探究小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)法_第1頁(yè)
探究小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)法_第2頁(yè)
探究小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)法_第3頁(yè)
探究小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)法_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、探究小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)法 摘 要:快樂教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師通過營(yíng)造快樂的課堂氛圍來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文潛力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。本文將對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并通過探討研究提出幾種合理有效的解決措施,通過快樂教學(xué)來提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率,在快樂學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 快樂教學(xué) 教學(xué)方式 興趣 一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題 1.教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)方式,難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 受傳統(tǒng)教育模式的影響,在課堂上,教師占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師在課堂上只是一味的教授語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),學(xué)生只能被動(dòng)聽課,不能將自己的想法表達(dá)出來。長(zhǎng)此已久,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去的興趣

2、,限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,扼殺了學(xué)生的想象力,難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 2.教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)不足,課堂氛圍嚴(yán)肅 在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上,由于教師在知識(shí)點(diǎn)的教授中主動(dòng)性較強(qiáng),學(xué)生在課堂上從來不發(fā)表言論,學(xué)生和教師極少溝通交流,學(xué)生對(duì)教師會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種恐懼感,形成了相對(duì)嚴(yán)肅、沉悶的課堂氣氛。 3.教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科外延知識(shí)開發(fā)較少,對(duì)學(xué)生興奮點(diǎn)的把握不足 語(yǔ)文是一門開放性較強(qiáng)的學(xué)科,它涵蓋了大量的知識(shí),在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文之外學(xué)科的知識(shí)掌握的較少,難以對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)“對(duì)癥下藥”,為構(gòu)建快樂的語(yǔ)文課堂增加了阻力。 二、構(gòu)建快樂課堂的有效途

3、徑 1.因材施教、個(gè)性化發(fā)展 世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,因此,在教學(xué)過程中教師要對(duì)每一位學(xué)生觀察了解,做到因材施教,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的情況有一定的了解,知道他們的興趣愛好,并根據(jù)這些性格特征進(jìn)行有針對(duì)性的課堂準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)最大限度的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓孩子的個(gè)性化得到有效的發(fā)展。例如讓學(xué)生寫書法,可以讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上的書法家,知曉傳統(tǒng)的歷史文化,從而開拓了學(xué)生的語(yǔ)文視野,讓學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。 2.教師要積極做好課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備 想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中有效的開展快樂教學(xué),首先教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的課前規(guī)劃,這里所說的課

4、前準(zhǔn)備并不只是傳統(tǒng)意義上的對(duì)課堂教學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),而是要了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)喜好,并圍繞著語(yǔ)文課文的內(nèi)容收集一些具有趣味性的資料,從而促進(jìn)快樂教學(xué)的有效開展。 2.1創(chuàng)造性地使用教材 教師在課堂教學(xué)過程中,要重視教材的運(yùn)用。在使用教材時(shí),不只是學(xué)習(xí)課文上的內(nèi)容,教師要對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行添加、延伸和擴(kuò)充,盡量靠近趣味性,這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生,受年齡狀況和心理狀況的影響,學(xué)生的接受能力較差,學(xué)生對(duì)生活中的事物接受能力較好,因此,教師要聯(lián)系實(shí)際生活,這樣不僅能夠豐富課堂內(nèi)容,增加了趣味性,還能夠?qū)σ恍┏橄蟮氖挛锔咝У睦斫馕?,有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2.2創(chuàng)

5、造富有彈性的教學(xué)目標(biāo),充分地考慮課堂反饋 語(yǔ)文教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,為了建立一個(gè)快樂的課堂,必須打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式,擺脫枯燥沉悶的課堂氣氛,消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的陰影。所以,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有彈性的教學(xué)目標(biāo),在語(yǔ)文課堂上能夠有學(xué)生自己的空間,讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮,各抒己見,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí),教師要做好反饋工作,除了對(duì)教材認(rèn)真探討研究,還要注意課堂上學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注點(diǎn)和遺失點(diǎn),并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情景, 讓學(xué)生通過課堂感受語(yǔ)文的美妙。 3.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,建立良好的課堂交流平臺(tái) 為了將快樂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上順利開展,建立有個(gè)友好的師生關(guān)系,生生關(guān)系是至關(guān)重

6、要的。因此,教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,建立良好的課堂教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,絕大多數(shù)都是教師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)聽講,形成了一種枯燥無(wú)味的課堂局面,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)抵觸情緒,造成“破罐子破摔”的狀況。為了改變現(xiàn)狀,教師在語(yǔ)文課堂學(xué)生應(yīng)該建立良好的交流平臺(tái),讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互交流溝通,讓沉悶的課堂變成快樂起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情景,讓學(xué)生身臨親近的感受語(yǔ)文,教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的提問,讓課堂“動(dòng)”起來。 4.利用游戲完善激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)于小學(xué)生來說,他們還處在似懂非懂的階段,還沒有褪去孩子的天真,他們?nèi)匀挥兄鴲弁娴奶煨?。?/p>

7、此,教師在教學(xué)過程中可以利用游戲并完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,激勵(lì)制度要把握好度,在課堂上不但能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),又不打擊差生的自信心,這才是開展這一活動(dòng)的目的。因此,在教學(xué)課堂上,教師可以穿插一些小游戲,在教師的帶領(lǐng)下有秩序的進(jìn)行一些成語(yǔ)接龍、造句等游戲,對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并將快樂融入其中,這樣不但能夠激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還能夠讓學(xué)生再接再厲,增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該有針對(duì)性的穿插幾個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),這樣還能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的記憶力。 三、結(jié)束語(yǔ) 隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來越高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,為了迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),應(yīng)該將快樂教學(xué)融入其中,通過快樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn) 1劉

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論