《書法校本課程課程標準方案初探》

1、 書法校本課程課程標準方案初探“書法”，本是指漢字的書寫方法?，F在，我們一般把用毛筆寫出的秀美的漢字稱為“書法”。中國從古至今那些顯示在甲骨、青銅器、簡犢、嫌帛、石頭、紙張等各種材料上的非印刷體的漢字字跡，我們也往往以“書法”稱之。各類書法作品中所顯示的是漢字。文字作為語言的記錄，具有傳播信息、記錄知識、交流思想和情感等多方面的文化功能。中國的漢字具有這些功能，而且由于中華民族特有的思維方式與民族傳統，在創(chuàng)造和使用漢字的過程中傾注了自己的創(chuàng)造智慧和審美情趣，因此漢字的點畫、結體和章法都極具個性和美感。用特有的工具和材料顯示出來的漢字具有獨特的審美價值和藝術價值。中國書法源遠流長，漢字的歷史有多

2、么長久，中國書法的歷史就有多么長久。中國的漢字與書法產生以后，便與中華民族的文明史、文化史同步發(fā)展。中國書法是中國優(yōu)秀傳統文化的一個組成部分，也是中國民族藝術大家族中的一個門類，我們?yōu)閾碛羞@種具有民族特色的文化與藝術感到自豪。作為一名當代高中生，了解和認識中國書法，初步掌握有關中國書法的一些知識和理論，初步認識中國書法史上的重要書跡、書法家和書法現象，可以加深對中國民族文化傳統的認識和理解；同時，學習中國書法，通過欣賞和臨習碑帖名跡，熟悉并能使用書法工具，能夠提高廣大中學生和青少年的書法欣賞能力、實用書寫能力和書法創(chuàng)作能力，從而提高中學生和廣大青少年的綜合文化素質、藝術素質，都具有切實的重要的

3、意義。今天，我們已進入計算機時代，漢字書寫的實用性逐漸減弱和喪失，但漢字書寫可不能也不應該消失。中國書法作為一種“文化”，永遠值得我們珍視和傳承；中國書法作為一種藝術，越來越彰顯出其藝術魅力和廣大的影響力。中國書法是一門傳統文化知識，我們應當學習和掌握；是一門獨具特色的藝術，我們應當能夠欣賞；寫好漢字是一種能力，我們應當認真訓練和修習。在當代中學生的知識結構中，中國書法的知識不應空缺；在當代高中生的實踐能力中，漢字書寫和書法創(chuàng)作能力應當提高。當代高中生和廣大青少年應為繼承和弘揚中國書法文化藝術而努力！一、課程性質與價值書法課程是我校校本課程之一，也是學校進行美育的有效途徑，民族性、人文性、實踐

4、性、審美性是本課程的基本特點。其價值主要體現在以下方面：（一）陶冶學生情操，提高審美能力。（二）弘揚傳統藝術，增強民族自豪感。（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。（四）調節(jié)學生心理狀態(tài)，促進身心健康。二、課程的基本理念以人的發(fā)展為核心，弘揚民族傳統藝術，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。（一）學會審美，提高審美情趣和能力。在書法活動中，通過參觀、欣賞、創(chuàng)作，豐富視覺、觸覺和審美經驗，培養(yǎng)學生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶高尚的審美情操，提高藝術修養(yǎng)，促進身心各方面和諧發(fā)展。（二）學會自主探究，成為學習的主人。當前，學生接觸各種媒

5、體的機會非常多，恰當地利用這些有效的教學資源，引導學生自主探究學習書法，成為學習的主人。書法校本課程起到了拋磚引玉的作用。（三）學會創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育需要廣闊的時空，書法校本課程的設立培育出民主、寬松、活躍的校園氛圍。在這樣的氛圍中，學習者可自由自在地自學探究、自研交流、自評完善、自遷創(chuàng)造，以逐步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）理解祖國優(yōu)秀民族藝術，使之發(fā)揚光大。隨著全球化趨勢的加強和現代化進程的加快，近年來，非物質文化遺產受到越來越大的沖擊，一些依靠口授和行為傳承的文化遺產正在逐漸消失、瓦解，許多傳統技藝瀕臨消亡。中國的書法藝術具有獨特的美學價值和藝術價值，它不單是中國的、

6、也是世界的藝術瑰寶。作為當代青少年，有責任使之發(fā)揚光大。三、課程的設計思路我校學生主要來自全省各地，每一個孩子背后都有一份家長的期待和寄托，學校也倍感壓力與責任，把每一個學生當作自己的孩子來看待，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造積極、上進的學習氛圍，開展多種社會實踐活動和校本課程，開闊學生的視野，提升學生的能力，為“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”而努力。課程的實施周期為一學年。第一學期為第一階段，第二學期為第二階段。在教學上，根據學生的身心發(fā)展水平由淺入深、由易到難、有目的、有系統，循序漸進地，不斷提出新的要求，使學生逐漸提高書法技法和審美觀。四、課程目標(一)總體目標在教師的有效指導

7、下，學生以個人或小組、集體合作的方式參與學習書法活動，嘗試各種材料、手段和方法，了解書法知識與文化，積累視覺、聽覺和動手操作經驗，體驗書法的樂趣，獲得對書法活動與書法藝術持久的興趣；掌握基本的書法知識與方法，提高發(fā)現、創(chuàng)作美的能力，美化生活與學習的環(huán)境。在學習過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展動手操作的實踐能力，形成熱愛生活的思想，陶治情操，完善人格。(二)階段目標第一學期(1)工具與材料準備(2)書法基礎知識講解(3)隸書筆法練習(4)隸書結構練習第二學期(1)隸書認識與臨摹。(2)曹全碑的特點講解。(3)歷代隸書名作介紹與作品鑒賞。(4)書法創(chuàng)作實踐。五、實施要求(一)教學要求1.應與中學書

8、法教學相聯系，并多利用類化原則，以提高學生書寫能力。2.先以臨摹為主，并宜順應其筆性與興趣，協助學生選擇適當之碑帖與毛筆等書寫工具。3.指導學生臨摹，務求筆畫、間架、章法與碑帖近似，能確實掌握該碑帖之特色與精髓，并以此作為基礎，試行自運。4.先練成一家或一體，然后再涉獵各家或各體。5.采分步練習法，每周至少臨寫隸書二張，每張約大隸二十八字，每格約八公分見方；小隸九十六字，每格約三公分見方。6.教學時應多示范，并注重個別指導，以提高其效果。7.指導時注意正確的姿勢及運筆方法。8.書寫大字，必須懸腕。9.應設置書法專門教室，以利教學。10.批改書法作業(yè)，應就筆畫、間架、章法等各方面提示優(yōu)點與改進方法。11.多利用各種視聽媒體，如幻燈片、投影片、錄像帶、圖表等，以輔助教學，提高學習興趣。(二)評價方案1.對教師的評價（1）材料檢查：書法教學個人備課、書法教學反思。（2）調查問卷：通過學生了解教師的教學情況。（3）成果展示：書法展覽及各種比賽。2.對學生的評價作品展覽。開展多種形式的校內、校外學生作品展覽和比賽，評獎并發(fā)獎。建立個人的成長記錄袋。內容包括：（1）書法作品集：每個學習階段學生的優(yōu)秀作品