新課程下如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、新課程下如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣 摘 要：2009年，教育部就中職生文化課教育下發(fā)了關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知，是中等職業(yè)學(xué)校文化課全面課改的開端。尤其是針對(duì)語文課程，新課改指出要“加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”。然而，在教育實(shí)踐中，中職生對(duì)于語文課的興趣仍舊不高，如何提高中職生的語文學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為一個(gè)難題。 關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習(xí)語文；學(xué)習(xí)興趣 新課改的出臺(tái)既體現(xiàn)了文化課程的重要性，又體現(xiàn)了現(xiàn)行課程制度下，中等職業(yè)教學(xué)文化課的缺失。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，他們更注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是語文教學(xué)方面，學(xué)校對(duì)文化課的

2、輕視加上中職生本身對(duì)于語文課程的興趣缺乏，語文課已經(jīng)變質(zhì)。筆者在下文中對(duì)中職生在語文學(xué)習(xí)方面興趣缺失的原因進(jìn)行了分析，并就原因提出了解決方案。 一、新課程下中職生語文學(xué)習(xí)興趣缺失的原因 一般來說，語文教學(xué)是文化課中最基礎(chǔ)也是最輕松的課程。在小學(xué)教育中，大部分學(xué)生都對(duì)語文課十分感興趣，因?yàn)槎鄶?shù)語文老師的教學(xué)風(fēng)格都比較活潑幽默；到了中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的安排會(huì)相對(duì)減少。原因是：一來語文對(duì)于學(xué)生的熟悉度高，會(huì)給人不用學(xué)也會(huì)的誤導(dǎo)：二來中學(xué)語文課程多偏向國外優(yōu)秀篇幅和古文學(xué)習(xí)，給人較強(qiáng)的枯燥感。普通中學(xué)生尚會(huì)如此，中職生對(duì)于語文就更沒了興趣。以筆者所見，就我國現(xiàn)階段的教育狀況來說，中職生語文興趣

3、缺失大概有如下幾個(gè)原因： 1.中等職業(yè)教育語文課程地位不高 通常，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)楝F(xiàn)有的文化課程度偏低，才選擇進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)職業(yè)技能。在這種模式下，中職生會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，文化課不重要。就是大部分中職生認(rèn)為，在中職校文化課只是一個(gè)幌子，走個(gè)形式。同樣的，語文課就更不用說了。甚至很多學(xué)校在語文課程的安排上，會(huì)顯得很散漫。這樣的態(tài)度就會(huì)間接傳遞到學(xué)生的身上，致使他們認(rèn)為語文課不重要。 2.教學(xué)模式過于重復(fù)，缺乏教學(xué)技巧 語文課的基本教學(xué)模式是識(shí)字和釋義。事實(shí)上，新課改呼吁語文課的學(xué)習(xí)，希望改變?cè)械慕逃Ｊ?，進(jìn)行一個(gè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，許多教師抱殘守缺，用舊的模式教育對(duì)待有不一樣需求的群體，

4、導(dǎo)致教育喪失了靈活性。 3.應(yīng)試教育下，語文水平標(biāo)準(zhǔn)誤區(qū) 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育衡量語文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是分值。不論是什么學(xué)科的知識(shí)都是通過積累而來的，尤其是語文，它作為我國文化的一種特殊表現(xiàn)形式，它的學(xué)習(xí)是一種價(jià)值和技能的傳遞。所以，不應(yīng)該以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量語文水平。 二、如何提高中職生學(xué)習(xí)語文的興趣 正常情況下，我們會(huì)對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣有三個(gè)原因：新奇、內(nèi)涵、適用。同樣的，在提高中職生學(xué)習(xí)語文興趣方面，也要從這三方面著手。 學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。所以，在提高中職生對(duì)語文的興趣上，首先要改變中等職業(yè)學(xué)校對(duì)語文的教學(xué)態(tài)度。語文作為各個(gè)文化課的基礎(chǔ)，不應(yīng)該因任何理由受到輕視。中職學(xué)校的教

5、育方向與普通學(xué)校雖然存在差異，但是教學(xué)目標(biāo)都是一致的。為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高學(xué)生涵養(yǎng)，學(xué)校重視才會(huì)讓學(xué)生重視，從而有學(xué)習(xí)的欲望。 2.改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，增加新鮮感 傳統(tǒng)語文教學(xué)過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏。為了提高學(xué)生興趣，語文課的教學(xué)模式必須要有所改變。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)改變?cè)械臋C(jī)械性教育，適量地加入一些新的元素，為語文課帶去新鮮感。比如，從原有的圖文教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l教育，從書本教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫辰逃＿@些新奇的教育模式，在一定程度上可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，提高學(xué)習(xí)興趣。 3.促使中學(xué)生了解語文趣味 現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大致分為兩種：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。提高中職生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，也就是

6、要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。正常情況下，要主動(dòng)學(xué)習(xí)一個(gè)東西，必須要具備兩個(gè)條件，即自身喜好和自身需求。在教學(xué)過程中，可以通過語文知識(shí)類競(jìng)賽、文學(xué)趣味故事講解等活動(dòng)，讓中職生了解到語文的趣味性，從而激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)欲望，以提高學(xué)習(xí)興趣。 4.增強(qiáng)語文的實(shí)用性教學(xué) 新課改要求“加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，從中可以看出，語文教育的實(shí)用性比較缺乏。對(duì)于中職生來說，語文的教育不應(yīng)該過于理論性，要與實(shí)踐接軌。所以，在語文教學(xué)中，要注重當(dāng)下形勢(shì)對(duì)語文的實(shí)際需求，最好可以與中職生日后發(fā)展的方向有一定的聯(lián)系，相當(dāng)于一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)，以便于中職生了解到語文的實(shí)用性

7、，關(guān)系到自身需求，他們自然就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 語文從來都不是一門可有可無的學(xué)科，相反的，語文課是我國的語言基礎(chǔ)教學(xué)，它是語言與文化的統(tǒng)一教學(xué)。語文是我國最重要的交際工具。學(xué)習(xí)語文，并不是簡(jiǎn)單的“語言文字”學(xué)習(xí)，更是一種應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)好語文有助于提高中職生的綜合職業(yè)能力；學(xué)好語文有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化和吸收進(jìn)步文化，提高中職生的素質(zhì)。提高中職生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)質(zhì)上是提高中職生的文化素質(zhì)。 參考文獻(xiàn)： 1朱亞奇.新課程下如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣j.中等職業(yè)教育，2010（10）：58-60. 2陳鳴.淺談如何激發(fā)中職生的語文學(xué)習(xí)興趣j.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）：135-136. 3戴智敏.中職語文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐研究d