送教下鄉(xiāng)盼“四化”

1、送教下鄉(xiāng)盼“四化” “送教下鄉(xiāng)”是專門針對某學科教師在課堂實施操作技巧等專業(yè)性問題的培訓，是最新理念、關鍵環(huán)節(jié)等方面的傳經送寶，是城鄉(xiāng)教師、專家一線之間的重要交流平臺，是農村教師快速學習、直接充電的專門窗口。 近年我市送教下鄉(xiāng)每學年上學期進行一輪，每縣區(qū)2-3天，形式有省市教學能手示范課展示、課堂點評、問題交流、專家報告等，對于打破思維桎梏跳出小區(qū)域局限，沖擊傳統(tǒng)理念碰撞靈感火花，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)鍛煉人才都起到很大的積極作用。作為一名一線教師，經過送教下鄉(xiāng)學習受益匪淺，也期盼送教下鄉(xiāng)越辦越好，實現(xiàn)系統(tǒng)化、精準化、常態(tài)化和實踐化。 一、學科引領系統(tǒng)化 送教下鄉(xiāng)為教師專業(yè)成長播下希望的種子，注入最新營養(yǎng)。

2、對送教下鄉(xiāng)活動應制訂系統(tǒng)詳細的長期、中期、近期目標規(guī)劃，以一年為環(huán)節(jié)五年為階段對轄區(qū)范圍內教師進行提升，針對理念、知識、能力各方面，從職業(yè)認識行為、教育教學知識、教學設計實施、課堂評價、溝通技巧、反思成長等進行提升。每位教師建立送教下鄉(xiāng)個人培訓檔案，系統(tǒng)記錄每次聽取示范課、參加交流和報告會具體情況，書寫體會收獲，記錄成長點滴，使教師實現(xiàn)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。 二、送教活動精準化 送教下鄉(xiāng)是最實用、最專業(yè)的一線教師學習形式之一，活動形式內容必須精選準確。教研部門應當定期對各任課教師特別是農村學校偏遠學校教師進行調查，細致分析了解教師對教育理論、教學觀念的客觀狀態(tài)，對送教內容、送教模式的需求，從而實

3、現(xiàn)精準送教、精準輔導、精準交流，例如既示范優(yōu)質多媒體課堂，也展示常規(guī)課、復習課、練習課;既交流優(yōu)秀學生探究交流學習時的引導升華技巧，也交流學困生點撥、行為規(guī)范技巧;既進行集體備課多人研討模式提升，也進行單人單科資源搜集整合能力培養(yǎng)。 三、學習交流常態(tài)化 問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！八徒滔锣l(xiāng)”的清泉不能一陣流而要時時流，要實現(xiàn)教研學習常態(tài)化?？梢赃m時組織教師在各縣之間、學校之間互相參觀學習現(xiàn)場交流，可以建立市縣骨干教師或市縣同學科教師教學交流qq群、 群，由市縣教研員發(fā)布優(yōu)秀教學案例、課堂活動、最新學科動態(tài)等優(yōu)秀資源，發(fā)起導課技巧、重難點突破、落實方法等問題討論，勤于交流借鑒，共同學習成長。 四、學習成果實踐化 教學骨干、研修專家給我們送來了打開新教學之門的鑰匙，這把鑰匙是貼合農村學校工作實踐和教師教學實踐的優(yōu)秀方法經驗。每次送教下鄉(xiāng)后應該將專家報告、優(yōu)秀課堂實錄、教學設計、發(fā)言材料等匯總整理，印制成冊或通過資源平臺宣傳。要建立科學的督促反饋機制，促進送教下鄉(xiāng)成果應用于現(xiàn)實