探析初中語文閱讀教學(xué)方案

1、探析初中語文閱讀教學(xué)方案 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。教師可通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力，拓展學(xué)生的思維。本文以蘇教版七年級上冊第一單元的冰心詩三首為例，探析初中語文閱讀教學(xué)方案。 一、教材分析 教材分析是教師展開教學(xué)的第一步。教師在進行閱讀教學(xué)前，應(yīng)充分分析文章內(nèi)容，把握文章主題旋律。冰心詩三首是蘇教版語文七年級上冊第一單元的課文，本單元的主題是“親近文學(xué)”，都是詩歌體裁的文章，容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。晶瑩剔透的小詩里蘊含著偉大的力量，也滋養(yǎng)了我們的心靈。這三首小詩為我們傳達(dá)了三種不同的思想境界，成功的花

2、向我們表達(dá)了成功的背后都浸透著血和淚；嫩綠的芽兒傳達(dá)出人生應(yīng)該有發(fā)展、貢獻(xiàn)和犧牲的精神；青年人告知青年人要把握現(xiàn)在，著眼未來。小詩的語言精練，思想豐富。通過學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)審美情趣。教師在做完初步的教學(xué)分析后，結(jié)合本詩的內(nèi)容和意境，以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計。 二、教學(xué)目標(biāo) 冰心詩三首的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)。通過閱讀學(xué)習(xí)感受小詩的語言美感和感情基調(diào)，并初步體會詩歌所想表達(dá)的思想感情。（2）能力目標(biāo)。掌握閱讀技巧，能夠通過閱讀，結(jié)合具體的語境，品味詩歌的意境，感悟詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀鑒賞詩歌的能力。（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)、欣賞文學(xué)的審美情趣，陶冶學(xué)生情

3、操，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好品德。 三、教學(xué)重難點預(yù)設(shè) 冰心詩三首教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀和吟誦這三首小詩，初步感悟詩句含義。詩歌的語言和感情表達(dá)都是含蓄的，所以要引導(dǎo)學(xué)生深入地有感情閱讀，把握深層次的詩歌意境。然后引導(dǎo)學(xué)生重點賞析一些詞語或語句，通過重點鑒賞加深理解。教學(xué)難點：讓學(xué)生將自己的感情融入到詩歌中去，在閱讀中體會每一個詞、每一句所傳達(dá)的思想感情，有技巧地朗讀。 四、教學(xué)方法分析 在冰心詩三首閱讀教學(xué)中，可采用以下教學(xué)方法：（1）朗讀感知法。朗讀感知法是讓學(xué)生初步閱讀文章，感受文章的語言美感，把握詩歌的情感旋律。冰心詩三首是三首清新優(yōu)美的小詩，可引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的朗讀和吟誦，在反復(fù)

4、朗誦中直接與作者對話，使學(xué)生感受詩意氛圍。（2）聯(lián)想誦讀法。聯(lián)想誦讀法即讓學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合詩歌內(nèi)容融入自己的想象，提高對詩歌的理解能力。通過這一系列聯(lián)想，可以使學(xué)生更好地進入詩歌情景中，體會詩句內(nèi)涵。（3）重點朗讀法。重點朗讀法是通過逐字逐句地斟酌，重點賞析某個詞語、某一句話。加強重點詩句的閱讀，把握文章重點。如嫩綠的芽兒中，可引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀“嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒”三句，體會作者運用這種對比遞進方式的意圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考其分別蘊含的意境和表達(dá)的感情。 五、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計是對整個課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟的設(shè)計。閱讀教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出來，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和方法

5、設(shè)計具體的教學(xué)過程。閱讀教學(xué)的設(shè)計要有梯度，要根據(jù)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情況層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 1.了解文章或作者背景，為閱讀作鋪墊。 在賞讀本篇文章前，先讓學(xué)生回憶冰心以前的一些詩句或文章，了解冰心詩歌的語言特點和情感特點，使學(xué)生在腦海中能初步形成對冰心詩集的認(rèn)識。教師向?qū)W生介紹冰心的人物背景及其生活所在的社會背景，使學(xué)生體會詩歌創(chuàng)作的時代背景，為進一步學(xué)習(xí)作鋪墊。 2.創(chuàng)設(shè)情境，進入詩歌意境。 教師帶領(lǐng)學(xué)生初步閱讀詩歌，并根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如成功的花，看到題目學(xué)生很容易聯(lián)想到大自然繽紛的花朵；嫩綠的芽兒使學(xué)生聯(lián)想到充滿生機的綠草；青年人象征著生機和活力。教師在學(xué)生初步

6、閱讀后可引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，進入到詩歌的意境中去。 3.朗讀吟誦，感受語言美感。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、吟誦，可先集體誦讀再單獨朗讀。在朗讀過程中，使學(xué)生自己與詩歌對話，感受詩歌優(yōu)美的語言，感受作者的文筆，體會語文閱讀的樂趣。 4.有感情地精讀，體會詩歌思想。在學(xué)生大致了解詩歌后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀，體會詩歌的思想。在成功的花這首詩中，讓學(xué)生想象那些有著明亮色澤和美艷姿態(tài)的花兒，它們開得如此美麗需要經(jīng)過大自然的風(fēng)吹雨打，需要經(jīng)過長時間的耕耘，吸取天地精華。而讀到“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，讓學(xué)生感受花兒成長過程中的艱辛，同時將這種聯(lián)想和感情折射到生活中，那些成功的人都是付出了巨大的艱辛和努力才有今天的成就。通過有感情地精讀，可使學(xué)生深入理解詩歌的精髓，體會作者所要表達(dá)的思想感情。 閱讀教