對工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探討

1、對工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探討 我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在問題工商管理教育在我國開展了30多年,當(dāng)前,隨著中國改革開放的不斷深化,特別是市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,企業(yè)的市場主體地位得到了確認(rèn),企業(yè)對管理人才有了更高的要求。但是,我國工商管理本科的培養(yǎng)模式卻跟不上這種變化,出現(xiàn)種種問題,主要問題表現(xiàn)在以下5個(gè)方面。(一)學(xué)校定位的盲從性我國許多高校為了爭取更多的政府財(cái)政支持和追求更好的大學(xué)排名,紛紛把學(xué)校發(fā)展成為研究型、綜合型院校作為自己的目標(biāo)方向。這種目標(biāo)定位,很可能會(huì)助長 “重學(xué)輕術(shù)”的思想,使學(xué)校忽視人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系。很多普通高校不顧實(shí)際情況,忽視內(nèi)

2、部條件與資源的約束,盲目追求研究型綜合大學(xué),甚至重點(diǎn)工程的大學(xué),致使學(xué)生無法享有應(yīng)有的教學(xué)資源,成為教育的犧牲品,畢業(yè)后可能得不到市場的認(rèn)可,直接面臨就業(yè)的危機(jī)。這種學(xué)校定位的盲從性,對工商管理這種具有應(yīng)用性特性的專業(yè),是非常不利的。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的失誤,教學(xué)資源配置的不合理,最終會(huì)使該專業(yè)的學(xué)生不能很好地去適應(yīng)市場的需求。(二)教學(xué)方法陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以提高教學(xué)方法是順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段,教學(xué)方法的正確與否關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)整個(gè)工商管理本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)有的工商管理本科教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的課堂知識傳授為主,教學(xué)方法比較單一,過于強(qiáng)調(diào)知識的重要性和知識的積累。學(xué)生一般是被動(dòng)地接受知識

3、,涉及到學(xué)生主動(dòng)探索知識的教學(xué)方法(比如情景教學(xué)和實(shí)踐教學(xué))卻非常少,這會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,單一以知識為導(dǎo)向的傳授式教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生往往是基礎(chǔ)知識扎實(shí),知識面廣,但動(dòng)手實(shí)踐的能力差,缺乏創(chuàng)新精神,對環(huán)境變化反應(yīng)能力差,這與我們強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是不相符的。(三)課程設(shè)置上,知識面過泛,重點(diǎn)不突出我國工商管理本科的課程設(shè)置一般沒有側(cè)重點(diǎn),追求的是重基礎(chǔ)、寬口徑、知識結(jié)構(gòu)全面的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生需要學(xué)習(xí)幾乎工商管理二級學(xué)科下的所有課程,并且課時(shí)相差不大2。由于知識面過廣且平均用力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找不到重點(diǎn),學(xué)生沒有時(shí)間和精力去深化學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的相關(guān)知識,出現(xiàn)了&ldquo

4、;專業(yè)不專”的現(xiàn)象。最終,學(xué)生變成了什么都學(xué),什么都不精的“萬金油”,沒有自身的長處,無法滿足社會(huì)對工商管理人才知識結(jié)構(gòu)的要求,沒有就業(yè)競爭力。(四)培養(yǎng)方式上,理論與實(shí)踐脫節(jié)比較嚴(yán)重作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,工商管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。我國工商管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的形式主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是雖然有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但是由于資源不足,實(shí)踐教學(xué)往往成為了一種形式,達(dá)不到預(yù)期的效果;二是把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)獨(dú)立開來,低年級學(xué)理論,高年級進(jìn)行實(shí)踐,致使理論學(xué)習(xí)時(shí)過于空洞,實(shí)踐安排時(shí)太倉促。這樣的培養(yǎng)方式下,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有得到很好的整合,理論與

5、實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重,致使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力無法在合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到提升,最終達(dá)不到培養(yǎng)能夠理論聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。(五)教師隊(duì)伍狀況無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求工商管理本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要一支理論水平高和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。就目前我國工商管理本科院校來說,師資的來源一般直接面向高校,教師大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),加上學(xué)校職稱的評定主要考察的是教師的學(xué)歷和科研成果,忽視教師實(shí)踐能力的評價(jià),所以我國工商管理專業(yè)本科教育的教師普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力,無法帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),不能夠滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策針對我國工商管理本科應(yīng)用人才培養(yǎng)存在的問

6、題,為了實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生就業(yè)的競爭力,筆者提出以下5個(gè)方面的對策:(一)調(diào)整和明確以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不同類型的院校有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),作為普通高等本科院校,最重要的是培養(yǎng)出以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才。工商管理專業(yè)作為與市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的學(xué)科,普通本科院校更需要根據(jù)自身的辦學(xué)條件和資源情況,把握人才培養(yǎng)的定位,確定好人才培養(yǎng)的目標(biāo),建設(shè)符合自身特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。普通本科院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是直接面向市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才,應(yīng)該把它與研究型人才區(qū)分開來,不要盲目跟風(fēng),不要把高層次的研究型、綜合型大學(xué)培養(yǎng)研究型人才的目標(biāo)照搬過來,而忽視自身

7、的局限性和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。(二)突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,加快教學(xué)方法的改革傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)地接受知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮,學(xué)生的管理素質(zhì)和綜合能力難以得到提高。因此,我們需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革,突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,積極推行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法3,如案例教學(xué)、角色扮演、企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)實(shí)踐等。其中案例教學(xué)就是把一些企業(yè)背景和經(jīng)典的實(shí)踐,通過整理、提煉,與相關(guān)的理論相結(jié)合,給學(xué)生一個(gè)知識學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生主動(dòng)思考和討論;角色扮演就是讓學(xué)生扮演企業(yè)中各種不同的人物角色,做角色在企業(yè)中要求做到事情,體驗(yàn)角色在企業(yè)中的經(jīng)歷,把抽象的理論滲透到真實(shí)的管理活動(dòng)中;企業(yè)家進(jìn)課堂是一種企業(yè)家與學(xué)生面對面互動(dòng)交流的教學(xué)方法,通過企業(yè)家進(jìn)課堂學(xué)生可以聽取企業(yè)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的基本情況、管理的決策與執(zhí)行等方面的匯報(bào),并與企業(yè)家討論一些疑難問題;企業(yè)實(shí)踐就是讓學(xué)生親自進(jìn)入企業(yè)去觀察、訪談和實(shí)習(xí),通過親身的體驗(yàn)了解企業(yè)的運(yùn)行與管理,解決企業(yè)的實(shí)際問題。(三)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),突出專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)針對專業(yè)不專,重點(diǎn)不突出的問題,我們對工商管理本科的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)一步突出工商管理各專業(yè)的知識和能力的要求。1.合理安排必修課和選修課的比例傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu),由于必修課比例過大,學(xué)生沒有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)自己感興趣的課程,使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展