合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板模板_結(jié)題報(bào)告

1、公司絕密合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板模板_結(jié)題報(bào)告不問收獲,但問耕耘,最好的資料給最好的自己!合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板模板_結(jié)題報(bào)告時(shí)間:2xxx年x月x日時(shí)間:2xxx年x月x日合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板模板時(shí)間:2xxx-03-08一課題實(shí)驗(yàn)與研究的提出小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。傳統(tǒng)教育模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識(shí)的發(fā)生過程忽視情意教學(xué)目標(biāo)忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象,在傳統(tǒng)觀念的禁錮下,老師還有意無意地強(qiáng)化著學(xué)生對(duì)老師的依賴。從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,

2、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,探索精神與創(chuàng)新意識(shí)的匱乏。同時(shí),在科技日益飛速發(fā)展的今天,我們可以看到,任何大的科學(xué)研究和試驗(yàn)任何大的工程建設(shè),都不可能由一個(gè)人獨(dú)立去完成,它需要集體的智慧與合作,合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教育工作者的重視,如何探索一條適合學(xué)生生動(dòng)發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子,成為新時(shí)期教育工作者不得不面對(duì)的新課題。因此,我們決定在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)小組組合作學(xué)習(xí)”的研究,使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主體性創(chuàng)造精神實(shí)踐能力及合作意識(shí)交往品

3、質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要原因有三:(1)新課程的需要:小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位教師中心和傳授灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造,使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生全面多樣的主體實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)他們主體精神實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的專題發(fā)展;與此同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革,以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí),培養(yǎng)合作能力等方面都有極大作用的。(2)提高課堂效率的需要:多向交往,

4、除了師生討論外,允許學(xué)生互相學(xué)習(xí),這樣有利于形成積極的課堂氛圍,有利于各類信息的溝通,有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)相互啟發(fā),有利于學(xué)生思維的發(fā)展。無論潛能還是差異,我們深切地體會(huì)到,它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。越是人數(shù)多的班級(jí),越需要小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)既拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空,又加強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)別化;因小組的精誠(chéng)合作,課堂才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落,效力才能全面提高。同時(shí)教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒亩嘞蚪涣?形成網(wǎng)狀立體的交流。(3)學(xué)生發(fā)展的需要:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在民主開放的教育環(huán)境中,學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異,令人吃驚。這就要求在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間,包括

5、動(dòng)手操作與相互交流相互啟發(fā)探索創(chuàng)新的時(shí)間,而小組合作學(xué)習(xí)就較好的解決了這一矛盾,在這種情況下,教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者,也不會(huì)把評(píng)分當(dāng)成一種棍棒。使學(xué)生能在和諧的氣氛中,共同探索相互學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動(dòng),總會(huì)收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的。因此我們要以課題研究為契機(jī),探索一種科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式,全面提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率,進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革。二課題實(shí)驗(yàn)與研究的目的1.通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生找到合作的途徑,掌握合作的基本方法。2.通過小組合作學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)理念,探索出新的教學(xué)方

6、式。3.通過小組合作學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主體意識(shí)。4.通過合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)整合實(shí)驗(yàn)與研究,給教師創(chuàng)造一個(gè)參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的平臺(tái)。三課題實(shí)驗(yàn)與研究的意義交流合作是人類社會(huì)生存至今的重要?jiǎng)恿?面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和高科技的飛速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)越加激烈的21世紀(jì)社會(huì),合作意識(shí)更是21世紀(jì)人才的重要意識(shí)。因此,在基礎(chǔ)教育改革浪潮中,實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué),探索小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,其實(shí)踐意義是很明顯的。該課題研究對(duì)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益

7、的探索。四課題實(shí)驗(yàn)與研究人員1.花溝鎮(zhèn)研究人員:組長(zhǎng)賈美忠主要成員王君峰賈學(xué)燕陳秀榮高春燕2.實(shí)驗(yàn)與研究人員分工王君峰理論研究材料整理成果積累實(shí)驗(yàn)與研究報(bào)報(bào)告的撰寫賈學(xué)燕小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和日常材料積累(1)陳秀榮小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和日常材料積累(2)高春燕合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板模板相關(guān)內(nèi)容:初中語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告一課題的提出自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五xx年代率先興起于西德,后風(fēng)靡于歐美,現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)雖自古就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有“不悱不啟不憤不發(fā)”之說,但作為一種教學(xué)方法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒引起人們的重視,直到國(guó)家茶文化結(jié)題報(bào)告篇一飲茶與人體健康一課題背景中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),古

8、代的齊世祖陸納等人曾提倡以茶代酒。唐朝劉貞亮贊美“茶”有十德,認(rèn)為飲茶除了可健身外,還能“以茶表敬意”“以茶可雅心”“以茶可行道”。心理課題結(jié)題報(bào)告模板我校小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究課題是從2xxx年9月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來,在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下,我們?cè)鷮?shí)開展研究,在實(shí)踐中積極探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了成效。合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板模板一課題實(shí)驗(yàn)與研究的提出小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。2xxx語(yǔ)文課題結(jié)題報(bào)告模

9、板一課題的提出.1課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù),其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,豐富語(yǔ)文積累,培養(yǎng)課外閱讀能力,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文課題結(jié)題報(bào)告一課題的提出.1課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù),其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,豐富語(yǔ)文積累,培養(yǎng)課外閱讀能力,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告是課題研究的“收官”階段,旨在反映課題研究過程和結(jié)果的書面材料。通過結(jié)題報(bào)告在同學(xué)之間進(jìn)行交流培養(yǎng)自己歸納總結(jié)概括推理和論述能力,學(xué)會(huì)展示自己的工作和成果;總結(jié)和反思自己的研究工作,不斷提高自己的科研水平。研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)題報(bào)告可以是論文或研究報(bào)告,也可以同時(shí)都寫,也可以只寫其中一個(gè),只要能夠表達(dá)出你的研究成果就可