診所法律教導(dǎo)在法學(xué)教學(xué)中的地位謅議

1、診所法律教導(dǎo)在法學(xué)教學(xué)中的地位謅議 一（略）（一）（略） （二）師資力量有限 診所法律教育在我國發(fā)展受限的另一個重要原因就是我國法學(xué)院的師資力量難以適應(yīng)診所法律教育的發(fā)展規(guī)模，在學(xué)術(shù)和實踐經(jīng)驗上都具備適當(dāng)條件的教師非常少。我國目前的法學(xué)院教師除了在社會上做兼職律師和在政府做法律顧問的以外，大多數(shù)都是終生職業(yè)教師，他們大多是從法學(xué)院學(xué)習(xí)畢業(yè)直接至法學(xué)院任教的，某些教師甚至沒有機會在法庭露面或代理客戶或參與政府的決策過程。對于這樣的法律教師而言，他們能夠做到的就是從課堂走向課堂，一個欠缺實踐經(jīng)驗的法學(xué)教師是不可能勝任法律診所教育的。為了適應(yīng)診所法律教育的要求，法律教師在進入法學(xué)院以前應(yīng)該具有一定的

2、法律實踐經(jīng)驗。“現(xiàn)行的直接從法學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生中錄用教師的做法應(yīng)予廢止，法學(xué)院教師的來源應(yīng)該體現(xiàn)多元化與多樣性，鼓勵非法律專業(yè)畢業(yè)的人士到法學(xué)院任教，在教學(xué)與實際部門之間應(yīng)該有一定的溝通渠道，以便利教師獲得實際知識和信息，也便利實際工作部門的人員到法學(xué)院傳授知識?！?我國目前診所法律教育發(fā)展受限的原因是多方面的，上面所論述的只是筆者理解的最重要的的兩個方面，其他原因包括我國法律文化背景下的大陸法系傳統(tǒng)、法學(xué)本科學(xué)生的素質(zhì)和數(shù)量、學(xué)生參與診所法律教育的身份限制、開展診所法律教育的經(jīng)費問題等。由于諸多原因，診所法律教育在我國目前的法學(xué)教育中尚未成為正式認可的主流課程。 二、診所法律教育在我國發(fā)展的必

3、要性 診所法律教育發(fā)端于美國法律現(xiàn)實主義運動，它是對局限于教室內(nèi)和理論體系內(nèi)的傳統(tǒng)法學(xué)教育反思和批判的產(chǎn)物。該運動的代表人物之一弗蘭克極力主張法學(xué)院的學(xué)生應(yīng)當(dāng)向醫(yī)學(xué)院的學(xué)生一樣，要獲得臨床的經(jīng)驗，并且他還提倡法學(xué)院應(yīng)當(dāng)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的法官或律師擔(dān)任教授，要求學(xué)生學(xué)習(xí)法官和律師的實踐藝術(shù)?，F(xiàn)在診所法律教育在美國法學(xué)教育中已經(jīng)獲得了巨大的社會認同。與美國不同，我國屬于大陸法系國家，但法律教育的實踐性和開放性要求是一樣的，而實踐性和開放性的法律教育需要診所法律教育的發(fā)展。 （一）法律教育的實踐性需要診所法律教育在我國發(fā)展大陸法系傳統(tǒng)法律教育更多地強調(diào)傳授法學(xué)系統(tǒng)理論，相應(yīng)地“法學(xué)教育不在于提供解

4、決問題的技術(shù)，而在于對基本概念和原理的教導(dǎo)。法學(xué)教育所要求的內(nèi)容并不是對實際情況的分析而是對法律組成部分的分析?！?我國作為大陸法系國家，法學(xué)教育主要是解釋概念、注釋條文、闡述理論等，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是法律的定義、性質(zhì)、特征、構(gòu)成要件、法律關(guān)系等內(nèi)容。案例教學(xué)法、實習(xí)、模擬法庭等實踐性教學(xué)方法較少采用，即使采用，教學(xué)效果也非常有限。在這種嚴重缺乏職業(yè)技能訓(xùn)練的法律教育模式下，法學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生基本上未曾起草過合同或答辯狀，也很少見過傳票或到過法庭，這些學(xué)生在畢業(yè)后還需要相當(dāng)長的一段實際工作的磨練才能逐漸適應(yīng)復(fù)雜的法律實踐工作。因此，增強法律教育的實踐性的改革勢在必行。法學(xué)泰斗霍姆斯說過：“法律的生命

