小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會交流材：《實踐美術(shù)新課程探索經(jīng)驗之談》

1、開啟想象的閘門，逐流創(chuàng)新的波瀾小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會交流材：實踐美術(shù)新課程探索經(jīng)驗之談 作家冰心先生說過，哪里有兒童哪里就有歌聲，有笑聲，有光明，有希望。兒童的成長如幼苗生長，需要空氣，雨露陽光的滋潤，兒童的智力開發(fā)則是其自心發(fā)展的一個載體，而美術(shù)則為這個載體提供了更適應(yīng)兒童科學(xué)和諧發(fā)展的平臺。不管是從美術(shù)與美育、美術(shù)與人格、美術(shù)與體育，美術(shù)與音樂、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與社會的關(guān)系地位作用來衡量，還是從兒童美術(shù)理念、美術(shù)精神、美術(shù)作用、美術(shù)本質(zhì)被潛移默化產(chǎn)生的積極影響來看，美術(shù)眼、手、腦密切配合的實踐活動都在兒童的一生中產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。我國以前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)基本采用的是傳統(tǒng)的組、復(fù)、講、練、鞏的課

2、堂教學(xué)模式，學(xué)生的思維、想象的時間、空間、環(huán)境、深度層次遠達不到素質(zhì)教育的要求，學(xué)生始終處于被動接受的地位。強力的灌輸，機械的模仿，教師的苛刻，保守的程序，使學(xué)生學(xué)習美術(shù)的主動性和積極必難以發(fā)揮，泯滅了兒童天真的童趣和思維、想象這一美術(shù)核心能力的培養(yǎng)，使兒童的素質(zhì)下降，缺乏大膽創(chuàng)新精神。大量的研究證明：兒童智力的發(fā)展，需要運用各種形式和手段去促進，美術(shù)教學(xué)是重要形式之一。它通過欣賞、繪畫、手工等具體弄得（或語言）的觀察、記憶、比較發(fā)展認識能力；通過分析、概括、取舍發(fā)展思維能力；通過想象、幻想、虛構(gòu)發(fā)展創(chuàng)造能力。我國正處在進行現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)小康社會的關(guān)鍵時刻。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展自主創(chuàng)新能力，

3、是當前和未來一個時期重要的任務(wù)，中央領(lǐng)導(dǎo)同志曾指出，創(chuàng)新乃民族之魂，是中國立于世界民族之林，走在世界科學(xué)技術(shù)前沿的基石。在實踐美術(shù)新課程，教育改革發(fā)展的今天轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，打開學(xué)生思維想象的空間，已成為美術(shù)新課程的重要內(nèi)容之一。很多老師都有這機關(guān)報愿望，努力把自己的學(xué)生培養(yǎng)成“富有創(chuàng)造性的人”這個愿望很好，問題在于如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和想象力。有目的、有意識的培養(yǎng)兒童的想象力，不僅對兒童的智力發(fā)展起著重大的促進作用，而且對未來的成長千就，具有深刻的影響，沒有想象就談不上創(chuàng)造發(fā)明，更不可能有科學(xué)的預(yù)見，連創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是一句空話。在實現(xiàn)新課改以來，我針對學(xué)生的心得和興趣特征，運用啟發(fā)，誘導(dǎo)的

4、教學(xué)方法，巧設(shè)情境，培養(yǎng)兒童的想象力、思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，在美術(shù)實踐中涌現(xiàn)了一批思維敏捷，想象豐富，大膽創(chuàng)新，道德高尚，情感活潑的美術(shù)愛好者，她（他）們不斷辦板報，交作品，其中不乏獲全國美術(shù)大獎的學(xué)生。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中開展的一些新課程探索經(jīng)驗。一、 創(chuàng)設(shè)音樂情境根據(jù)美術(shù)與音樂的相互關(guān)系，借助音樂藝術(shù)的活力、節(jié)奏與旋律與美術(shù)的完美結(jié)合，拼湊過去以教師訓(xùn)練為主的方式，以學(xué)生豐富的實踐活動鼓勵學(xué)生積極大膽參與、倡導(dǎo)探究學(xué)習等教學(xué)新理念。如我在教學(xué)畫自己一課中，事先讓學(xué)生每人準備一面鏡子或一張自己的照片，首先我通過音樂，創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍，使學(xué)生感受到大自然

