精編-教學設計方案_248

1、 教學設計方案 關于教學設計方案模板合集10篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1設計理念：本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、復習

2、音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：ji dng gu din zhng2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。（設計意圖：通過復習學過的音節(jié)幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）二、師生合作，學習詞語1、出示課文插圖：不過在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？3、小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心

3、觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）4、請大家打開你們的語。文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀5、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。6、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。7、擴展活動：剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習

4、興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）三、自主探究，識記生字1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？3、擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F在我們重點

5、來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）四、指導書寫今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字

6、，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議?？匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）五、作業(yè)介紹你家的陳設，并用幾句話寫出來。（設計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用）教學設計方案 篇2教學目標：1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養(yǎng)學生語感。3、憑借具體的語言

7、文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質。教學重、難點：重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學過程：一、立足課題，提出疑問教師板書課題，讓學生齊讀課題，鼓勵學生提出疑問。（“魚游到了紙上”是怎么回事？為什么會游到紙上？）（設計意圖：直奔主題，讓學生立足課題提問，引起學生閱讀欲望和探究文本的興趣。）二、誦讀入境，整體感知1、同學們有這么多的問題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求：自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現了幾次。每次在什么情況下

8、出現的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。2、同桌相互交流：讀書要求中的有關問題和對課文的初步感受。3、教師指名分段讀課文，教師針對容易讀錯的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認讀生字及目標中的生詞。4、點名交流：你對“魚游到了紙上”的理解。（設計意圖：讓學生帶著問題有目的地讀課文，使學生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習慣，真正達到使學生快速感知文本內容，初步了解文本特有內涵的目的，為探究文本、走進文本鋪路。）三、認讀詞語，概括內容1、出示三組詞語認讀：a、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界b、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為

9、一體c、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內容嗎？請你拿出筆寫出來。3、同桌相互對讀課文，相互檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內容。（設計意圖：教師有意識地將詞語分為三類，a類是聾啞青年觀魚樣子的詞語；b類是聾啞青年畫魚樣子的詞語；c類是觀眾和“我”的做法的短語。讓學生分類讀詞語，目的是幫助引導學生對詞語進行邏輯歸類和分類積累詞語，同時用上述詞語概括文章主要內容。這樣做，既規(guī)范學生語言，又靈活運用詞語，使語言訓練與文本內容融為一體。）四、精讀語段，感悟形象1、大家已經知道了“魚游到了紙上”的意思實際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默

10、讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。2、教學第78自然段的過程。你知道“工筆細描、揮筆速寫”的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。（重點抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細致”理解工筆細描）你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描？是怎樣做到工筆細描的？正因為他畫得好，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？這時我再讓你說“融為一體”的意思，你能說出來嗎？能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。練習朗讀、指名朗讀及教師范讀。3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請你認真讀讀第35自

11、然段，看能否發(fā)現什么畫畫的技巧？學生讀后談感受。（引導學生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時如何認真觀魚的品質。）4、再評價這位聾啞青年。（除了品質以外，有必要引導談出對生活的熱愛。）5、教師小結：是啊，如果不是他長時間忘我的觀察金魚，堅持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？（設計意圖：對青年繪畫技藝的精湛的體會，要落實到關鍵的字詞上，此時教者抓住“工筆細描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細致”等詞語引導教學，讓學生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學將詞語的理解和積累，語言的遷移與運用

12、、方法的指導與習得融為一體。這樣立體推進，讓學生語文學習的能力與對青年形象的感悟做到合二為一。）五、品讀難點，明白事理1、教師描述：當我和聾啞青年交談的時候，我將小女孩發(fā)自內心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時，他是如何回答的？2、“魚先游到了心里”的教學引導（要求學生讀35自然段）?！棒~先游到了心里”你是如何理解的？此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關系？（要求學生用“因為所以”或者“之所以是因為”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說。）教師小結：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又

13、游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。要求學生談談你從聾啞青年畫畫的經歷中有哪些啟示，聯系實際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。3、朗誦課外作品高貴的補鞋匠，聽后談初步感受。（設計意圖：讓學生用關聯詞語說話，看似一個簡單的句子訓練，實際起到了兩個作用：其一對學生進行了語法句式的滲透；其二檢驗學生是否弄懂兩者的邏輯關系，從而解決教學的難點，另外作者通過朗誦課外作品，使學生領悟了文本所承載的價值內涵。）附：板書設計魚游到了紙上觀魚聾啞青年 愛魚愛到忘我的境界畫魚教學反思：一是該設計關注學生的語言實踐。例如在讓學生體會“聾啞青年畫魚”的教學過程中，教師立足“工筆細描、一絲不茍、

