人教版小學(xué)語文二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計1

1、 23假如 第一課時【教材分析】 假如是人教版二年級上冊第六組的第二篇課文，本組圍繞“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。”這個主題安排了一個識字和四篇課文。 假如一詩,借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純潔的心。這些“假如”是他對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢著想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累、練習(xí)寫話的好教材。一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。因此，教學(xué)中教師要加強朗讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中產(chǎn)生共鳴

2、，在朗讀中培植關(guān)愛之情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。【學(xué)習(xí)目標】、認識“良、縮”等個生字，會寫“食、良”2個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。、能說說自己的美好愿望，有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！局攸c難點】識字、寫字；在有感情地朗讀中培植關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境?！菊n前準備】1、生字詞卡片，課件。 2、學(xué)生了解神筆馬良的故事或者觀看神筆馬良的動畫片?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 、教師：小朋友們，老師課前讓同學(xué)們了解了神筆馬良的故事。誰來說一說？ 2、教師：假如你有一枝馬良的神筆，你想做什么？學(xué)生交流。 3、教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首

3、詩歌，名字叫假如。課件出示課題，教師板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。【故事導(dǎo)入喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，并聯(lián)系生活實際說一說自己的想法，這樣能較好的引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離。】二、初讀課文，識字寫字 1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助書上的拼音讀準字音，讀通句子。課件出示讀書要求。 2、教師：小朋友們讀書真認真，相信大家生字也能讀正確。課件出示帶拼音的生字。學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。教師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音。 lingsuyo 馬良縮著遙遠 xnsh q 尋找食物哭泣 jinkng co 健康 操場 3、學(xué)習(xí)寫字。 （1）認讀生字“良”、“食”。 （

4、2）仔細觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）教師范寫，學(xué)生書空。 （4）學(xué)生描紅，練寫?！镜谝惠喿R字重在引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，同時給同學(xué)充沛的自主練字的時間，讓他們在一看，二寫，三對照的過程中規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！咳?、朗讀感悟，隨文識字 過渡：小朋友們闖過了識字、寫字關(guān)，相信大家課文也能學(xué)好。請大家再認真讀一讀這首詩歌，找找假如作者有一枝馬良的神筆，他都幫助了誰？ 、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。 學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小樹、小鳥、西西。 、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀詩歌，隨文識字過渡：作者為什么會幫助他們呢？我們一起走進課文去尋找答案。請大家不出聲地讀一讀第一小節(jié)。 第一小節(jié)： a、學(xué)生交流

5、作者為什么幫助小樹呢？課件出示圖片及句子，學(xué)生練讀。 學(xué)習(xí)新詞-“縮著”，讀出小樹怕冷。 b、課件出示課文-“小樹在冬天也能快活地成長?！睂W(xué)生練讀，引出“紅紅的太陽”，板書：太陽。 c、課件出示：小樹搖了搖（），伸了伸（），踢了踢（）。學(xué)生說話。 d、課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出快活的語氣。 e、想象小樹快活的樣子，背誦第一小節(jié)。 第二小節(jié)： 過渡：看，小鳥都來小樹上安家了。（課件出示圖片）可是，小鳥遇到了困難。它怎么了呢？到文中的第二小節(jié)找一找。 a、學(xué)生合作交流，朗讀課文。 b、學(xué)習(xí)新詞-“遙遠”、“尋食”、“哭泣”及生字“遙”“尋”“泣”，交流識字方法。 c、指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥著急的心情

6、。 d、假如你有一枝馬良的神筆，想為小鳥做些什么？學(xué)生交流，板書：“谷粒”。 e、指導(dǎo)學(xué)生用急切的語氣朗讀第二小節(jié)。 f、與第一小節(jié)比較，同位互相背誦。 第三小節(jié)： a、作者為什么要幫助西西？學(xué)生讀文交流。課件出示“西西坐在屋子里”的圖片。 b、看圖說話：當你，西西只能坐在屋里。指導(dǎo)讀出西西的孤獨、難過。 c、假如你有一支神筆，你會怎樣做？學(xué)生交流，板書：“一雙好腿”。帶著美好的心愿讀文“假如.還他一個健康的身體。” d、西西恢復(fù)了健康，就能。帶著高興的心情讀“他再也不會.在草地上游戲?！?e、馬良的神筆多么神奇！指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。 g、試著背誦。 4、第四小節(jié) 作者只想幫助他們嗎？讀一讀第四小節(jié)。 5、出示全文，標出韻腳，讀出節(jié)奏?！具@首小詩想象力豐富，在學(xué)習(xí)過程中教師利用多媒體充分激發(fā)學(xué)生朗讀，在朗讀中培植學(xué)生的愛心，激發(fā)學(xué)生想象詩歌畫面，學(xué)生背誦就興趣盎然了，也能為下一步寫話做好鋪墊?！克?、播放圖片，拓展說話 1、播放圖片，教師講解。 2、假如你有一支馬良的神筆，你會怎樣做？學(xué)生練習(xí)寫