淺議如何在初中物理教學中落實習慣教育

1、淺議如何在初中物理教學中落實習慣教育 初中物理教學內容在很大程度上，除了教給學生一定的知識外，更多的是要給學生世界觀和方法論的引導，培養(yǎng)他們積極的世界觀、人生觀和價值觀，實現習慣教育。本文筆者就針對如何在初中物理教學中落實德育教育進行了探討，希望能對學生的全面發(fā)展起到一定的積極作用。 隨著社會的不斷進步，人們對教育的理解也逐漸由以往的以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，轉化為開始注重學生的全面發(fā)展。而且對習慣教育的重視也不同以往。為此，即使屬于理科性質物理教學，也要求注重將學生的行為教育落實到實處。培養(yǎng)高素質的人才，提高學生的涵養(yǎng)，增強學生的情感體驗，同樣也成了每一位物理教師義不容辭的責任?，F在我就從以下幾點簡

2、單講一下，在初中物理教學中應該怎樣落實素質教育，希望與大家共同探討。 一、充分發(fā)揮學生的主體作用滲透習慣教育 就目前而言學生主體地位的發(fā)揮，關鍵還在于教師應該盡量給學生創(chuàng)造適于學生發(fā)展的課堂時間和空間，讓學生主動參與到知識的獲取過程中去。這對很多老教師而言似乎是比較困難的，但是要想實現學生主體地位的發(fā)揮，教師就應該在空間上主動讓出長期以來由教師牢牢控制的位置，放手讓學生去思考、去探索、去獲取知識。一節(jié)課40分鐘稍縱即逝，但是學生一旦形成了良好的自主探討習慣，即使在課后他們也會積極主動的參與到問題探討中去。這對于教學而言也是大有益處的。況且就德育教育而言，其最為顯著額特點就是要讓受教育者能主動地

3、學習，主體作用得到充分的發(fā)揮。這其中學生積極地參與知識的獲取過程，就顯得尤為重要。這樣一來，教師就要積極引導學生注意觀察物理現象、實驗現象的開始和發(fā)生，進而通過自己的論證掌握現象的特征，這一系列的思考、猜想、判斷等思維活動，對于幫助學生透過現象看本質可以起到很好的輔助作用，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的探究、思考的習慣，為學生以后的繼續(xù)學習也可以打下堅實的基礎。 比如物理學中浮力的發(fā)現是有一個過程的，阿基米德的精神是值得學生學習的，教師就可以讓學生自己去閱讀相關課外資料，讓學生說一說這一發(fā)現過程，從中理解物理學知識，同時也自然而然地受到科學家對知識的孜孜以求的精神的感召。 二、 充分發(fā)揮教師的主導作

4、用滲透習慣教育 由于初中學生特殊的心理特點，為此，在初中物理教學中除了要充分發(fā)揮學生的主體作用外，教師還要注意發(fā)揮自身的主導作用。具體來說主要包括這幾方面。首先教師應該認真鉆研教材，合理的處理教材內容，實現詳略得當，主次分明，不能拖泥帶水，模糊不清。其次，要善于整理自己的教學思路，做到自然過渡，銜接得當，既能突破中心，又能清晰展示教學線索。再次，教師還應該對學生的認知水平有清楚的掌握，切合學生實際，實事求是的設計問題，有技巧的提問。再者，要注意設計嚴謹、有趣的課堂氛圍，善于不斷改進教學手段和教學方法，發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的積極性，如教師可以利用自己的一個眼神、一個手勢，或者一個停頓，來

5、刺激學生的興奮點，提高課堂教學效率。最后，教師還應該提前預設，也就是要對教學活動中的偶發(fā)事件進行提前估計，做好準備，例如做實驗時要注意給學生交代清楚試驗環(huán)節(jié)，同時在實驗過程中要注意保證每一位學生都能觀察到。這樣讓學生在教師的積極引導下，充分實現主體性的發(fā)揮，實現知識的有效掌握和能力的逐漸培養(yǎng)。 比如我們要培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度與良好的學習習慣，就不能沒有教師的規(guī)定與主導。當學生犯錯誤時，教師要給以引導；到學生精神可嘉時，教師則應加以肯定和鼓勵。這樣良好的心理素質與學習習慣的形成就來得比較容量了。 三、 將習慣教育與物理實踐教學過程相融合 隨著現代教育的不斷發(fā)展，教育教學已經不再單單是對學生進行

6、知識的傳授，這一點同樣適用于初中物理教學。良好的習慣教育對于學生的人生發(fā)展有重要的影響，為此將將習慣教育與初中物理實踐教學過程相融合有著重要的現實意義。學生掌握了科學健康的世界觀、方法論遠遠比學生學會了幾道題，掌握了幾個概念更重要，在初中物理教學過程中對學生有意識進行的正確的價值觀、世界觀的引導意義深遠。有效將良好的習慣教育，例如德育教育等與初中物理教學相結合是新時代發(fā)展的必然要求。物理教學是一門注重實踐操作的學科，也是一門以實驗為基礎的學科。特別是物理實驗，對于培養(yǎng)學生的學科素質是非常直接、有效的一種手段，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的最佳途徑。豐富有趣的物理實驗對于激發(fā)學生的好奇心，增

7、強學生的學習熱情，幫助教師落實好德育教育可以起到至為重要的作用。而且如果物理教師對物理實驗運用得當，還能在無形中影響學生的思維品質，促進學生的思維品質向積極、健康的方向發(fā)展。比如說：在學生進入實驗室時，要注意要求同學們遵守實驗室的各項規(guī)章制度，愛護室內衛(wèi)生，愛護實驗器材，不打鬧、不高聲喧嘩，在具體做實驗的過程中，有一定要讓學生嚴格按照實驗要求進行，遵守實驗規(guī)則，認真操作，細心觀察，客觀真實的尊重結果，實事求是的填寫實驗報告；如果試驗結果和預想結果產生不同時，要學會認真分析原因，不能編造實驗結果，特別是那種不認真做實驗，也不認真、及時填寫實驗報告的學生，更不能讓他們靠事后回憶實驗現象填寫數據，更不能在實驗前就填好實驗報告，對于這種情況教師一定要對那些學生及時、堅決批評糾正，并指出其危害。這樣才有利于引導學生培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作作風和實事求是的科學態(tài)度。更有利于幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和一絲不茍的學習精神。 總而言之，習慣塑造性格，性格決定