精編-語文教案_49

1、 語文教案 【實用】語文教案匯編八篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。3.學(xué)會12個生字，能認(rèn)讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。重點難點：1.理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z言中感受對“我”的關(guān)愛和深切體會。2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。2、有這樣一

2、位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。二、初讀文章1、用你喜歡的方式閱讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組朗讀互查字詞要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字。并把個別不認(rèn)識的字通過小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。三、細(xì)讀文本學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。交流(1)爺爺望著我意味深長地說：，“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時對爺爺?shù)脑捤贫嵌?，似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?(3)爺爺想說而未說出的話是什

3、么?(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?隨機板書：良苦用心想說而未說出四、精讀文本1.每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請同學(xué)們讀讀課文26自然段，畫出爺爺說的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。2.學(xué)生自讀，批注。3.交流。教師點撥引導(dǎo)。)板塊一：7歲那年(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。從課文的描

4、寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代?教師相機介紹當(dāng)時的社會背景。(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望。(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號猜測爺爺當(dāng)時的心情，讀好爺爺說的話。)板塊二：10歲那年(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?(2爺爺為什么不直接告訴我壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。板塊三：12歲那年(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，自己的錢在

5、自己身上裝著呢!”(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運等)(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長”理解讀)五、回讀文本。1.爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來?(這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?3.小結(jié)：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自

6、己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。第二課時一、扣“情”1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。2.以讀促情：生讀7自然段。體會爺爺與我前輩與晚輩之間的濃濃親情。二、悟“情”1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學(xué)們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?2.學(xué)生自讀，反饋交流三、識字1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。2.出示3組詞語。(1)激動興奮渴盼(2)奔向直奔咀嚼回味(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂第(1)組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激

7、動心情。第(2)組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。第(3)組詞語，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解。四、抒“情”交流，教師小結(jié)。讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。五、小結(jié)1、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總分一總)2、小結(jié)：課文采用總分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛?，?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。六、課后作業(yè)把課文讀給家長聽板書設(shè)計：爺爺?shù)膲簹q錢7歲 雞窩良苦用心 10歲 菜園想說未說出的話12歲 口袋語文教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、誦讀課文，

8、把握文言知識點。2、文初步感知課文，理解作者摹寫秋聲的方法。3、通過文本研習(xí)，了解文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感，提高文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點和難點】通過研讀文本，理解作者摹寫秋聲、化抽象為形象的方法。第一課時一、導(dǎo)入課文1、三上讀書法(ppt1)2、了解歐陽修、寫作背景(ppt2-3)二、聽錄音，整體感知1、聽錄音(ppt4)2、生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3、理清文章思路第一段寫作者夜讀時聽到秋聲，從而展開了對秋聲的描繪。第二段是對秋聲的描繪和對秋氣的議論。第三段是全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋

9、蟲和嗚，襯托著作者悲涼的心境。三、研讀課文第一節(jié)1、指讀2、點撥重點字詞(ppt5)3、生對照注解，疏通文意。(ppt6-7)4、投影翻譯，明確重點語句。5、齊讀本節(jié)思考：清人吳楚材、吳調(diào)侯在古文觀止中評價秋聲賦說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出?！闭堈?wù)勗诘谝还?jié)中，歐陽修是如何將無形的秋聲寫得具體可感的。(ppt8)生發(fā)言后，師評點明確：(ppt9)比喻。一連串的比喻把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過這些比喻把難以捉摸的秋聲變得具體可感，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大的秋聲，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。(強調(diào)答題

10、規(guī)范手法+分析+作用)四、研習(xí)第二節(jié)1、齊讀2、小組合作疏通文意。3、代表質(zhì)疑，他生釋疑，師明確。4、自由閱讀譯文，記錄重要句子。5、第2段前半部分寫什么?從哪幾個方面寫的?(ppt13)明確：秋之為狀秋色 秋容 秋氣 秋意6、作者從時令、五行、音律等方面生發(fā)議論，點明了秋怎樣的特性?明確:肅殺 悲傷 衰敗(ppt16)五、小結(jié)：第一段寫秋之聲，突出其悲的特點，第二段寫秋之聲，交代悲切的原因，后半部分議秋之心，突出肅殺之氣。六、做學(xué)案上隨堂演練七、布置作業(yè)1、完善學(xué)案2、預(yù)習(xí)三四節(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1、解釋詞語2、翻譯句子草拂之而色變，木遭之而葉脫;其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。此秋聲也