5、的花鳥蟲魚，風雨雷電，產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情懷，感受到舒緩和奔放。音樂的直觀感受和大千世界的無窮變幻為兒童創(chuàng)造性的想象作鋪墊，然后在老師的引導(dǎo)下每人寫一份個人檔案，包括姓名、年齡、性別、性格、愛好、理想、屬相、長相；接著設(shè)問：聽完音樂看到個人的檔案，你想到了什么？鏡子中的你與生活中的你有什么地方值得驕傲？高尚的人格特征在哪里？他們的回答是：我是一位漂亮的女生，我喜愛音樂，我現(xiàn)在仿佛變成了一位女歌唱家在國際舞臺上演唱動人的草原牧歌，博得與會人員熱烈和經(jīng)久不息的掌聲；我是一位身體高大體格健壯的男生，我喜愛長跑，我現(xiàn)在仿佛變成了一位奧運明星，在國際田壇搞得了一枚長跑冠軍金牌。領(lǐng)獎臺上奏響了嘹亮的中國

6、國歌，金光閃閃的金牌掛在了我的胸前。我是一位普普通通的女孩，屬羊、性格溫順，但開朗、樂觀、善解人意、樂于幫助別人，我現(xiàn)在仿佛變成了一位辛勤的園丁，正在給樹木澆水、整枝、施肥、捉蟲，用自己的汗水營造著家鄉(xiāng)的萬畝森林。接著學(xué)生的回答；我說：同學(xué)們想象真豐富，今天你們就把你們最陽光、最燦爛、最壯麗、最耀眼的那一刻心目中的你刻畫出來，作為最高尚的禮物，獻給你們的父母。這樣的課堂，讓學(xué)生躍躍欲試，興趣昂然，課堂設(shè)計既體現(xiàn)了想象力，還張揚了學(xué)生的修改理會對學(xué)生的道德、理想、價值觀等德育教育進行了滲透。學(xué)生也為自己的收獲興奮不已。二、 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)創(chuàng)新能力故事，小朋友最愛聽。文藝復(fù)興時期的偉大畫家，科

7、學(xué)家達芬奇，據(jù)說他在幼小時，常常覺得家中墻壁上的發(fā)霉處或裂縫里，會跑出一個巫婆來，或者看到其中擠滿奇形怪物。兒童時期孩子的想象力十分豐富，思絡(luò)跨度大，思想無拘無束，任意發(fā)揮，故事的引導(dǎo)對兒童智力的開發(fā)是是十分有益的，也是他們最感興趣的。有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。引入新課時，采用故事導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生注意力，激蕩了兒童的情感世界，在兒童心靈深處產(chǎn)生共鳴。例如教學(xué)想象的家園一課我說：有人想象自己的家在海上，有人想象自己的家在空中，有人想象自己的家在樹洞里，你們想象自己的家在哪里？同學(xué)們七嘴八舌議論開了，于是我請學(xué)生回答，有的說：我想象自己的家在沙灘上，是塑料充氣房子，房子里食物一應(yīng)聚全，吸收的是新

8、鮮的空氣，睡的是氣墊床，室內(nèi)循環(huán)利用海水作空調(diào)能源。冬暖夏涼，節(jié)能環(huán)保，外出坐的是無人駕駛遙控飛機，美極了。有的說：我想象自己的家在氫氣球上，二室一廳、一廚、一廁，40平方米，可以在世界各地漂流，在家里就可以周游世界，五花八門，風光盡收眼底，棒極了。這時我總結(jié)說：地球是人類最大的家園，有幾十億年的歷史了，她哺育著人類繁衍，做出了巨大貢獻，但有時人們也做了了傷害大地母親的行為，過度的開發(fā)，在破壞母親的身體。樹木被砍伐來建工廠，大山被炸開來取工業(yè)原料，造成洪水泛濫，氣候變暖，環(huán)境惡化。太陽哭了，云朵哭了，星星也哭了，難道我們?nèi)祟愡€不哭嗎？一個地球哭了的故事產(chǎn)生的畫面像警鐘一樣敲擊著人類心扉；喚醒人們?nèi)ケＷo地球這個人類的家。情境的創(chuàng)設(shè)還有很多，如利用美術(shù)與舞蹈的關(guān)系可進行創(chuàng)設(shè)表演情境；利用美術(shù)與評議的關(guān)系可進行創(chuàng)設(shè)評議情境；利用美術(shù)與作文的關(guān)系可進行創(chuàng)設(shè)懸念情境，這些都能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。使他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，個性化的創(chuàng)造力日益增強，自覺成為創(chuàng)新的主人，主動參