14、揮筆速寫、融為一體”等詞語，讓學生對詞語由不甚理解到理解都是借助文本中的語言材料，同時學生在感知詞的基本義和語境義的過程中教師采用了想象說話、評價人物等方法將文本的“消極語言”轉化為學生“積極語言”；又如讓學生分類讀詞語，再讓學生概括文章主要內容以及用關聯詞語說“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”兩者的關系等都把關注學生的語言實踐作為教學重點。二是該設計繁簡得當，張馳有度。教師在讓學生“領悟聾啞青年的品質”上舍得花力氣，讓學生多層次、多角度充分感悟，而在引導學生理解“觀魚”與“畫魚”的關系時，教師只提了一個“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請你認真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現什么畫畫的技巧？

15、”的讀書要求。當學生將兩者關系明白后，教師引導學生理解“魚先游到了心里與魚游到了紙上是什么關系”時，教師也惜墨如金，簡潔明快。雖然簡潔明快，但是并不是難點沒有突破，而是對“憑借具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的人物品質”這一教學目標細致引導后水到渠成的。三是該設計變講讀串問為閱讀對話。教師能變逐段講析為選點突破，將選點突破設計多角度透視，即重點品析畫得像，借此引出“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？”和“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關系？正是這樣的閱讀對話主題，使學生的有效閱讀、思考、交流才成為可能。教學設計方案 篇3教學目的：1.掌握生字生詞，七年級語文上冊狼教學

16、設計。2.學習記敘的順序和結構。3.理解文章的內容和中心意思。教學設想：本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。第一課時教學要點：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復述故事大意，初中一年級語文教案七年級語文上冊狼教學設計。教學過程：1.知識導入。（1）學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點

17、：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學習課文狼，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。2.關于課文。這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：出處。本文節(jié)選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，

18、在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。教學設計方案 篇4為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面,減小差距。努力作好教學工作,在這一學期中，下文將準備了初中二年級下冊數學教學設計如下：一、教學目標:通過本期的學習，要使學生在情感與態(tài)度上，認識到數學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現實生活中圖形間的數量關系，能夠設計精美的圖案，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現快樂，感受學習的快樂。對于過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發(fā)現知識，發(fā)現知

19、識間的內在聯系，讓學生經歷發(fā)現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質。二、教材分析本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下:第十六章 分式 本章的主要內容包括:分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及

20、運算性質，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。第十七章 反比例函數 函數是研究現實世界變化規(guī)律的一個重要模型，本單元學生在學習了一次函數后，進一步研究反比例函數。學生在本章中經歷:反比例函數概念的抽象概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力;經歷反比例函數的圖象及其性質的探索過程，在交流中發(fā)展能力這是本章的重點之一;經歷本章的重點之二:利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數學應用能力;經歷函數圖象信息的識別應用過程，發(fā)展學生形象思維;能根據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，并利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在于對學生抽象

21、思維的培養(yǎng)，以及提高數形結合的意識和能力。第十八章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。第十九章 四邊形 四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來

22、學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。第二十章 數據的分析 本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。三、提高學科教育質量的主要措施:1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真

23、制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有

24、的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說:教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。7、指導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。8、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。10、站在系統的高度，使知識

25、構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。教學設計方案 篇5活動目標：1理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的主要對話。2通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風格。3體驗朋友間互相關愛的情感?；顒訙蕚洌?幼兒用書。2小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。3蝴蝶道具一個?；顒舆^程：1教師出示幼兒用書，引起幼兒學習的興趣。教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫追呀追。2教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。教師講到一定的故事情節(jié)時，從出示相應的頭飾引導幼兒觀察。3教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。講到“小狗看見啦”時

26、，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？講到“小豬看見啦”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？講到“小熊看見啦”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學一學小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）講到“蝴蝶飛進花叢里不見啦”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調讓幼兒接說。講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？4教師帶領幼兒進行故事表演。教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。故事的敘述部分由教師帶領沒有扮演角色的幼兒講，講到故事

27、中的對話時，分角色進行對話。啟發(fā)幼兒用有趣的動作表現小動物們掉東西的情景。教學設計方案 篇6教學目標：1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。3、有感情地朗讀全詩。教學準備：師：準備大海、海岸、海灘圖片。生：預習課文，通過各種途徑了解大海。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話激趣導入。1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀

28、，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）3、齊讀課題。二、掃清障礙，自讀課文。1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的嘩嘩這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）三、品詞引路，感知課文1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并