11、。胡為而來哉?二、研讀課文第三小節(jié)1、齊讀2、小組合作疏通文意。3、代表質(zhì)疑，他生釋疑，師明確。4、自由閱讀譯文，記錄重要句子。(ppt16-17)5、面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢，下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。(ppt18)對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認(rèn)為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學(xué)作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情。”另一種認(rèn)為“同以往的許多悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達(dá)超然的情懷?！蹦阏J(rèn)為哪一種觀點能夠成立。也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一

12、談。討論三分鐘，然后告訴我你的觀點和理由。剛才同學(xué)們各抒己見，談得都非常好，那么大家想不想聽聽我的看法呢?我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實，襟懷曠達(dá)的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢，下面我們不妨來了解一下歐陽修的生平。投影：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉20多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵;39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州;48歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體弱多病，40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，

13、但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇53歲時寫成的秋聲賦流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。(ppt19)三、學(xué)習(xí)第四節(jié)1、齊讀2、說說結(jié)尾的作用。(ppt21)明確：第四段是全文的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和鳴，襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者也似乎也要同嘆一聲了。四、隨堂演練五、小結(jié)秋聲賦寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度人手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就

14、使文章在立意上有所創(chuàng)新。六、作業(yè)1、完善學(xué)案22、背誦名句語文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、采用多種識字方法自主識字6個，練習(xí)正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。教學(xué)重點：講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。教學(xué)難點：創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。二、新授（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀通讀順。思考：課文主要講了什么？2、討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了

15、一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）（二）再讀課文，講述故事。1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？2、你覺得這是一個怎樣的故事？3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。（1）小組內(nèi)說一說。（2）指名學(xué)生上臺講述。（三）學(xué)習(xí)生字1、在讀課文時，你認(rèn)識了哪些生字？請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的?！暗酢薄翱稹笔侨匆艄?jié)，有介母“i”，但最好直呼?！罢凇笔锹N舌音。2、你認(rèn)為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊左中右結(jié)構(gòu)：綁半包圍結(jié)構(gòu)：遮“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。三、練習(xí)你有什么辦法記住這

16、8個生字？（字音、字形）醒、鉤、縫 、箭、筐、吊、綁、遮四、總結(jié)本文的生字比較多，希望同學(xué)們牢固掌握。文章內(nèi)容方面，要熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓 住作者的寫作思路，會復(fù)述。把故事講給身邊的人聽。五、作業(yè)1、自主積累文中的好詞語。2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。板書設(shè)計：小人國受到攻擊受到禮遇 奇特經(jīng)歷協(xié)助退敵語文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。2了解戰(zhàn)國策。能力目標(biāo)1朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。德育目標(biāo)認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點理

17、讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。教學(xué)方法1朗讀法 用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2討論點撥法 教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計“人貴在自知?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何

18、做的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫尋找答案。二、資料助讀1戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連 橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸 侯。戰(zhàn)國策就是著重記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國策語言活潑流暢，粗中

19、有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。 另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國策不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后 世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。2鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之 道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié) 束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)

20、了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政 治家。語文教案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課10個生字，會寫本課13個生字。2有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。3、能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。4了解本課主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點：1、學(xué)會本課15個生字，能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組交流，合作探究知識鏈接：西沙群島：是南海四大群島之一，由永樂群島和宣德群島組成，共有22個島嶼，7個沙洲，另有10多個暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群

21、漂浮在三萬平方公里的海域上，美麗而純凈。海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地區(qū)。珊瑚珊瑚：珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動物，在白色幼蟲階段便自動固定在先輩珊瑚的石灰質(zhì)遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學(xué)成分主要為caco3，以微晶方解石集合體形式存在，成分中還有一定數(shù)量的有機質(zhì)。形態(tài)多呈樹枝狀，上面有縱條紋。每個單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色，也有少量藍(lán)色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝，顏色鮮艷美麗，可以做裝飾品，并且還有很高的藥用價值。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、借助拼音會讀會認(rèn)本課生字。2、能從課文的描述初步感受西沙群島的美麗與富饒。自主、合作、探

