項(xiàng)目化教學(xué)沖壓工藝與模具設(shè)計論文

1、項(xiàng)目化教學(xué)沖壓工藝與模具設(shè)計論文 1確定教學(xué)項(xiàng)目 項(xiàng)目化教學(xué)法由教師與學(xué)生共同參與完成，在此過程中實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。教材中的內(nèi)容及知識點(diǎn)即為選取教學(xué)項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)，教師需依據(jù)模具設(shè)計的過程將本學(xué)科的主要知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化重組，并按照由淺入深、由易到難的順序設(shè)置各個教學(xué)項(xiàng)目。每個教學(xué)項(xiàng)目又包含若干個子項(xiàng)目，這樣形成了項(xiàng)目化教學(xué)的整個總體框架，其涵蓋了沖壓工藝與模具設(shè)計課程的絕大部分知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)把過去的教師為主體變?yōu)閷W(xué)生為主體，從而達(dá)到對學(xué)生的預(yù)期要求。教學(xué)項(xiàng)目多選自源于企業(yè)的實(shí)際問題，或與工廠的實(shí)際工作有較高的貼近程度。每個教學(xué)項(xiàng)目既要考慮到知識點(diǎn)的覆蓋程度，又要考慮到在生產(chǎn)

2、中的實(shí)用程度。教學(xué)項(xiàng)目不易太難也不要太簡單，應(yīng)包含豐富且多樣化的內(nèi)容，這樣既可使學(xué)生的綜合能力得到提升，又能保證學(xué)生可以完成任務(wù)。根據(jù)沖壓工藝與模具設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合工廠工作實(shí)際情況，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路，可將課程教學(xué)內(nèi)容安排為沖裁模具設(shè)計、彎曲模具設(shè)計與拉伸模具設(shè)計三個模塊。 2實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué) 在對沖壓工藝與模具設(shè)計課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，教師主要起指導(dǎo)作用，由小組的學(xué)生自主安排、組織工作，工作中學(xué)生獨(dú)立分析并解決遇到的問題與困難，這極大地調(diào)動了學(xué)生探索新知識的積極性，他們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，不但對書中的知識點(diǎn)有了更好的理解與深化，而且學(xué)生的溝通合作能力與創(chuàng)新思維同時得到了良

3、好的發(fā)展，下面通過引入一個工作任務(wù)去說明本門課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的步驟: 2.1引入教學(xué)案例 此零件結(jié)構(gòu)簡單且對稱、無尖角，這對沖裁加工比較有利。零件中部有一異形孔，孔的最小尺寸為6mm，滿足沖裁最小孔徑的要求。另外，經(jīng)計算異形孔距零件外形之間的最小孔邊距為5.5mm，滿足沖裁件最小孔邊距的要求，因而此零件的結(jié)構(gòu)滿足沖裁要求。 2.2分析工作任務(wù) 任務(wù)的目標(biāo)為設(shè)計落料沖孔復(fù)合模，要求運(yùn)用autocad軟件繪制模具的零件圖與裝配圖，并且編寫出計算說明書。此工件材料為q235鋼，厚度是2mm，生產(chǎn)批量為大批量，工件上有4個尺寸標(biāo)注了公差要求，從公差表查得其公差要求都屬it13，因而普通沖裁即可達(dá)到零

4、件的精度要求，對于未注公差尺寸按it14精度等級查補(bǔ)。 2.3任務(wù)相關(guān)知識 為使學(xué)生能夠圓滿地完成任務(wù)，他們應(yīng)先了解與復(fù)合模有關(guān)的理論知識、落料沖孔復(fù)合模的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范等內(nèi)容，在此階段對于有難度的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到學(xué)生掌握與任務(wù)有關(guān)的理論知識的目的，同時摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中按章節(jié)講授的方法。 2.4實(shí)施工作任務(wù) 首先對工件確定沖裁工藝方案，文中零件為落料沖孔件，提出3種加工方案:先落料，后沖孔，采用兩套單工序模生產(chǎn);落料沖孔復(fù)合沖壓，采用復(fù)合模生產(chǎn);沖孔落料連續(xù)沖壓，采用級進(jìn)模生產(chǎn)，通過對3種方案進(jìn)行分析比較，確定采用方案。其次進(jìn)行零件工藝計算，例如刃口尺寸計算、排樣計算、沖壓力計算等

5、等，最后進(jìn)行模具零部件結(jié)構(gòu)的確定，繪制模具裝配圖與模具零件圖。此道工序需要學(xué)生的溝通與合作，既發(fā)展每個人的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，又使他們的團(tuán)隊協(xié)作精神得到加強(qiáng)。 2.5結(jié)果考核評價 項(xiàng)目化教學(xué)法的考核評價是一種對學(xué)生能力、素質(zhì)綜合且全方位的評估，也是對項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施效果的檢驗(yàn)。它是一種過程評價，包含教師點(diǎn)評、小組間相互評價及組內(nèi)自評三個方面，主要考慮學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的分析問題與解決問題的能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力及思維創(chuàng)新能力等幾個方面，教師可通過預(yù)先公布評分的要求及注意事項(xiàng)，以期達(dá)到學(xué)生全身心投入到鉆研項(xiàng)目之中的效果。 2.6拓展學(xué)生思維 在工作任務(wù)已經(jīng)完成的情況下，教師要求學(xué)生進(jìn)一步、更

6、深層次地去思考與本次工作任務(wù)相關(guān)的一些問題，這樣不僅使學(xué)生的思維得到了開發(fā)性的拓展，而且他們的工程意識也可得到加強(qiáng)。 3項(xiàng)目化教學(xué)效果 3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)的教法中，教師作為教學(xué)的中心控制著整個課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為消極被動，造成學(xué)生的潛在能力與學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不良。通過對沖壓工藝與模具設(shè)計課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，通過查閱有關(guān)資料、與同學(xué)共同商討研究等手段使問題得到解決，他們的潛能與學(xué)習(xí)興趣都得到了提高。 3.2提高了學(xué)生的綜合素質(zhì) 通過對沖壓工藝與模具設(shè)計課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，可使學(xué)生自我去探索新知識與新技能的能力得到提高，進(jìn)一步達(dá)到理論與實(shí)踐較好

7、的結(jié)合，磨練了他們持之以恒的毅力與恒心。同時，在做項(xiàng)目的過程當(dāng)中學(xué)生還學(xué)會了如何與他人溝通與協(xié)作，綜合素質(zhì)得到了全面提高。 3.3使學(xué)生體驗(yàn)到了成就感 學(xué)生在做項(xiàng)目的過程當(dāng)中不辭辛苦直至最后完成設(shè)計，這有效地提高了他們分析問題、解決問題的能力，挖掘出他們的潛能，使學(xué)生不但體驗(yàn)到了成功的辛苦，而且也體驗(yàn)到了辛苦當(dāng)中的樂趣，從而使他們對于取得成就的滿足感有了較深的體會。 3.4使學(xué)生體會到工作崗位 通過對沖壓工藝與模具設(shè)計課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識與工作技能更好地融為一體，培養(yǎng)了他們對于日后工作的責(zé)任心、細(xì)心以及耐心，使學(xué)生的工作態(tài)度與工程意識在校期間就得到了培訓(xùn)，為日后到工廠去工作打下基礎(chǔ)。 4結(jié)語 將項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用于沖壓工藝與模具設(shè)計課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，對教材中的知識點(diǎn)有了更深刻的領(lǐng)會，并