29、書寫一個大大的問號作對比）4、指導朗讀好本節(jié)。5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？生交流：a、回答第一個孩子的問題時，抓住海水和淡水，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底火山和陸地的矛盾處，從而理解探秘一詞。c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解采礦。d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。7、引讀文章內容。第一個孩子回答說：第二個孩

30、子回答說：第三個孩子回答說：8、學習第三節(jié)（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？句子訓練：浪花像小手。浪花像。（2）體會撫摸，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用撫摸說話。（3）指導朗讀。四、品讀詩文，小結全文。1、指導有感情朗讀。2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。第二課時一、復習導入。1、有感情朗讀課文。2、提出學習要求：學習生字詞。二、自畫生字，讀準字音。1、從文中找出生字，同桌互讀互學。2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）3、出示帶生字的詞，自讀詞。4、交流讀。二、認準字形，組詞運用。1、出示生字，讓生用自己的方法

31、記住生字。2、組內交流識字方法。3、全班交流難記的字。（總結識字方法）4、再讀生字詞。5、用生字自己組詞。三、認真觀察，指導書寫。1、出示要求寫的生字，生認讀。2、觀察各字在田字格中的位置。3、教師重點指導。家、腳、到4、學生自己先描后寫。5、作業(yè)展示。四、總結全文，布置作業(yè)1、總結全文。2、布置作業(yè)。板書：11、看浪花浪花簡筆畫浪花像問號。浪花像小手。浪花像_。教學設計方案 篇7教學目標：通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。教學重點：通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法

32、。教學難點：面具的表現手法及材料的運用。課前準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。教學過程：一、 組織教學：二、講授新課：1、展示面具實物，激發(fā)學生的學習興趣。2、小組討論：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？（3）如何運用夸張的手法來表現？（4）油水分離的畫法是怎么樣的？3、小結和示范油水分離法：第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具第三步：http:/anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。第四步：用清水沖一遍。三、布置作業(yè)四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。五、作

33、業(yè)展評。六、拓展：展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。教學設計方案 篇8一、教學目標（一）知識與技能1能根據提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數、折扣、納稅、利率等知識。2能根據計算結果對方案進行合理選擇。（二）過程與方法通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。（三）情感態(tài)度和價值觀體會數學在生活中的現實意義，感受數學在生活應用中的價值，培養(yǎng)學生的應用意識。二、教學重難點教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數在生活中的應用問題。教學難點：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。三、教

34、學準備教學課件。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課1每當過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動？2有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理?！驹O計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現實的價值，從而激發(fā)學習的興趣。（二）展開情境，綜合應用1教學教材第12頁例5。課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在a商場打五折銷售，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。（1）在a、b兩

35、個商場買，各應付多少錢？（2）選擇哪個商場更省錢？讀題。說說這兩個商場的活動各是什么？并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解b商場“滿100元減50元”的意思。析題：想想按兩個商場的活動，在a、b兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。解題：獨立完成。交流與反饋：集體訂正，并得出結論。回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的？如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買？為什么？【設計意圖】本節(jié)課是在之前百分數的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對百分數意義

36、的進一步理解和鞏固，可以根據班級的實際情況進行取舍。2嘗試練習教材第12頁“做一做”。課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在a商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在b商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。（1）在a、b兩個商場買，各應付多少錢？（2）選擇哪個商場更省錢？獨立完成。交流反饋。思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎？為什么？3小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數學在我們生活中還是大有用處的。（三）鞏固練習1基礎練習課件出示教材第15頁練習二第14題。爸爸想在網上書店買書，a店打七折銷售，b店滿69元減19元。如果爸爸想

37、買的書標價為80元。（1）在a、b兩個書店買，各應付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢？學生獨立完成。集體訂正。2提升練習（1）課件出示教材第15頁練習二第13題。百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜？讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個例子嗎？解題：完成計算。反饋：集體訂正，得出結論。拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么？想一個數據驗證一下。（2）課件出示教材第15頁練習二第12題。媽媽有1萬元錢，有兩種

38、理財方式：一種是買3年期國債，年利率4。5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？讀題：了解兩種理財方案。析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少？第三年呢？解題：根據分析獨立完成。反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結論?！驹O計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導工作

39、也由放到扶，使學生實現更高的發(fā)展。（四）回顧全課，總結本課1這節(jié)課，我們學習了什么？2總結：在生活中，很多時候都會用到數學知識，我們要根據不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。教學設計方案 篇9教學要求：1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。教學重點：理解課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學時間：1課時。教學過程 ：一、引入你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄嗎？打開書。二、自學。出示自學要求：1、初讀課文，理解下列詞語：迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？學生自學，可以四人小組合作學習。三、交流討論：1、理解下列詞語：迥然不同：形容差別很大