, 讓各類學(xué)生都能 吃得飽、吃得好 。使用計算機(jī)輔助教學(xué) ,還可以減少大量的板書, 從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上 , 學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài) , 可以大大提高課堂效率,45 分鐘的課堂時空被計算機(jī)拓寬和延長了。 綜上所述 , 運用多媒體輔助教學(xué) , 極大的提高了課堂教學(xué)效率 , 可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活, 發(fā)展學(xué)生的能力 , 體味到“化學(xué)源于生活, 生活離不開化學(xué)”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點 , 適時