五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題期末試題人教新課標(biāo)

1、2019-2019學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù)第一部分 積累與運(yùn)用（42分）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）第4頁(yè)/共4頁(yè)shuai ido pan duinfei xujin shcn二、詞語(yǔ)大本營(yíng)。（共16分）1 .“眷戀”中的“眷”用音序查字法查大寫(xiě)字母,用部首安字法可以查（）部，“眷”的意思有親屬；關(guān)心，掛念。解釋“眷戀”應(yīng)該選第 種。（3分） 夕2 .將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再?gòu)闹羞x擇恰當(dāng)?shù)脑~埃在括號(hào)里。（4分）驚心動(dòng)（）力（）狂瀾（）不猶豫再接再（）夜以（）日不容爭(zhēng)（）句子：經(jīng)過(guò)他（）地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他以后能（）。3 .“同仇敵恍、眾志城成、前撲后繼”這組

2、詞中有 個(gè)錯(cuò)別字。（1分）4 .選詞填空。（2分）（1）現(xiàn)在的人們都（）唐朝的文化，尤其是唐詩(shī)。（仰慕 愛(ài)慕）（2）這個(gè)孩子的臉上出現(xiàn)了以往少有的（）的神情。（嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)格）5 .選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞鎮(zhèn)在括號(hào)里。（6分）不是:而是雖然但是即使也）憤怒，（）悲哀。）會(huì)完成這項(xiàng)任務(wù)。）它不屬于他類(lèi)。（1）從他的眼睛里表示出來(lái)的（2）（）困難再多，他（3）（）鯨的體形像魚(yú)， 三、句子訓(xùn)練營(yíng)。（1。分）1 .湖面上濺起了漣漪。（擴(kuò)句）2 .還有什么別的話比這句景簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改為陳述句）3 .媽媽的手緊緊地抱著生病的孩子。（縮寫(xiě)句子）4 .黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心

3、中。（修改病句）5 .用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的兩句話合并成一句話。（1）他從來(lái)不說(shuō)謊。（2）大家很信任他。四、語(yǔ)言積累（11分）（1）明月有情應(yīng)識(shí)我，（2） ,明月何時(shí)照我還。（3）非淡泊無(wú)以,非寧?kù)o無(wú)以=（4）歇后語(yǔ)凈是輸（書(shū)）”的上句是：（5） 長(zhǎng)征一詩(shī)的作者是,我們從、等詩(shī)句中，可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。（6）我常常用 這句話，提醒自己要多讀書(shū)、讀好書(shū)。第二部分閱讀理解（28）五、課內(nèi)閱讀（1。分）是啊，雪兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖 才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，華開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、 最有又魂、最有骨氣的！ /幾千年

4、來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng) 多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。 /一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！/1 .寫(xiě)出下列句子的修，方法。，（2分）（1）她是最有品格、最有靈魂、是有骨氣的?。ǎ?）他們就像這梅花一樣。（）2 .梅花與、被稱(chēng)為“歲宸三友”。你能寫(xiě)出描寫(xiě)梅花 的詩(shī)句嗎？ ： （3分）3 .“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指、你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的人 嗎？尸一 夕/ 尸尸 尸 （2分）4 .按分好的層次寫(xiě)出層意。（3分）第一層：第二層:第三層：六、課外閱讀。（18分）1948年，在一艘橫渡大西洋

5、的班上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì) 合。海上風(fēng)平浪靜，艮昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。一天早上，男人正在艙里用腰刀削蘋(píng)果，船 卻突然劇烈地?fù)u晃，男人摔倒時(shí)，刀子扎在他的胸口。男人全身都在顫，嘴唇烏哥。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫普撲過(guò)來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開(kāi)女兒的 手：“沒(méi)事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用 大拇指揩去了刀鋒上的血跡。以后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海 的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，小女孩尚不能注意父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看 向海平線的眼光是那樣憂傷。抵達(dá)的前夜，男人來(lái)

6、到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽嫣，我 愛(ài)她。”女兒不解地問(wèn)：“可是你明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢?”他笑了，俯身在女兒領(lǐng)上深深地留下一個(gè)吻。珈到紐約港了，女兒一眼便在黑熙擅擅的人群里認(rèn)出母親，她大喊著：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)　?就在這時(shí)候，周?chē)鋈灰黄@呼，女兒一回頭，看見(jiàn)父親巳經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴, 剎時(shí)間染紅了整片天空尸解的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了3天，而 且不被任何人知覺(jué)，唯一可能解釋的是因?yàn)閭谔?，使得被切斷的心肌依然貼在一起，維 持了 3天的供血。這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說(shuō)要稱(chēng)它大西洋奇跡，有人理以

7、以死者的 名字命名,還有人說(shuō)要叫它神跡“夠了?！蹦鞘且晃蛔谑紫睦厢t(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲 大喝，然后一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親?！? .認(rèn)真品讀課文，給深入加上恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在橫線上。（2分）2 .從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）少見(jiàn)一（）挨挨擠擠一（） 準(zhǔn)確一（） 絢麗一（）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這 與當(dāng)今“博士”含義巳經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)講師”?！苯?授和助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)律學(xué)” “醫(yī)學(xué)武學(xué)等科目的講授者； 而后者則于西晉

8、武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)于、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要 作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也 是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只說(shuō)國(guó)手監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不消顯赫， 也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“溥士皿講師“，還是教授助教，其今日教師應(yīng)具有的 基本概念都具有了。 3.從文中選擇最打動(dòng)你的旬子寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)明你喜歡的原因。（3分）句子宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律 循之不變。明朝入選翰林院的迸士之師稱(chēng)“教習(xí)到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用教 習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教逾”在明清時(shí)還有學(xué)

9、官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌 管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正二“教授學(xué)正和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)二于民間， 特別是漢代以后，對(duì)于在“?；?qū)W”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師二在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合， 比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。原因：一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（詹初學(xué)者，四門(mén)博士）春 秋谷梁傳疏r： “師者教人以不及，故謂師為師奏也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后 歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為交其“師長(zhǎng)” 當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的 “教師”，因?yàn)榻處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4.讀完又章后， 你一定會(huì)有許多感慨，也一