5、歷來不是邏輯，而是經(jīng)驗?！狈山逃膶嵺`性要求在教授系統(tǒng)法學(xué)理論之外必須要指導(dǎo)學(xué)生開展法律實際運作。診所式法律教育作為實踐性教學(xué)模式可以讓學(xué)生在法律實戰(zhàn)中獲得分析問題和解決問題的能力。 （二）法律教育的開放性更需要診所法律教育在我國的發(fā)展法律作為社會控制的一種工具，其運行不僅僅是法律規(guī)則的封閉運行，法律會與其他社會現(xiàn)象相互作用，并且判斷法律實施效果的標準在于是否實現(xiàn)社會正義促進社會進步。一個開放的法律制度需要一個開放的法律教育，這就要求法律教育也要克服封閉性。“19世紀的法學(xué)是趨于專門化，而現(xiàn)今的法學(xué)則日趨開放化?！?法律社會學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)等交叉學(xué)科的出現(xiàn)與法學(xué)教育的開放性是密切相關(guān)的。我國法

6、學(xué)教育不僅較少實踐性，也缺乏開放性，就法論法現(xiàn)象相當(dāng)嚴重，教師和學(xué)生都局限在狹窄的專業(yè)界限內(nèi)，缺乏本專業(yè)以外的政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等人文社會常識。診所法律教育克服了傳統(tǒng)法律教育中僅僅注重法律理論知識講授的不足，讓學(xué)生在解決實際案件的過程中獨立地進行思考，不僅僅獲得法律理論知識，更重要的是深入地了解法律背后的政治、經(jīng)濟、文化、道德等一系列問題，讓學(xué)生學(xué)會將紙上確定的法律變成實踐中的不確定的法律，以協(xié)調(diào)好各方的利益關(guān)系，目的在于鍛煉學(xué)生像律師那樣思考，像律師那樣行動。該種模式下學(xué)生不僅僅局限于法律知識的學(xué)習(xí)和運用，更在于將法律知識與其他社會學(xué)科的知識和法律以外的因素結(jié)合起來綜合考慮。診所法律教育

7、開放性的學(xué)習(xí)模式超出了傳統(tǒng)的法律范疇，從經(jīng)濟、社會、文化、道德、倫理等多方面來學(xué)習(xí)和研究法律現(xiàn)象，完全適應(yīng)了法律教育的開放性要求。 （三）診所法律教育與傳統(tǒng)法律教育之間的關(guān)系無論是中國歷史上的“以吏為師”模式的法學(xué)教育，還是我國現(xiàn)階段的傳統(tǒng)的法學(xué)教育，還是西方學(xué)徒制至學(xué)院制再至學(xué)院制診所式的法學(xué)教育，7法學(xué)理論知識學(xué)習(xí)和實踐技巧的培養(yǎng)都是并存的，只是各有側(cè)重而已，尋求不同教育模式的最佳搭配方案是當(dāng)前各國法學(xué)教育追求的目標。我國法學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時期我國社會發(fā)展的實際需要和法學(xué)院學(xué)生未來的職業(yè)偏好對法學(xué)教育模式進行合理的設(shè)計。弗蘭克說過：“法律實踐與判案不是科學(xué)，而是藝術(shù)，是律師和法官的藝術(shù)?！?/p>

8、事實上，法學(xué)教育與法律實踐與判案不能等同，它既要傳授科學(xué)知識，又要傳授實踐中的藝術(shù)。前者主要依靠傳統(tǒng)法學(xué)教育，后者主要依靠診所法律教育等實踐性課程。傳統(tǒng)法學(xué)教育主要教授法律理論知識、原理和制度以及相關(guān)的人文科學(xué)，尤其是在我國這樣的具有大陸法系傳統(tǒng)的國家，學(xué)生獲得扎實的法學(xué)理論功底是不可取代的。診所法律教育主要訓(xùn)練學(xué)生掌握法律職業(yè)特有的技巧、能力和道德等綜合素質(zhì)。鑒于我國的大陸法系傳統(tǒng)和中國社會現(xiàn)實狀況，診所法律教育不可能也不必要取代傳統(tǒng)法學(xué)教育，因為，診所法律教育與傳統(tǒng)法律教育并不沖突。傳統(tǒng)法律教育獲得的良好的理論基礎(chǔ)有利于在診所法律教育中更快地掌握法律規(guī)則及其運用，診所法律教育鍛煉出豐富的實踐經(jīng)驗又會更深入地加深對于法律理論知識的理解。也就是說，診所法律教育可以與傳統(tǒng)法律