22、究：1、在課文中畫出本課的生字詞，讀一讀。2、自讀課文，畫出不理解的詞語，小組間交流，借助查字典、聯(lián)系上下文等方法理解。3、找己覺得美的句子讀一讀，抄一抄。我來闖關(guān)：a、看拼音寫詞語。fro duj fngjngyumi（ ） （ ） （ ）filio shy hifngqinsho（ ） （ ） （ ）b、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。五（ ）十（ ）有（ ）有（ ）成（ ）結(jié)（ ）千（ ）百（ ）各（ ）各（ ）四（ ）朝（ ）學(xué)習(xí)收獲：知識延伸：了解南海諸島語文教案 篇6古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！币驗楣旁娬Z言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想

23、象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。杜牧的山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點。再則，山行是古詩二首這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第

24、一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點：1、讀一讀，說一說，整體感知詩意：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中

25、。3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗?！拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍

26、作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。語文教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識，認(rèn)識小標(biāo)題在本文中的作用。3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”2、介紹作者、作品，揭示課題（1）補充資料，介紹作者及其

27、作品（媒體）蒂皮德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。（2）補全課題：我的野生動物朋友（3）齊讀課題二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會作者的情感1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友（1）預(yù)習(xí)反饋，了解文章三部分的內(nèi)容交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比（2）關(guān)注小標(biāo)題，體會文章的表達(dá)特點（3）復(fù)習(xí)舊知，回顧已知的小標(biāo)題作用讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感（1）關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為我的野生動物朋友。（2）歸納

28、作用。這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。（3）讀好小標(biāo)題。三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進(jìn)一步感受作者的情感（一）學(xué)習(xí)第一部分：阿布，我的大象哥哥1、說說對大象有了哪些了解？板書：照顧我2、品讀課文語言從哪些語句中可以看出它關(guān)照出示相關(guān)文字，朗讀3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感（1）一個是蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個是（大象，有多大啊。五噸）板書：體型龐大（2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？（二）學(xué)習(xí)第二部分：同狒孩兒難舍難分1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說說有什么問題？2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達(dá)方式（1）理解星迪當(dāng)時的表現(xiàn)。板書：撲

29、、扯（2）當(dāng)時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？學(xué)生交流，師點評板書：記得我3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？4、小結(jié)：野生動物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。（三）學(xué)習(xí)第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們豹子很危險。出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩1、從學(xué)生的已知引入，認(rèn)識豹子的危險性。2、認(rèn)識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。（1）重點理解馴化的在文中的含義（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了

30、，就大聲罵它學(xué)生交流事例一：有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。集體朗讀交流從哪里看出豹子的危險性事例二：如果說到這里為止，我認(rèn)識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。讀課文47小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認(rèn)識到了杰比真是板書：野性難馴3、認(rèn)識杰比的另一面（1）再讀小標(biāo)題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。（2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我。句子2：有一次，我跟它玩句子3：于是句4：它高興得不得了（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？

31、小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。引讀相關(guān)的句子四、小結(jié)全文，延伸拓展1.借助板書說說對野生動物新的認(rèn)識。2.小結(jié)并板書。板書：有危險通人性3.總結(jié)延伸因為童年的特殊經(jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的它們也是這個地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：我的野生動物朋友）語文教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】1運用所學(xué)

32、的識字方法繼續(xù)認(rèn)識6個字，會寫7個生字。2正確流利朗讀課文，背誦課文。3了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美?！窘虒W(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，引出課題1欣賞歌曲小雨沙沙下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）2課件出示書上插圖，板書課題春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。3板書課題，指導(dǎo)讀題（1）注意看“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評價：觀察的可真仔細(xì)。（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用（钅）（

33、3）誰想讀讀課題？評價：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。二、初讀課文，認(rèn)識生字1自讀課文，解決讀音。金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識的字就從以前學(xué)過的方法中選擇其中一種來認(rèn)識它。2同桌互讀，糾正讀音。同桌兩個同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。3指名讀全文，要求讀正確。誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。評價：這個同學(xué)剛才在聽同學(xué)讀的時候，他指著書，聽得特別認(rèn)真。還誰能像他一樣？誰還愿意讀讀？評價：你讀得也非常準(zhǔn)確。3集體認(rèn)

34、讀生字詞（1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”a、自由讀。看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認(rèn)出他們來？自己讀讀。b、小老師帶讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評價：認(rèn)真，聲音洪亮（2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。a.自己讀卡片上的生字。詞語都會讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。b、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。下面咱們來做個游戲，我念一個生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準(zhǔn)。評價：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。4讀全文（1）自由讀全文剛才我們認(rèn)識得這些雨點小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的，自己試著讀讀。（2）指名讀咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。三、賞讀課文，感悟理解1賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。（1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）生：聽到了雨聲你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試